教学精细化管理材料

1、教学改革 你我同行 我校的教学改革工作以精细化管理为主线，突出办学特色,营造书香校园。以新课程改革为突破口，全面推进课程建设，进行“交互式课堂”教学改革实验和“国学课堂”校本课程的实施推广工作，创立了“明华名师堂”教师沙龙，为青年教师专业化成长提供平台。首先，加强学习，提高理论水平，我们给老师读书时间，除了学校统一时间进行政治学习和业务学习外，每班一周设立一节读书课，实行“师生同步阅读”，做好读书笔记，学校有检查有指导，使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，力争做“专家型” 校长和“学者型” 教师。其次，在探索精细化管理，提高办学质量方面做以下几项工作：1

2、、加强教学常规管理，学校严格执行省颁课程计划，克服师资不足的问题，校级领导和中层干部带头兼课，确保开全、开足、开好课程，2、加强备课，提高备课质量，强调不仅要备知识点，突出重点难点关键备，更要备教法、学法，要从整体上把握教材，善于驾驭教材，创新性地处理教材；除个人备课推行手写教案外，还要提高集体备课、网上备课的能力。教导处每月一次定期检查教师备课教案情况。为了给我校青年教师成长提供更多学习和交流的机会。今年11月中旬我校创立了“明华名师堂”。这标志着我校在教师专业发展上搭建起了新的平台。我校有12个教学班，学生462人，教职工32人，学校规模小，我们可能没有能力做大做强，但我们有信心做精做细。

3、清华大学“终身校长”梅贻琦曾经说过：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”我想小学也是一样。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”多年来，我校十分重视教师的培养，通过教师师徒结对、网络教研等形式促进教师专业发展，取得了一定实效。但由于骨干教师缺乏，专业引领不足，师训和教研层次还有待提高。“明华名师堂”成立的初衷，是要以此为载体，在上级教科研部门的支持和引领下，通过自身努力，使年轻的教师迅速投身于教学改革的实践。目前我们只吸纳了7名35岁以下的班主任老师参与。今后还要陆续地扩大团队的规模，接受科任老师的积极参与。明华名师堂是一个年轻人学习的组织，是一个学堂，是一个工作室。我们工

4、作室所有成员要以网络平台为主要依托、课题研究为重要方式、教学研讨为主要内容。设计理论学习、专题研究、实践探索、自主发展四个模块，采取读书、研讨、讲座、论坛、上课、磨课、评课、观摩考察、发表论文案例、课题研究、成果展示等方式，进行塑造自我、 提升自我 、发展自我，使明华名师堂的成员在职业道德、专业知识与学术水平、教学能力与科研能力等方面的综合素质有所提高，争取成为具有终身学习和创新能力的知名教师。恒大足球的人才观是这样阐述的：人才，一靠培养，二靠引进。培养靠时间，引进靠资金。这两点恒大都能做到，但我们没有资金外聘优秀老师，但我们有时间培养老师成长起来。我们想通过三年的努力，力争做到四个“能够”，

5、即能够上优质示范课，能够做专题讲座，能够撰写高水平的教研论文，能够从事有价值的课题研究，发挥教育教学的带头作用、教学工作的指导作用、教改实验的骨干作用。“明华名师堂”成立后，有3名青年教师（温壮、王帅、邹晓宇）参加了珠江五校承办的市级骨干教师培训，培训后做课堂教学展示。3、实施课堂教学改革，以课改为核心，牵动学校整体教学改革，提高全员的课改意识，学校进行了课堂教学模式“交互式课堂”的改革与探究。什么是课堂交互式教学？交互式教学法是20世纪70年代初出现的一种教学法  由美国教育心理学家布朗和帕林萨最早提出的，它强调教学必须以“学生”为中心,即以教师为主导，学生为主体的二主体

6、教学，通过“交互呈现、交互实践、交互运用”等活动，展现教学中师生二主体作用的发挥。我校在这一理论的指导下，提出“交互式课堂”这一名词，进行课堂教学改革的探索与实践。在教育科技迅猛发展的今天，利用教学媒体实现交互式教学的过程才能称得上是课堂交互式教学，由此可见，在课堂教学中充分利用多媒体技术是交互式课堂教学的一个重要特点。交互式课堂教学模式旨在通过教师、学生、课堂、环境等的信息交流、活动交往、位置交换、更大范围的交际来进行教学, 通过有效运用多媒体技术，促进课堂中的交互，从而实现课堂教学链条中“交互”这一重要环节的有序和高效。现代课堂教学是由教师、学生、教材、媒体四种要素构成。在教学过程中，这四

7、种要素之间形成立体、交互式的信息传递网络。“交流互动”这一模式使得教师的教学与学生的认知不再是单一独自进行，而是在交互的过程中通过教学媒体这个媒介完成，细化环节、优化课堂，以保证学生在课堂上充分发挥学习的主观能动性，实现教学的最优化。在课堂教学环境中寻求创新与发展交互式教学模式，相对要求教学条件、学习环境和教师素质比较高。如计算机多媒体教学、电子白板教学，要求学习资源网络化等。学校自2008年各教室和专用教室就配备有先进的“班班通”多媒体教学设备，2010年又配备了交互式电子白板一套。学校的中青年教师均能利用多媒体课件进行日常课堂教学，且部分老师会使用交互式电子白板进行教学。两年来，学校以科研

8、课题和各项教研活动为载体，不断开展交互式课堂教学模式的实践研究活动。教学经验上“以老带新”，教育技术上“以青帮老”，实现青老结合，互帮互教。在校内通过骨干教师交互式白板课、青年教师展示课、全体教师整合课等进行实践研究。全校53%的教师通过教育技术中级考试，100%通过教育技术初级考试。从黑板到交互白板，环境的改变会进一步影响教学效果，老师们正积极投身于利用交互式电子白板教学的实践中。4、结合教师岗位大练兵系列活动，及时组织本校的练兵活动，提升教师实践能力。在贯彻“书法进课堂”工作上，每个班级都画了田字格，语文课都充分利用起来了，教师每周上交一篇硬笔书法作品。开展大练粉笔字活动，每天中层以上领导

9、和老师一样用小黑板写一首古诗立在办公室或教室门前，班主任写的唐诗宋词等内容就是当天 “国学课堂”要求学生诵读的内容。我校的校本课程就是以“国学课堂”的方式呈现，我们采取多种形式开展经典诵读活动，实行“一读（晨读）二背（课前背、放学背：每班选一名普通话好，朗读水平高的学生做带读的小老师叫诵读班长，领着进行课前背，放学时背诵到出校门为止），一课（读书课）一笔记（摘抄笔记），每日课前、放学诵读形成常规，教师全程参与，学生全员参与。以诵读促学习，以学习促熏陶，师生共同参与。在课程安排上，每周安排一节课外阅读课，教师引导学生阅读，教给学生基本的阅读方法，同时这节课也定为教师阅读时间，即师生同步阅读。鼓励

10、学生每天回家后和家长一起诵读5分钟，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触优秀诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使优秀诗文背诵和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。12月份进行阶段性的“国学课堂”展示。5、强化教科研工作，坚持“以人为本、以研兴校、以研强师”策略。认真做好学校已申报课题研究工作和一线教师的科研课题立项研究工作，并且做好已结题实验成果的推广使用工作，组织教师开展立足课堂，面向学生、服务教学实际的校本教研。以学科为单位，制定教研专题，结合学校省级科研课题信息技术与学科课堂教学整合实验与研究进行，教研专题的实践由教导处牵头，专题教研组长带领组成员教师进行实践与探索，尝试形成自己的交互式课堂教学模式，努力使一些年轻教师能上交互式白板课，进而带动更多教师共同参与学校的教改实验活动。要求教师能撰写自己的教学论文，形成独具特色的案例和教学