荷塘月色教案(1)

1、荷塘月色教案一、教学目标1理清文章行文思路；2理解作者的情感“淡淡的喜悦和淡淡的哀愁”；3赏析文章细腻传神的语言；4学习抓住景物特征，多角度描写景物的方法，体会散文情景交融的特点、课时安排：3课时三、学习指导：1我总以为一个伟大的作家，他首先应该是一个伟大的人，只有这样，才能使他的作品与他的人格交相辉映。我们会因为敬仰他的为人，而更深的领会他的作品；欣赏他的作品，就象品读他高尚的人格。自古及今，这样的作家有很多，其中有这么一位”一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，表现了我们民族的英雄气概”。他就是朱自清，认识他是从他的背影，父亲那抱着橘子，步履蹒跚的背影，那字字句句熔铸了惦念父亲而又无以孝敬

2、的痛惜之情，今天我们读来，仍然是泪湿眼眶。其实，朱自清最得意的还属他的借景抒情的散文。朱自清在抒写大自然的时候，总是深深地抹上了自己的感情色彩，他把藏在内心深处的感受，融化在对景色的描写之中，因此，能够做到情景交融，使自己的作品充满了一种浓郁的意境。比如，他的春，透过那春风、春草、春花、春雨，我们感受到的是万物复苏，是蓬勃向上，是令人振奋的力量，而我们今天要学一篇与春情感极为不同的散文荷塘月色”21927年白色恐怖笼罩全国。朱自清在一封信中他表白说：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么

3、也没有明白。”旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但看不到前进的方向。作者想躲开恼人的现实，求得短暂的安宁，所以清清泠泠的荷塘也成为超脱尘世的绝妙世界。3本文写于1927年7月，当时作者在清华大学教书，住清华圆西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。作为正直的知识分子，朱先生自然倍感苦闷彷徨。他是民主战士，爱国分子，但对社会的参与意识不够强烈。中国现代作家中，郭沫若早就揭露当时的社会是血腥污秽的屠场，闻一多诅咒旧中国是一池死水，鲁迅则要掀翻延续数千年的吃人筵席。朱自清要比他们温和，他的确感到现实对正直善良的人们沉重的碾压，但

4、还没有上升为抗争。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”他曾对夫人陈竹隐说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”又说：“妻子儿女一大家，都指望我生活”，“还是暂时超然为好”。四、课前预习（字词积累）五、学习任务（一）通读课文，找出表现作者心情变化的语句并分析每阶段的情感变化。明确：表现作者内心思绪变化的句子有：这几天心里颇不宁静一一我也像超出了平常的自己，便觉是个自由的人，我且受用这无边的荷香月色好了（渴求宁静）一一4.5.6段未直接写出作者的心情，但通过作者对荷塘、月色优美景色的描写，可以感受到作者暂时沉浸到了在优美景色中

5、而忘记了烦恼，寻得了片刻的宁静-但热闹是它们的，我什么也没有（片刻宁静得而复失，过渡极为自然）一一忽然想起采莲的事情来了，这令我到底惦着江南了（心境回到现实）。从空间上看，作者从家里出来，经小径到荷塘，最后又回到家里；从情感上看，作者由颇不宁静一一渴求宁静一一求得片刻宁静一一走出宁静-心境回到现实。形与意有机地结合在一起。这种圆形结构，说明作者无论如何也摆脱不了苦闷忧愁。由此说，本文的文眼句是？这几天心里颇不宁静。【所谓文眼，就是文中最紧要的语言。比如一个人，人没有眼睛，就不能看到五彩缤纷的世界；反过来，他人读你的眼睛，就能读到你的内心世界。所以，文眼，就是最能揭示主题思想、透露作者感情的传神

6、语句。清代刘熙载曰：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。”此即文眼之说。所以读一篇文章，要注意文眼的把握。】板书：去途（二）作者描写了荷塘的哪些景物？景物描写的方法有什么特点？文章是如何巧妙地将情和景联系到一起的？明确：1. 景物：月下荷塘的荷叶、荷花、荷香、荷波荷塘月色荷塘四周景物2. 方法：月下荷塘：定点观察，由近及远，由上到下，先静态后动态荷塘月色：虚实结合、明暗相间、光影交错荷塘四周：定点观察、由近及远、由上至下、浓淡相宜、疏密有致点拨：荷塘里的月色也好、月光下的荷塘也罢，抑或荷塘的四面，层次里有层次，使整个画面有立体感、渗透感；其中动静、虚实、浓淡、疏密、是画意的设置，也是诗

7、情的安排，这就不仅使画面色彩均匀悦目，而且透出一股神韵、氤氲着一种浓郁的诗意。方法提升：景物描写的方法：1）抓住景物特点，融情于景，表达主观感受。2）选好观察角度，安排顺序，达成清晰思路。3）运用想象联想，善用修辞，营造诗意境界。3. 景与情的关系：作者融情入景、即景抒情，月光淡淡、花儿零星、清香缕缕、月色溶溶、从而产生了“小睡也别有风味”的“恰是到了好处”的意境。浓淡相宜、明暗相间，这正是作者追求一种适度的生活情趣的流露。曲折地反映了一个知识分子内心的苦闷，追求刹那间安宁为的是暂时忘却，但作者毕竟不能真正超然，一听到树上的蝉声与水里的蛙声，一股愁思猛地袭上心头，不禁感叹：热闹是他们的，我什么

8、也没有宁静的心情复又纷然，接着想起采莲的事情，虽有趣，但他却又感到“可惜我们现在早已无福消受了”，于是又想起西洲曲，勾起了相思，“到底惦着江南了”。作者的思绪一直驰骋在历史记忆中，宁静复又不宁静，深切而微妙地反映了他“乐得暂时忘却”而又不能“忘却”的万分苦恼的心情。作者一路写景，也一路抒情，随着景物描写的展开，构成了宁静与不宁静交替出现的感情层次，流贯在无边荷香月色里的，正是作者感触甚重的脉脉情思。作者缘情写景，以景衬情，不仅使作品具有绘画美，而且富有情趣美。（三）圈记你认为本文写得最美的句子或最有表现力的词语并做好旁批，由此总结本文的语言特点教师预设：赏析词句的方法：结合语境描写+手法+效果

9、+情感A、锤炼字词理解语言之美需要咀嚼。所谓“咀嚼”，就是反复地比较：同样一个意思，可以用哪些词句来表达，作者为什么取此而舍彼，用彼词句有什么不妥，用此词句有什么妙处，等等。下面我们结合具体的例子来“咀嚼”一下。1. “这是一条幽僻的路”一句中“幽僻”如果换成“幽静”好不好？为什么？（不好。“幽僻”既有“幽静”的意思，又有“偏僻”的意思，而“幽静”只能表达一个意思。“幽静”只有在心情悠闲自在时才能体会得到，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，而此刻作者的心情并不悠闲自在。“幽僻”尤其是“僻”恰倒好处地衬托出了作者孤独郁闷的心情）2. “路上只我一个人，背着手踱着”一句中的“踱”与“慢步”的意思相近，

10、作者为什么不用“慢步”而用“踱”？（“慢步”只能表现动作的速度，“踱”既能表现动作的速度，也能表现做动作时的心情。“踱”与作者心情转为开朗相适应。“踱”又与下文“便觉是个自由的人”相照应）3. “我且受用这无边的荷香月色好了”一句中的“且”与“就”意思相近，作者为什么不用“就”而用“且”？（“且”除了“就”的意思之外，还有“暂且”的意思，表达的意思比“就”要丰富。“且”说明荷香月色带给“我”的欢愉只是片刻之间的，这与下文作者的心情重新进入郁闷相照应）4. “月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”一句中的“泻”表达的其实就是“照”的意思，作者为什么不用“照”而用“泻”呢？【照应“月光如流水

11、一般”中的“流水”这个喻体，（因为作者已经把“月光”比作“流水”了，“流水”是只能“泻”而不能“照”的）增强动感，表现了月辉照耀、一览无余的情景。】5. “薄薄的青雾浮起在荷塘里”一句中的“浮”表达的其实就是“升”的意思，作者为什么不用“升”而用“浮”呢？（“浮”和“升”都能表现“青雾”的动作，但在高度上有区别：“升”让人感觉“雾”很高；“浮”让人感觉“雾”很低，低得与荷叶的表面相平）【“浮”，水气轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，以“青雾”衬“月光”，表现了月光的朦胧、淡雅。】6. 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。【“洗”，“牛乳”的比喻承上文“泻”字而来，一个“洗”字

12、表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴。“笼”，“梦”的比喻承上文“浮”字而来，一个“笼”字表现了月光下月下荷叶荷花轻飘柔美的姿容，通过写叶和花的安谧、恬静衬托出月色的朦胧柔和。】7. “（灌木的黑影与杨柳的倩影）却又像是画在荷叶上”一句中的“画”表达的其实就是“留”的意思，作者为什么不用“留”而用“画”呢？（由同学们讨论后得出结论）【一个“画”字用得精妙，仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。】小结：动词使用精当生动，富于表现力B品味叠词的妙用理解语言之美还需要品味。所谓“品味”，就是深入地思考：作者选用某一个词能起到怎样的表达作用。下面我们结合具体的例子来“品味”一下。1.

13、 “悄悄地披了大衫”一句中的“悄悄地”有什么表达作用？（说明动作很小心，作者不愿惊动家人）2. “轻轻地推门进去”一句中的“轻轻地”有什么表达作用？（说明动作很轻，作者不愿惊动家人）3. “路上阴森森的”一句中的“森森”有什么表达作用？（用光亮的“暗”衬托出“我”郁闷的心情）4. “虽然月光还是淡淡的”一句中的“淡淡”有什么表达作用？（用月光的“淡淡”来衬托喜悦的“淡淡”）5. “弥望的是田田的叶子”一句中的“田田”有什么表达作用？（突出叶子长得茂密）6. “（白花）正如一粒粒的明珠”一句中“粒粒”的重复有什么作用？（由同学们讨论后得出结论）7. “荷塘的四周，远远近近、高高低低都是树”一句中

14、“远近”“高低”什么表达作用？（由同学们讨论后得出结论）叠词运用的效果：（1）传神描摹出眼前之景：情态美，色彩美；（2）增加了语言的音韵美：文气舒展，音节和谐；（3）深入细致地表现了思想感情。C修辞的巧妙运用1.比喻和拟人例如：第4小节写静态荷花的三个比喻效果：这一比喻与作者的心境、期盼、追求相吻合，营造出一种纯美的非现实的境界。.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。效果：用流水喻月光，一个“泻”字写出月辉照耀一泻无余之景，写出了月光的流动感。写荷叶荷花“像笼着轻纱的梦”，表现了月下荷叶荷花轻飘柔美的姿容，通过写叶

15、和花的安谧、恬静衬托出月色的朦胧柔和。.层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。效果：拟人的写法赋予荷花生命力和情感，写出荷花的神韵。小结：比喻句加强了描写对象的具体性、形象性，使我们在遐思中获得了无尽的美感享受。拟人句更添景物灵秀动人的气质。2.通感的运用教师向学生介绍通感修辞：人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错；但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫“通感”，也叫“移觉”。女口：“愉快的笑声像平静的海面上不断从这儿那儿涌起的波浪。”（峻青海滨仲夏夜）又如：“那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。”（郭风叶笛）这个句子笛声里有草的清香，花的芬芳，还有明亮的阳光，三种感觉相融会，那