卢文婷toys教学设计分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 参赛教学基本信息整理姓名卢文婷性 别女出生年月1988.10工作单位福州市光明小学 邮政编码350011通讯位置福州市台江区象园支路18号光明小学了解电子邮箱luwenting06163aaa所用教科书书名闽教版小学英语所教年级四年级所教册次、单元第四册 Unit 5设计主题闽教版四年级下册Unit 5 Toys1整体设计思路、指导依据说明本课在设计思路上体现了在情景中教学，在活动中学习英语的教学模式，使孩子们的多元智能在交际活动中的得到体现和发展。在教学中，为了体现以学生为本的教学思想，我注重引导学生主动参与动口、动手

2、与动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力，我设计了以下教学环节：1 歌曲开篇，引入情境教学以一首“One, one, one”开始，即活跃了课堂气氛，又集中了学生的注意力。2 巧用游戏，培养能力如游戏“切西瓜”：用当下流行的游戏来复习数字知识，更加贴近生活，增加乐趣。让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。如游戏“放大镜找玩具”：通过放大镜找玩具来复习所学玩具单词，培养学生的思维能力。如游戏：“打地鼠”：通过学生熟悉的游戏增强学习英语的兴趣。复习巩固单词的同时培养学生快速反应能力与团队合作精神。3. 了解实际，灵活运用 通过创设购物环境，让

3、学生买玩具，不仅灵活运用了所学单词、句型进行表达，同时增进了人与人之间的沟通和理解，并培养了学生的交际能力。以小组活动的形式进行讨论对话，使每个学生都参与其中，体现了集体合作的精神。4. 德育渗透，情感教育 通过引入贫困山区孩子传递来的漂流瓶，让学生读出山区孩子们的小小心愿，引起学生关爱他人之情，进行情感教育：我们要互相帮助，分享快乐，多一份爱心，孝心与贴心。接着让孩子们运用所学句型买玩具，献爱心，让学生真正把知识与实践相结合。在本课的教学过程中，我采用听、做、说、唱、玩、演的方式，通过各种有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。为了提高教学效果，我

4、利用多媒体辅助教学，优化了课堂教学过程，真正体现了在情景中有效教学，在活动中学习英语的教学模式。2教学背景分析教学内容分析：本课是Unit 5 以Toys 为主题的第一课时。课文以玩具为话题，较为吸引学生。对学生来说是全新的内容，充满兴趣与新鲜感，且生词不多，主要有toy, teddy bear, ship, panda四个。课文中反复出现的询问价钱的句型：How much is the?，既是对上学期所学问价钱句型的复习、巩固与提高，又是为灵活运用本课句型打好基础，在教材中起到了承前启后的作用。文中除了设计玩具单词和询问价钱的句型之外，还能扩展到情感教育部分，这样使教法、学法更加灵活。学生情

5、况分析： 本课所教授的对象是小学以三年级为起点学习英语的四年级的学生，在英语学习方面已有了一定的基础，基本能听懂教师的简单指令，并能根据指令做事情。学生对英语活动有较大兴趣，竞争意识与合作意识较强。3教学目标分析1、 语言知识目标（1） 词汇: toy, teddy bear, ship, panda培养学生拼读及记忆单词的能力。（2） 句型：How much is it? Its yuan. Can I help you? Yes, I need a present for my son.2、语言技能目标（1） 能够熟练掌握本课时的新单词和句型。（2） 能运用所学英语句型购物，谈论玩具。3、

6、情感目标：运用所学使学生参与运用英语进行购物，提高英语学习兴趣。同时培养学生懂得分享，互帮互助，享受快乐的生活情趣。 4教学重难点分析掌握词汇ship, teddy bear ,panda和句型How much is the?Its yuan. Can I help you? Yes, I need a present for my son.5教学过程Step 1 Warm-up 1. Greetings设计意图：教师课前用英语给学生热情的问候，使学生很快地融入英语学习的氛围中。2.Sing the song：One, one, one设计意图：轻快的歌曲节奏加上形象的动作，为本节课的开始渲染

7、了活跃的气氛。Step 2 Lead in1.Game：切西瓜 通过游戏复习数字： 看图说词+看图拼词小结数字拼读和发音规律设计意图：课件加入了当前流行的切西瓜游戏不仅调动了学生各种感官参与学习记忆，使复习单词更加有趣，而且也通过有效的总结让学生加强规律认识，为学习减轻负担。2.活动：我是速算小达人数字相加减，形成玩具火车，开向玩具店设计意图：通过数字开火车相加，一方面进一步巩固数字，另一方面呈现玩具火车，为揭示课题埋下伏笔。3.揭示课题：Unit 5 Toys Lesson 9读标题, 教toy 操练：跟读， 升降调，1 by 1， 拼读。设计意图：由数字火车开往玩具店，进而过渡到本课题To

8、ys，教授toy，较为自然流畅。 Step 3 New Lesson1.教学toy ship,panda teddy bear（1）看一看，说一说课件出现玩具店场景，引导学生说出玩具单词。魔术棒变出新玩具，由同类单词引出toy ship。操练：齐读，大小声，2 by 2操练。拼读。教ship, ship, a toy ship（动作）老师边画，学生边念。小结同类单词 they are all toys. we can say复习一遍设计意图：通过魔术棒变出新词，使新旧知识过渡自然。同时把新词编入句子并配以动作，能进一步巩固学生词不离句的英语学习能力。简笔画的融入也将使课堂更加灵活多样化。（2）

9、找一找，读一读用放大镜在玩具店里找玩具复习单词:robot, doll, toy car, toy train, toy plane, toy bus, toy ship设计意图：用放大镜找出玩具并说出单词，巩固了之前所学的玩具，方式新颖吸引学生注意力，同时还培养学生观察与迅速反应的能力。 （3）猜一猜：我最喜欢的玩具大家聊聊喜欢的玩具，引出panda操练：跟读，节节高，4 by 4. 拼读 教panda, panda. Its very cute. （动作）老师边画，学生边念设计意图：让学生自由讨论并表达自己喜爱的玩具，一方面让学生提高语言表达能力，另一方面活跃气氛为panda的引出铺垫。

10、（4）ppt引出teddy bear，跟拼读。神秘嘉宾teddy bear的揭晓操练：跟读， group by group. 拼读 倒计时呼唤teddy bear教teddy bear，teddy bear ， I love you. （动作）边画学生边说设计意图：用倒计时的方式呼唤泰迪熊，方式较新颖，学生无形之中操练并掌握单词，一改之前较为机械的操练方式，让学法与教法都活起来。（5）揭示新评价将全班分为三组，既为三个新词。设计意图：三组评价的重新揭示，一方面鼓舞了学习竞争的气势，另一方面又巩固了所学的新单词。2.巩固扩展单词以及句型（1）Game：打地鼠学生抢答说出玩具英文名称，并说出获胜口

11、号。设计意图：本环节让学生迅速站起说出单词，调动了视听动觉，增加了记忆单词的乐趣，为学生之后的句型学习扫清障碍。（2）出现玩具图片，师生问答设计意图：本环节由单词过度到句型学习，老师进行示范与引导，让学生在无形中加深对句子的理解，体现了词不离句的教学理念。（3） Game: 玩具小达人（猜到最接近的价钱为胜）设计意图：根据学生的心理特点，让学生来猜玩具的价钱，不仅巩固了句型的掌握，而且调动了学习的积极性，树立学习的自信心。（4）句型：由实物来巩固I need a What about? Thats nice. 学习新句型：Can I help you?设计意图：本环节利用实物进行句型教学。让学

12、生为送什么玩具出谋划策，使句型运用更加灵活，学习更加自主。同时让学生观察售货员的仪态，进行新句型的教学，使学习与生活了解更加紧密。3.课文教学 （1）出示图片Mrs. Miller与她儿子Ben. （2）观看课文视频并回答问题： What does Mrs Miller want to buy?How much is it ?设计意图：教师所提的问题有利于学生对文章细节的把握，学生在看视频，听文章，努力寻找答案的同时，就是在更加深入的学习课文。(3) 跟读课文 (4) 给提示词，模仿课文编对话设计意图：通过跟读课文，学生逐渐掌握课文，生成模仿课文编对话的能力。这样更能提高学生的综合语言运用能力

13、。让学生在编对话的同时，发现文中的语言点。Step 4 Expansion1.Activity：Shopping for Love（1）漂流瓶的愿望说出贫困山区孩子们的需要，用句型： I need a 设计意图：由幸运的Ben过度到贫困山区的孩子们，引出山区孩子漂流瓶中的愿望，一方面运用了I need a的句型，另一方面对学生进行情感教育，渗透了德育。（2）角色扮演设计意图：创设真实情境，让学生送玩具给山区孩子，使学生在活动中充分享受赠人玫瑰，手留余香的乐趣。每个新句子的感知、理解、操练与运用都在真实的情境中自然进行。 2. Summary：(1)总结今天所学单词与句型 What did yo

14、u learn today? (2）情感：多一份爱心、关心和孝心，乐于分享。设计意图：强调对知识的及时梳理，充分发挥学生的自主性，让学生自己归纳总结。同时进一步进行情感教育，号召学生奉献爱心，关爱他人。Step 5 Homework1.听读课文三遍，抄写单词四遍2.完成活动手册3.搜集更多的玩具单词，与同伴分享设计意图：好的作业是对课堂的有效延伸。作业设计包括听、读、写，形式较丰富。Step 6 Writing DesignUnit 5 Toys Lesson 9 How much is the? 三组奖励星星简笔画：泰迪熊简笔画：熊猫简笔画：船Its yuan. 设计意图：通过简笔画，让教学

15、内容更加生动直观。把单词，句子，简笔画三者有机结合，更体现了课堂的完整性，也有利于学生对本节内容的有效记忆。6教学评价设计评价内容：评价是英语课程的重要组成部分，是教学的推动因素。评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价使学生在英语课程的学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。评价体系应体现评价主体的多元化和评价形式的多样性。因此，本节课我将学生的听说读技能、语言知识、情感态度、课堂表现等列为评价内容。如：1. 能听懂课堂活动中简单的提问。2. 能听懂常用指令和要求并做出适当反应。3. 能在口头表达中做到发音

16、清楚、语调达意、声音响亮、充满自信4. 能认读所学词语，能借助图片读懂课文。5. 能在教师与伴奏的帮助下表演歌曲：One，one，one6. 能与教师或同学进行简单的问候。7. 能积极参与课堂、善于合作、有一定的应变能力。8. 能在学习中集中注意力，主动向老师或同学请教。评价方法： 评价方法应具有多样性和可选择性。本课教学我力求建立开放、宽松的评价氛围，采取的评价方法渗透教师评价、学生自评、同学互评。1、课堂学习评价表 针对四年级学生争强好胜的心理特点，我采取了竞争机制的评价方式贯穿课堂始终。获胜小组能得到更多的星星作为奖励。2、教师肢体语言评价 教师肢体语言评价具有操作简单、评价及时的特点，课堂始终，教师根据学生各方面的表现给予相应评价：Wonderful, Excellent