英语教学经验谈

1、英语教学经验谈近年来，我们梁村中学的英语教学取得了骄人的成绩。，我深感自豪。我们组之所以能取得一定的成绩，这与我们组同志兢兢业业的敬业精神分不开。最主要原因，我们组是一个团结奋进、亲密合作、求真务实的团队。下面，我从以下几方面谈谈我们在平时工作中的几点做法：一、认认真真学理论我校地处偏远的塬区，师资力量薄弱。我组的现状是：具备较高的专业知识者却教学经验不丰富；教学经验丰富者专业知识却有所欠缺。我便利用教研活动的时间带领本组同志认真学习新的教育教学理论，鼓励同志在教学中做到学以致用。我特别注重理论学习内容的针对性。要么是关于当前教学中的突出问题；要么就是我们是关于我们平时教学中好的做法的科学的理

2、论依据，使我组同志在教学中建立了充分的自信心。我们着眼于教学中随时出现的小问题研究。首先在教研会上提出来，大家纷纷查资料、想法子、出点子，经过汇总后，大家又分头实践，最后再次总结形成自己的理论。这样才真正使理论学习与教学活动融为一体，教师才能真正将所学理论达到的内化，理论学习的实效性不言而喻。听评议课也是我们学习理论重要途径。讲课人认真的说课，评课人真诚的评课，扬长补短、互补有无、共同提高。二、扎扎实实搞教学1、坚持集体备课 做到资源共享我们这儿的学生学习英语底子薄、兴趣也不浓，而我们却对自己提出了力求每一节课都上的精彩的高要求。为此，我们充分利用集体办公的时间，坚持以备课组为单位认真研读教材

3、、分析教材，了解、研究学生学情，反复商讨、博采众长，精心设计适合学生地域特点、符合学生认知规律的教学活动，在此基础上撰写课时计划。日复一日的脑力资源共享，使我们的教学思路更加开阔，教学设计也得到了优化。课后总会听到同志们激烈的讨论声：这节课我抓住了课堂生成进行了口语交际练习；这节课我引导学生及时交流他们在生活中的做法，引导学生因需要用英语表达自己的思想；这节课我新课导入不成功.我们就这样反思教学中的经验与不足，在经验与不足中改进教学方法。2、巧妙处理教材 形成独特风格备课时，我们很注重巧妙灵活地驾驭教材。我们总是结合教材内容创设一定对话或故事情景，将本课的重难点单词寓于其中，让学生在一定的口语

4、交际或有趣的听故事的环节中学习新单词、新短语，为新课的学习扫清障碍，这也是我们常用的导入新课的方式。因为只有在一定的语言环境中习得的新知识才是有活力的、有生命的。另外，不同的年级也有不同的特点。七年级教师继续加强学生听说能力的同时注重了对学生阅读能力的培养。（这一能力在小学阶段几乎是空白）两位教师结合学生实际大胆创新，针对课文内容设计了各种各样的阅读题型，教给学生阅读技巧。近几届学生的英语基础比较好，对教材的处理也适当提升了高度。八年级教材难度增加，口语交际材料减少，学生学习兴趣有所下降。于是，教师便为学生创设简单的情景，既培养学生的说的能力又可调动学生学习英语的积极性。其次，通过改写课文，让

5、学生读文填空来提高学生的综合能力，尤其写作能力。九年级教师面向中考，将中考题型任务型阅读贯穿教学始终。因为大多数同学的概括、归纳、总结能力很差。经过长期的训练，学生的能力得到了大幅度的提高。另外，在课堂的提问方面很讲究方法，以保持少部分弱势群体的自信心。3、补充课堂习题 做好课堂落实课堂是习得知识的主要阵地。我们特别注重课堂习题的设计。针对性的习题不但能有效地反馈课堂落实还可及时拓展补充课本以外的知识，开阔学生视野。我们本着针对性原则，认真挖掘教材重难点、广泛阅读各种资，集众家之长，做到精选精编。课堂上，我们还加强对薄弱题型的训练。如中考新题型-根据汉语意思完成句子。这样，既巩固了重难点知识，

6、又尽早从平时做起着手训练学生做这一类题的答题技巧。4、精编作业习题 分层提出要求作业是学生巩固知识的重要途径。因此同志们特别重视这一教学环节。课后，同课头间总是先交流同学的课堂落实情况然后再次精心组题、编题，且分层布置。或布置不同的作业，或相同的作业提出不同的要求。如给基础弱的的同学布置基础性的作业，基础好的同学布置能力提升性作业。既能保持学生学习英语的兴趣又能使各层次的学生学有所获。再如要求一部分基础弱的同学写做做题原因，而一部分基础好的同学不写做题原因。弱势的学生必然会向优势的同学请教，双方都能得到提高，也可减少学生抄袭作业的现象。5、注重合作交流 共同出谋划策在教学过程中，我组同志十分注

7、重合作与交流。一个人有好的做法，大家都纷纷效仿。如九年级惠明老师总采用在小黑板上出示汉语短语让学生写英语的听写方式，效果明显，学生积极性高，利于学生知识的综合，大家都如法炮制，最后推动全组全年级还进行了此类的小竞赛。这还曾经掀起了学生学习英语的高潮，也有力地扎实学生的基本功。通过这一活动，也为学生适应今年的新题型打下基础。诸如此类的例子枚不胜举。6、优化语法教学 精心梳理知识我们在每单元学完后，结合每单元的语法项目进行一次语法专项教学。因为语法是构建知识的框架。学生只有理清了语法知识才能做到准确表达。但语法教学又很枯燥，于是我们总寓语法教学与具体故事情景、生活实际之中，优化语法教学。另外，我们

8、总会帮学生精心梳理每单元重难点短语、句型、语法，归纳成为知识清单，让学生对照检查，查漏补缺，使所学知识系统化，从而使学生达到对知识的内化、深化。三、精精细细抓管理俗话说：“三分教，七分抓”。课堂落实做好了还不够。学生生理特点、心里特点，需要我们反复抓、抓反复。因此，我们也很注重课后狠抓学生知识的落实。如自习、早自习坚持进行听写活动，做到及时听写及时批阅，发现问题即使督促，直到学生落实。自习辅导能做到走紧跟上。我们特别加强尖子生的培养，使其成为老师的小帮手，管理并带动其他同学积极参与该学科的学习。每次考试后，教师都认真翻阅试卷，分析每一位同学的优势劣势，逐一谈话，或进行学习方法的指导或鼓舞学生的

9、学习信心。我们还及时督促检查学生完成节假日的作业等。四、持之以恒渗学法授之以鱼，不如授之以渔。因此，我们很注重对学生进行学法指导。在平时教学中，我们十分重视对学生音标知识的渗透与学习，指导学生分音节认读音标，学习、记忆单词。我们充分利用自习课引导学生预习新课，使其逐步养成习惯。我们利用珍贵的课堂时间培养学生瞬时记忆的习惯。如在学习新单词时，不断地引导学生集体或个别拼写单词，并利用少许时间进行随堂检测。这样一来，既激发了学生学习英语的兴趣又能不断地使学生高度集中注意力。课堂上，我们还指导学生怎样做笔记，要求学生做笔记一定要省时省力、紧扣重点且不影响听课。课后复习，我们倡导学生多反复，尽量做到次数多，但每次花的时间不要多。我们就从点点滴滴的要求中，规范其行为，使其掌握科学的学习方法。五、全局意识谈质量组内的每位同志都具有很强的质量意识，而且我们总树立一盘棋的思想。七八年级教师也关注中考方向，坚持与九年级教师交流。而我们九年级教师一旦发现新的中考方向也及时与他们沟通。我也通过教研组活动带领大家学习中考说明、中考题型以及具体的解题方法，及时的应用到教学实践之中。所以三个年级的学生对中考新题型适应的很好。每次考完