04★专题四中考专题演练

1、中考专题演练1. （2019南通）取带叶的芹菜叶柄和去叶的芹菜叶柄，分别插入装有等量水的两只量筒中（如图），放在通风的暗室中一天后，两只量筒内液面高度出现明显差异。这主要是因为（）A.甲组叶片多，光合作用强B.甲组叶片多，蒸腾作用强C.乙组叶片少，呼吸作用弱D.乙组叶片少，光合作用弱2. （2019-武汉）萨克斯进行光合作用的相关实验，实验步骤：暗处理：将天竺葵放置在黑暗中一段时间。用黑色卡片对叶片的一半进行遮光处理，另一半曝光。使叶片在光下进行光合作用。酒精脱去叶片中的叶绿素，以便观察。滴加碘液，观察现象。下列说法错误的是（）A.实验目的是验证光合作用是否合成了淀粉B.该实验能证明光合作用需

2、要光照C.暗处理是为了去掉叶片中原有的有机物D.光照时间越长，实验现象越明显3. （2019邵阳）将某生长旺盛的植株放进透明密闭的容器内，满足植株所需要的所有自然条件。然后测定夏季一昼夜间容器内二氧化碳浓度的变化，得到如图所示的曲线。当植株的光合作用强度与呼吸作用强度相等时，曲线上对应这一生理状况的点有（）A.a点和d点B.b点和c点C. a点、b点和c点D. b点、c点和d点第1页4. （2019南充）如图是绿色植物生理活动示意图，其中分析错误的是（）A.过程1表示光合作用，过程2表示呼吸作用B.光合作用为呼吸作用提供物质基础C.a表示二氧化碳，b表示有机物D.绿色植物通过过程2来维持生物圈

3、中的碳一氧平衡5.（2019江西）如图表示农作物种植密度与光合作用及呼吸作用强度的关系。下列分析正确的是（）A.随种植密度的增加，光合作用及呼吸作用强度均增强B.种植密度越大，农作物产量越高C.种植密度为m时，有机物积累最多D.种植密度在m之后，有机物积累继续增多6. （2019南通）某同学为探究不同颜色的光照对植物光合作用的影响，设计了如下实验：组别植物叶片数量/片光照的颜色温度/C甲天竺葵2红22乙天竺葵2绿12该实验设计需要改进的是（）A.两组的温度应相同B.两组光照的颜色应相同C.两组叶片的数量应不同D.两组叶片的形状大小应不同7. （2019连云港）通过调控温室大棚内的温度、二氧化碳

4、浓度、光照强度等可以提高栽培蔬菜产量。相关叙述正确的是（）第2页A.白天适当升温以降低蔬菜的光合作用B.增加二氧化碳浓度可增强蔬菜的光合作用C.夜晚适当降温以增强蔬菜的呼吸作用D.增强光照可增强光合作用和降低呼吸作用8. （2019-日照）近几年来，我市全面实施“林水会战”工程，大面积增加绿地植被，积极创建生态文明城市。下列有关绿色植物在生物圈中作用的叙述，错误的是（）A.绿色植物能维持生物圈中的碳一氧平衡B.绿色植物能够提高大气温度，增加降水量C.绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物D.绿色植物在保持水土、防风固沙等方面起重要作用9. （2019滨州）某同学参加科学体验活动时，记录了

5、多种农业生产生活中的现象或措施。下列哪一项与抑制植物呼吸作用有关（）A.收获的粮食入仓前晒干B.农田被淹后及时排涝C.用粗糙的瓦盆养花D.农田土壤板结后及时松土10. （2019南充）在完成了“绿叶在光下制造有机物”的实验探究后，恬恬同学选取了有白斑叶的牵牛花进一步探究。如图所示，以下描述正确的是（）在实验中，将牵牛花放在黑暗处一昼夜的目的是消耗叶片中的淀粉将此装置放在光下数小时后，将叶片放入盛有酒精的烧杯中水浴加热脱色漂洗后，向叶片滴加碘液，则变蓝的是I绿叶、II叶绿色部分、出绿叶第3页该实验可说明叶绿素是光合作用的场所，光是制造有机物不可缺少的条件该实验可说明二氧化碳是光合作用的原料，淀粉

6、是光合作用的产物A.B.C.D.11. （2019-芜湖）俗话说：“人往高处走，水往低处流”，而植物体内的水分能由下向上运输，那么能拉动水分由下向上运输的生理过程是（）A.合成作用B.光合作用C.蒸腾作用D.呼吸作用12. （2019恩施州）某同学进行了如下实验：选取麴®三根粗细、长短及所带叶片大致相近的新鲜的天竺葵¥、枝条；去掉其中一枝的叶片，然后分别插入盛有相丁T同体积稀红墨水的试管里（如图所示，试管内滴有油AB（膜）；将A、C装置放在阳光下，B装置放在阴暗环境中，定时观察试管内液面下降情况；当看到A枝条的叶脉微红后，将AB、C三根枝条进行纵切，用放大镜观察。此实验不能

7、验证（）A.茎有运输水分和无机盐的功能B.叶是植物进行蒸腾作用的器官C.蒸腾作用受阳光等外界因素影响D.旱地生活的植物，叶片背面气孔数多于正面13. （2019-十堰）2019年十堰当选魅力中国城，“蓝天白云青山绿水”是十堰特色，夏季走进青山绿水的怀抱，我们感到清新凉爽，这主要与植物的什么生理作用相关（）A.光合作用、呼吸作用B.光合作用、蒸腾作用第4页C.呼吸作用、蒸腾作用D.植物的碳一氧平衡叶脉用小刀切断，再将它移至阳光下数小时。假设a、b、c、e各区域形状大小一致。下列有关该实验的叙述，错误的是（）A.将该叶片取下脱色处理后，r加碘液，不变蓝的区域有a区、b区和e区B.探究光合作用是否需

8、要水，应选取a区和c区形成对照C.若设置a区和b区进行对照，目的是探究植物的光合作用是否需要叶绿体D.若要探究光是否是光合作用不可缺少的条件，可选取c区和e区进行对照15.（2019扬州）下列农业生产措施中，应用了光合作用原理的是（）A.移栽树苗时，根部带有一小块土坨B.播种玉米时，应做到合理密植C.早春播种后，使用塑料薄膜覆盖地表D.移栽树苗时，剪去树苗的部分树叶16. （2019济源）图甲中AB、C分别表示植物叶片所进行的某些生理活动，图乙为该植物叶片的结构示意图，图丙为该植物在晴朗的夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用的变化曲线，请据图回答下列问题（“”上填文字，”内填字母和序号）。（1

9、）植物生长需要的水主要由根尖的区吸收，参与水分运输的结构是图乙中的导管。（2）移栽植物时，常在阴天或傍晚进行，并剪去大量枝叶，其目的是抑制图甲第5页中所代表的生理活动。(3)图甲中的氧气、二氧化碳、水蒸气是通过图乙中的结构进出植物体的。(4)某植物在晴朗的夏季一天24小时内，图甲中C所代表的生理活动的强度可用图丙中的曲线表示，进行此生理活动的场所是。(5)图甲中植物在黑暗环境中吸收的气体主要是。17. (2019-东营)生物科学是实验科学，广阔的自然界是生物学习的天然“实验室”。兴趣小组走进大自然，利用天竺葵开展了一系列探究活动。(1)探究一：二氧化碳是光合作用的原料吗？同学们用天竺葵设计了如

10、图所示的三组密闭装置(提示：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，碳酸氢钠溶液能释放二氧化碳)。将三组装置放在黑暗处一昼夜，然后移到光下照射。几小时后，分别摘下甲、乙、丙装置中天竺葵的叶片，经酒精脱色处理后，滴加碘液，观察叶片颜色变化。若组叶片蓝色最深，组叶片蓝色较浅，组叶片不变蓝，则说明二氧化碳是光合作用的原料。(2)探究二：探究绿色植物呼吸作用的强度。同学们设计了如图所示装置来探究绿色植物呼吸作用。实验时应对装置进行处理。一段时间后，玻璃管中的红墨水滴将向(选填“左”或“右”)移动，原因是根据一定时间内玻璃钟罩内气体体积的变化量可计算出呼吸作用的强度。(3)探究三：杆插材料的处理对植株成活的影响。第

11、6页天竺葵杆插方法如图：探究侧芽对杆插成活情况的影响时，同学们做了如下处理：选择若干天竺葵枝条，平均分成甲、乙、丙三组。其中甲组不做处理，乙组去掉1个侧芽，丙组去掉2个侧芽。将三组枝条同时杆插在同一块实验田里，一段时间后，观察枝条的生长情况。若甲组生根情况最好，乙组生根情况居中，丙组生根情况最差，则说明则说明侧芽抑制生根；若甲、乙、丙三组的生根情况相同或相差不大，则说明侧芽对生根没有影响。依据杆插技术示意图，围绕杆插材料的处理，再提出一个可探究的具体问题：参考答案1.B2,D3.B4.D5.C6.A7.B8.B9.A10.C11.C12.D13.B14.C15.B16. (1)成熟(2)B(3)(4)I叶绿体(5)氧气17. (1)乙丙甲(2)遮光(或放到黑暗处)左植物呼吸作用消