高三作文指导第一课时

1、第四部分 写 作专题二十三 他山之石 可以攻玉2014 年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)语文考试大纲对作文的总要求是“能写论述类、实用类和文学类文章”。这里的“论述类”指一般议论文和包括新闻评论等文体在内的评论文章；“实用类”指总结(或调查)报告、新闻报道和书信、人物通讯等文章；“文学类”包括各种散文、小小说、诗歌、故事等。对于高考作文的评分，考纲定为两个等级，即“基础等级”和“发展等级”。“基础等级”又分为“内容”和“表达”两个部分。具体有如下要求：切合题意：作文内容要在材料(或话题、命题)包含的内容及含义范围内；中心突出：作文要紧紧围绕中心主题进行构思；内容充实：作文的材料要丰富，

2、能充分表现主题；感情真挚：行文要合情入理，不作无病呻吟；符合文体要求：作文的文体特征要明显，不要“四不像”；结构严谨：作文要首尾呼应，文脉畅通，段落划分要恰当，衔接要紧凑，过渡要自然；语言流畅：作文的用词要准确，句与句之间衔接要自然通畅，句式选择要得当；字迹工整：作文的字体书写要工整、规范、方正，易于辨认，卷面要干净。在“发展等级”方面，考纲对作文有如下要求：深刻：作文要能透过现象深入本质，能揭示事物内在的因果关系，文章表现的观点具有启发作用；丰富：作文要材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远；有文采：作文要用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力；有创意：作文要见解新颖，材料新鲜，

3、构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。此外，为了进一步保证高考作文的评分更加客观，更加合理，考纲还对作文评分定出了如下标准：基础等级分内容分一等(2521)二等(2016)三等(1511)四等(100)切合题意中心突出内容充实感情真挚符合题意中心明确内容较充实感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄感情基本真实偏离题意中心不明或立意不当没有什么内容感情虚假表达分一等(2521)二等(2016)三等(1511)四等(100)符合文体要求结构严谨语言流畅书写工整符合文体要求结构完整语言通顺书写较工整基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺书写潦草不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹难辨

4、发展等级分一等(108)二等(76)三等(53)四等(20)立意深刻材料丰富语言有文采见解、构思新颖立意较深刻材料较丰富文句较有文采见解、构思较新颖立意略显深刻材料略显丰富文句略有表现力见解、构思略有新意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有新意25105025【说明】基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合试题规定或考生所选文体的要求。发展等级评分，依据 4 个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等评分，直至满分。未拟标题扣 2 分。出现错别字每字扣 1 分，最高扣 5 分。不足字数者，每少 50 字扣 1 分(一般不评为一等作文)，少 200

5、字降等给分。确认为抄袭的文章,“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。了解考纲对于高考作文的要求和对于评分标准的规定，对我们写作高考作文有很大的指导意义，能帮助我们的作文赢得评卷老师的青睐，从而获取考场作文的高分。一、试评标杆下面提供 2013 年广东省高考考场的三篇标杆作文，请大家依据上述广东省高考评分标准尝试进行评分练习。(2013 年广东省卷)阅读下面的文字，根据要求作文。有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心于慈善事业。一天，他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继。他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。一家犹豫着接受了，但声明一定会

6、偿还。一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。要求：自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。不要脱离材料内容及含意的范围。不少于 800 字。不得套作，不得抄袭。【一号标杆文】接受慈善，接受一份善心“人之初，性本善”，善心是人的一种本性。有人致力于行善，就会有人接受慈善。接受慈善或许是一种选择，甚至在某种程度上可以说是高贵的尊严与残酷的现实之间的选择。一份慈善就如同春雨，润物细无声；犹如当万物悄然焕发生机时，大地也会日趋温暖。现代哲学将慈善理解为一种心灵的赎罪，尤其是富人行善。富人在财富的积累中，难免会伤害了其他人生存的利益，富人的行善是出于一种偿还他人的心理，是为剥削他人利益所作的忏悔

7、。而对于接受慈善的人，若处于困境，以接受他人的帮助来改变困境，同时帮助一个怀有负罪心理的人洗脱心中的罪恶，或许更是一个两全其美的做法。再者，只有有人接受善心，才能促使更多的人加入到慈善的事业中。所以接受一份善心，改变自己的处境，唤醒更多的善心与大爱，理应是个好的选择。一份慈善如一滴水；滴水之恩，当涌泉相报。在这个意义上，可以说，接受一份慈善，是为了唤出更多的善心。感恩与感谢是人对施善者应有的良心，而偿还与报答则是受施者应有的保持尊严的表现。美国石油大王哈默，当年曾接受他人救济，但他决心要以劳动去报答施恩者。纵使生活落魄，他仍保持着人的尊严。这或许是他日后出人头地的一个原因。当下社会上不少的私人

8、助学基金都要求受捐助对象加入基金会，这就是一种近乎完美的行善，因为这样接受慈善，既不会伤害受助者的尊严，更能在将来让更多人行善。由此看来，接受一份善心，而回报一份善心是慈善事业中最好的方式。一份慈善如一缕清泉，有的顺流而下滋养万物，也有的如坚石相阻，拒之门外。有人接受慈善，也有人不食嗟来之食，能自立自强，有骨气地活着。我们应当尊重这种自立自强的人。不接收一份施舍，是可以理解的一种选择，但伤害一份善心却是一种罪恶。就像坚石，可以阻隔一缕清泉，但至少它不会污浊这一湾泉水。面对施舍，每个人都可以选择接受与否，但不管何种态度，行善的人都应理解，这样善心才能延续。面对一份善心，若你选择接受，谢谢你释放了

9、一个心灵。面对一份善心，若你懂得偿还，谢谢你为世间增添了善良和美好。面对一份善心，若你选择拒绝，请你礼貌地说声“谢谢”，莫摔碎了慈善这颗清澈的水晶。【评分】基础等级(内容_分表达_分)_分发展等级_分_分。2422461056【二号标杆文】成功与否，由心态决定一位白手起家成为富翁的人，他热心于慈善事业，并且决定向三个贫困家庭捐助，然而每一家人对待他的同情却表示了不同的态度。三个家庭对待富翁的捐助的态度，是否能够反映出他们贫困的因由呢？有一家十分感激地接受了他的捐助。我认为，家虽贫，但尊严不该贫！面对金钱时，如果直接向它低头，那么一个人最基本的尊严已经消失得灰飞烟灭，这还能谈什么成功呢？也许有人

10、要说这家人也是情不得已，因家庭处境的贫困，才不得不收下别人的同情。但是我要问，用这种方法来安然过日子，心里会好过么？为何不看重自身的尊严，做个有骨气的人？我想，这家人最终可能仍然会无法摆脱贫困，只能看别人脸色过日子，找不到自己在社会的价值，无法成功。他们虽然得到了金钱，却失去了最宝贵的做人的尊严。另外一家人，不屑于这种施舍，拒绝了。我认为，这家人有尊严，有骨气。但是他们以为这是一种施舍，不愿得到别人的可怜。他们无法放下面子，也看不清事实。我想，他们拒绝了富翁的捐助，他的家庭可能会依然困难，无法摆脱现实的折磨，成功的路也无法踏上。最后，他们虽然得到了尊严，却失去了改变贫困的机会。第三家人接受了捐

11、助，并声明一定会偿还。我认为，这家人既保住了自己的尊严，又为自己的家庭得到了基本的帮助。他们接受了钱，而且声明会偿还，因此可以说，他们是有志气有尊严的人。今后他们若不偿还这笔捐助，那么这笔钱将会成为是一种施舍，而不是帮助。因此，他们这种做法既得到了帮助，保护了尊严，又得到了一次成功的机会。我相信，这种人他将来会成功！并定会通过自己的努力在社会中实现自身的价值。成功与否，由心态决定。社会上不能每个人都是富翁，不能每个人都十分有钱，但我们缺少的不是金钱，而是自身心态的定位，那才是决定你成功与否的关键。人，首先必须要有尊严才能成为独特的人才，而且要善于运用一切事物，不能因尊严而失去成功的机会，我们要

12、做有志气，有尊严的聪明人，而不是做一个向金钱低头的人。【评分】基础等级(内容_分表达_分)_分发展等级_分_分。171835540【三号标杆文】人生观与人生出生于同一个世界，我们了解着同一个国家，同一个社会，同一个环境。每个人是共性的，同时也是个性的。形形色色的事情，构建了我们独特的思考方式与价值观。而正是这点不和谐，如同涟漪在平静的湖中散开，形成了我们对同一事件的不同看法，同一事件的不同选择。正像宁铂，上天给予了他“中国第一神童”的天赋，他也早早出名，进入“少年班”，但天资聪颖的他，却不懂得正确的选择。他如同火箭上窜，15 岁就已进入中南科大学习，他从小心中最热爱的是天文学，但他是神童啊！在

13、社会与自身压力下，他选择了理论物理，一门天才进修的学科。少年的他再(在)成人的环境中日益沉默寡言。神童的担子压得他喘不过气，他多次报考研究生，却次次因为个人原因而退出。他的人生观被扭曲了。他背负着神童的名称，在一个阳光明媚的日子，向众人宣布他将出家的消息，终于他抛开了尘世，浸溺禅学中。而一个不同的人生观，却带给了同为神童的陶哲轩不一样的人生。他 3 岁的时候便被送入了小学的大门，但终日哭哭啼啼的他让他的父母下定决心让他接受循序渐进的教育。他的天赋并没有被浪费，他的课程由为香港大学毕业生的母亲教授，同时他又可以开开心心的(地)与同龄的孩子处在同一个集体。这对他人生观的建立有着很大的影响。当美国一

14、所大学招生时，本来可以作为史上最年轻大学生入校的陶哲轩断然拒绝了。正是这样的人生观，令陶哲轩这个历史上最年轻的菲尔兹奖得主，获得了人生的成功。人生观带来着不一样的人。如同阿育王，这名印度最伟大的君王，本是一个有着残暴人生观的暴君。他杀死了99 位兄弟与十万人，登上王位。但是血流成河的景象令他恍然大悟。他终于开了圣心，以义待民，以仁治世。可能成为暴君的他，因为人生观而选择了不同的道路。更如武悼天王冉闵，他派粮救民，自己却带兵抢胡人军队的粮食。即使他最后被腰斩，但他人生观所带给我们中华民族的气节却一直影响着我们，他是英雄！当面对不同的事情，我们应该怎么做？面对捐助，有的人接受，有的人偿还，有的人拒

15、绝。这是他们人生观的不同所致。而我们的人生，也正是由我们独特的人生观所引导，而正是这样，我们才有着与众不同的人生与那未知的未来。【评分】基础等级(内容_分表达_分)_分发展等级_分_分。自己的比较领悟：_111223124二、考场评分启示 (一)探讨高分原因获取作文高分，虽然有多方面的原因，但总括来说，不外合乎“评分标准”中“内容和表达”两个方面和发展等级中的四个方面的要求。具体地说，在内容方面，要做到以下几点：1审题要准确、细致、透彻，立意要准确、健康、有理审题要准确、细致、透彻，立意要准确、健康、有理准确审题是写好作文的第一步，也是写好作文的关键。审题，首先要仔细研究作文题所给的材料(或话

16、题、命题)和提出的要求，反复揣摩命题者的意图，准确理解题目要求。2013 年的广东作文题是道新材料作文题。应当说，题目所给的材料，很好地契合了当前的社会热点。当下，中国社会在快速而不均衡的经济发展过程中出现了较大的贫富差别，社会群体之间的收入与生活水平的差距扩大。因此，“慈善”作为一种新生事物在中国媒体报道中出现的频率激增。广东经济走在全国前面，“慈善”一词更是很早就进入了人们的生活，因此，关于慈善和贫富差别的讨论在广东很有现实性。慈善的本质是什么，慈善的方法和途径有哪些，等等问题，成为人们关注讨论的热点。这道试题引导学生关注社会、关注经济增长与人文道德的关系，关注国人生存的现状，关注人们的的

17、幸福感和价值观，是非常贴近社会实际、贴近学生生活的。作文题中的材料通过三个贫困家庭对“捐助”的不同态度，引出“如何对待慈善事业”这一论题。从富翁的捐助和三个家庭受助时的态度，不难提炼出“捐助与受助”、“施与受”、“贫与富”等关系性核心词语。所以，围绕“慈善”、“捐助与受助”、“贫与富”等范围立意，都是符合题意的。可以在“慈善”的意义上贴紧材料对富翁的行为议论；可以和为富不仁的富翁进行对比讨论；可以围绕慈善论述其意义、本质模式；可以从分析社会经济结构合理性入手谈论如何缩小贫富差别问题；还可以谈论扶贫的方式等等。从选择角度方面看，作文也可以有很多立意：(1)从富翁的角度立意。可以谈修养，谈关爱，谈

18、一颗善良仁慈之心的维护等，拟题为：富而兼济天下、 社会需要正能能量、善意之光点亮世界、拥有财富传递财富等。也可以谈富翁的财富观、富翁捐助的态度、穷人与富人的关系，拟题为：独乐乐与众乐乐、精神财富与物质财富、真正的富翁、得之于社会，回报与社会、为富当仁等。(2)从三个受助家庭的角度立意。“家庭一”乐观积极地接受他人帮助，敢于正视自己的困难。由此可以谈论乐观面对生活中的困难，善于接纳他人帮助的意义；甚至还可谈捐助可能带来的负面效果。“家庭二”犹豫、思考后承诺偿还，是一种不因援助而失去自己人格意志的品格。由此可以谈论“知恩图报”、“回报社会”的价值和意义。“家庭三”只谢不收的做法，代表了社会一部分人

19、“人穷志不短”的价值观。由此可以谈论人格尊严、自立自强的价值和意义。(3)从其他角度立意。比如就三个家庭或者其中两个家庭的比较，谈接受或不接受捐助的理由及应持的态度；就富翁与被捐助家庭的出乎意料的结果入手，探究现代慈善的模式；就富翁的捐助和捐助方式谈财富观，谈慈善的本质，善意与爱心的重要；就富翁和穷人的差别谈人与人之间的尊重、平等互助等等。“一号标杆文”就是从“捐助和受助”的角度立意的，提出“接受慈善，接受一份善心”的论点，很符合题意；而且从慈善和善心的角度分析，因而被评卷老师评定在“立意深刻”的档次。可见，立意的正确和恰当与否，与作文能获取的分数，有着至关重要的关系。2中心要准确、突出、鲜明

20、、集中中心要准确、突出、鲜明、集中一位阅卷老师曾这样说：“考场作文的立意不仅要准确，而且还应该在行文时将其鲜活地展现出来，在作文中要不断提到文题，点明你的行文和命文的关系，引领阅卷教师随你的思维而去。”另一位阅卷专家也指出：“高考作文，要多一点二锅头，少一点碧螺春！”“二锅头”酒味浓烈，来势猛；而“碧螺春”清雅淡香，醇和悠远。而高考作文对评卷老师来说，就必须有很强的视觉冲击力，让阅卷老师的眼球在瞬间被它吸引，让评卷老师的感情在瞬间被它打动。行文过于曲折，过于含蓄，不是高考作文的首选。比如“一号标杆文”，一开头就紧扣题目提出“接受慈善”的话题，接着又始终不离开“慈善”二字，对三个家庭的不同态度进

21、行简短评述，而在结尾更以三个排比段以排山倒海的气势揭示中心，很好地收到了中心要“准确、突出、鲜明、集中”的效果。3内容要充实、准确、典型、新颖内容要充实、准确、典型、新颖“巧妇难为无米之炊”，写作没有材料不成，但是认为“捡到篮子里都是菜”也不行。选材要精心。首先是内容必须充实，即写进文章里的材料要有较高的质量，内容要丰富，所选材料对表现中心来说是必要的、足够的，而不是单薄的。这里的“内容”是指写进文章里的思想感情、人物事件和数据资料等等。具体地说，记叙文中的记叙要素须完整，人物事件须具体实在；议论文中要求议论要素明晰，论据充足；说明文中的说明属性要清楚，资料要充分；散文中的景物或事件要丰富，角

22、度要富于变化，形式要多样，一言以蔽之，要“散”。其次是准确，就是要有客观依据，不能张冠李戴，胡编乱造。三是典型，即所列材料要精当，能以一当十，具有普遍意义，能揭示事物的本质规律，给人以教育、启示或使人得到美的体验。四是新颖，就是使用的材料是新鲜的，别人不常用的，能给人耳目一新的感觉。“一号标杆文”在强调善心、慈善的本质时，表现出了作者对原材料把握透彻、揭示准确，从不同的角度对三个家庭和富翁进行了分析，内容充实，语言比较新颖，应该说，这是它获取高分的原因之一。4感情要真实、自然、真切感情要真实、自然、真切真情实感是作文的生命。文章能否使阅卷老师对文章的感情产生共鸣，关键在于文章中流露的情感是否来

23、自作者心灵的深处，能否伸向人类共同情感体验的深处。考生要敢于抒发、坦露“自我”之情，写出真切感受。只有发自作者肺腑的真情才是有感染力的，而虚情假意、矫揉造作只会败人胃口。在高考中写出感情真实、自然、真切的作文，就一定能得到高分。“一号标杆文”未能获取满分，也许因为它在表达真情实感方面还做得不够，缺少能以情动人的语句。在形式方面，高考作文要做到下列几点：1高考作文要符合文体要求，要有鲜明的文体特征高考作文要符合文体要求，要有鲜明的文体特征写记叙文，就要以叙述和描写为主要表达方式，以情动人。写议论文，就要以议论说理为主要表达方式，以理晓人。写抒情散文，就要注意将表面很散的材料用一根“红线”(即情感

24、或事件的中心)紧密的串在一起，动人以情。写说明文，就要以说明、解释为主要表达方式，授人以知、教人以用。“一号标杆文”在文体的把握上做得还不够完美，因而被评卷老师下出“文体不够精准”的结论；而这应该是它未能获得满分的又一原因。2高考作文不光要做到结构完整，还要有严谨的结构高考作文不光要做到结构完整，还要有严谨的结构结构严谨，主要表现为开头、结尾的起合，过渡、照应的转承。开头要精美，切入正题要迅速，做到先声夺人。在关键的位置上注意加入过渡语。结尾要收束全文、升华主题、深化中心，让人回味无穷。此外，段落划分要合理，段与段之间要符合一定的逻辑规律。“一号标杆文”结构是完整的，但在“严谨”上还做得不很好

25、，有的地方论述不够严谨充分(比如开头“有人致力于行善，就会有人接受慈善”、“当万物悄然焕发生机时，大地也会日趋晴朗”等说法就有些牵强)，说理有空疏之处，局部甚至还有知识性偏误。这应该是它未能获取满分的第三个原因。3语言表达要流畅、通顺、有文采语言表达要流畅、通顺、有文采文章是否“文从字顺”，关系到评卷老师对文章语言感觉的评价。如果文章开篇就出现病句、错别字，评卷老师不仅据此扣错别字分(每错一个字扣 1 分，全文最高扣 5 分)，而且会判断出你的语言表达水平不高。应该说，语言有文采是“一号标杆文”获取高分的一个重要原因，特别是结尾的三个排比段落，更使评卷老师眼前一亮，从而毫不吝啬地将“发展等级”

26、定为最高的“10 分”，从而大大提高了全篇作文的分数。4书写要工整，卷面要整洁书写要工整，卷面要整洁要做到卷面整洁、字迹易认，卷面不出现大量墨点、墨迹，不乱涂乱改。至于作文发展等级得分，则是评卷老师在作文基础等级得分的前提下所作出的一种主观判断。一般来说，一篇基础等级得分低的作文不可能得到发展等级的高分。只有写出一篇内容和表达都优秀的文章，才会有发展等级的高分。作文发展等级的判定衡量,并不要求全面照顾“立意”、“材料”、“语言”、“见解构思”四个得分点，只要突出其中一两点，即可得分。考生在作文中不必为此面面俱到，要着力突出自己的优势，着重表现出与众不同的“亮点”、“新意”，即可得分。每年的作文

27、评卷，评卷组都会要求每个评卷老师为作文找出“亮点”，不要过分求全。总之，要提升高考作文发展等级的得分，就要学会把“好钢用在刀刃上”。如果只是孤立地琢磨作文发展等级评分标准，不会根据自己的实际情况有选择、有重点地进行训练，那么，评分标准记得再熟，也不见得有作用。要把对作文发展等级评分要求的认识，结合自己的实际情况，融入作文的内容和表达之中。(二)避免失分误区和 2012 年作文比较，2013 年的作文审题难度明显降低，但是随之而来的负面影响，是学生思维拓展空间随之明显缩小：题目所给的事件性材料将所有的话题局限在“慈善、贫富、捐助”这样一个相对狭小的道德行为的空间里；同时，这种材料也把考生立意的角

28、度紧紧限制在富翁和三个家庭的思想行为上；再加上考生出于保分求稳的心理而选择贴着材料写，因此，要写出有思想、有深度、有思辨性的作文，难度就比较大。此外，题中的事件性材料因为有叙述的节点，很容易让考生在写作时跑题。比如，有的考生因为看见“白手起家”一词，就由此联想到财富的正确来源和应有的事业追求态度，导致跑题；有的考生因为看见“慷慨”一词，就由此大谈特谈大方不吝啬、多替他人着想的美德，出现跑题。根据评卷现场的资料，不少考生在本次作文中产生的误区主要如下：1审题模糊，关键词抓不准。审题模糊，关键词抓不准。很多同学审题不仔细，把慈善和爱心、善意混为一谈，把捐助说成帮助，和援助、互助、救助、资助区别不清

29、。如谈慈善的本质是爱心时，把父母对孩子的爱，人对自然的爱混同于富人对穷人的慈善；谈捐助所举的例子是同学之间相互在学习上的帮助、或者运动员之间一方对另一方的支持帮助、国家之间的经济援助、公司之间相互的救助等等，审题用例全部或局部跑偏。尤其是对家庭三的态度阐述观点“人需要自立”和“尊严可贵”时，把个人人格尊严和国家、民族尊严混为一谈。苏武、文天祥、谭嗣同等都列举出来，局部或者全文偏题跑题。出现这种状况的原因，一方面是和题目本身“捐助”与“帮助”同时出现有关。这提醒考生审题时要全面地分析材料里关键词语的内涵，不能抓只言片语。另一方面，部分考生平时训练时就习惯性忽略关键词的准确内涵，经常将题目或者题目

30、所涉及的关键词无意识地转换成相关的近义词，扩大或缩小题目所规定的内涵，造成偏题或跑题。如把“宽容”写成“宽恕”，“谦卑”写成“谦虚”，“梦想”写成“理想”。2整体观念淡薄。整体观念淡薄。有的考生会在材料作文中自己感兴趣或者有感觉的节点和词语上停留下来，随意发挥，于是写成一篇离题偏题的作文。比如，看到富翁“白手起家”便有感慨，大谈“白手起家”的意义，看到富翁“慷慨捐助”就滔滔不绝地谈各种“慷慨”。3说理抽象，远离材料内容与主题。说理抽象，远离材料内容与主题。一部分同学，喜欢脱离具体材料内容去做抽象的名词讨论或者某种哲学命题的思考。比如，由三个家庭不同的选择，谈“人生观”、“价值观”对人的看法与态

31、度的决定作用。由不同人的选择结果谈“选择”的重要，由第三家庭的拒绝和第二家庭的接受但偿还谈“原则”的坚守，由三个家庭的态度抽出“心态”一词，谈不同的心态决定不同的结果。考场上出现的下列题目，都是跑偏或离题的：见机行事、态度决定一切、原则可贵、换一个角度思考、人生态度、心态、放低姿态。上述题目的作文，在用例和阐述时，差不多全部都是越写越与“慈善”、“捐助”无关，到最后反而用另外一些和作文材料内容毫无关系的例子来阐述自己的观点。4不善引出论点。不善引出论点。在引出论点时，作文中比较多见下面这些问题：(1)铺垫冗长累赘，以致喧宾夺主。原因是没把握住中心，任笔所之，扣题意识不强。(2)提问似是而非，结

32、果答非所问。原因主要是提问没抓住焦点，与所证论题口径不合。(3)类比不伦不类，让人啼笑皆非。原因大多是舍不得事前记住的美妙言辞，为类比而类比。(4)引用名言不当，形同隔靴搔痒。原因是对名言的意思理解不透，因而不很适合论点。5分论点设置不当。分论点设置不当。在分论点的设置问题上，出现最多的是以下三种情形：(1)分论点与中心论点之间缺少联系。好作文的分论点是在中心论点的制约下提炼出来，为中心论点服务，但不少考场作文在设置分论点时，却没注意到与中心论点的联系，以致脱离中心论点，给人“顾左右而言他”的感觉。(2)分论点之间缺少联系。好作文的几个分论点应该是按照同一尺度、同一标准切分出来的几个方面，这几

33、个方面应该处于同一“起跑线”上，但一些考场作文的各个分论点却是按几个不同的标准切分出的几个不同方面，缺少有机联系。(3)分论点之间关系混乱。好作文的几个分论点之间应该构成一种并列或递进关系，而不能存在包含或交叉现象，可不少考场作文中的各个分论点，却因概念间的界限不清而造成结构混乱。三、快速作文指津“1235”法为了让大家在考场上能比较迅速地构思成文，这里介绍一种快速作文“1235”法。所谓作文“1235”法，就是：首先确定“一个好中心”；然后必须有清晰的线索和波澜起伏的情节；在文中最好还应有三至四个主体段、三处以上的点明主题；最好把全文分成 5 个以上段落。下面就各种文体的作文具体谈谈。1记叙

34、文记叙文高考优秀记叙文应有正确的价值取向、积极健康的人生观，把哲理性的思索隐含在生动具体的情景描述之中；必须选好材料，要着眼于自己所感、所思、所闻的鲜活材料，因为这样的材料带有个性色彩，容易触动阅卷老师的情感。要写好记叙文，必须在平时注意积累材料。假若考场上一时想不起很多材料，不妨借助联想和想象，合理虚构，比如：经历过的事，当时观察不细致，或时间久了记不清，可以根据回忆的大概情况，想象其中的细节并加以描绘；把经历过的几件事进行合理改造，将它们编织到一起来写；把发生在几个人身上的事集中到某一个人身上写；添加合情合理的环境、气氛描写，烘托人物和事件。【高考例文】多多的奇幻穿越浙江考生多多今年才十岁

35、，别看他个子小，年龄小，思想可成熟着呢！谁谁谁喜欢谁谁谁，谁谁谁最笨蛋，谁谁谁最聪明，多多的心里总是那么清楚透彻。多多的口头禅就是：“我妈妈说”你看看，正说着他就来了，嘴里含着口香糖还不停地吸着快流下来的鼻涕，还没看清他的样貌特写，他就开始长篇大论：我妈妈说了，你们成绩太差，我是要考名牌大学的，不能和你们在一块儿；我妈妈说了，路边的乞丐是最脏的，如果不读好书，将来就只能做一个乞丐了；我妈妈说了有一天，多多在去补习班的路上不见了。据说是去了未来，不过小孩子的话，谁信呢？多多去了未来，十年后的他和一群比他高半个头的人坐在一起。他确实实现了读名牌大学的愿望。但坐在位子上的他却很不开心。因为没有多少人

36、和他做朋友。好不容易转来了一个男生。但没过多久也远离了他。苦闷之际，他选择了去大街上瞎逛缓解忧愁。他来到公园，看到一群小朋友在过玩家家。多多小时候从来不屑于玩这个。一个小女生梳着一对羊角辫，皮肤白白的，像极了以前自己的同桌。她正拿着围裙，往一只破碗里倒水，旁边摆满了稀稀拉拉的花草。只见那女孩儿将破碗盖上，呢喃着念了几句咒语，在破碗里的烂草叶就成了她口中的青菜汤。真是幼稚！多多心里想着，但心里却有点留恋，于是又望了那女孩儿一眼。多多插着裤带，嘴里还念叨着“也不嫌脏”。他来到玩具市场，看到了他缠着妈妈想买的玩具抢，美俊的枪管，精致的外表。多多有点儿心动，但他突然冒出一句：“小孩子玩的，塑料的不健康

37、。”走着走着，多多来到积木城。有个小男孩还没搭几块上去，积木就倒了。他心里想着去帮他，但又别扭地想，真笨，连个积木都搭不好。兜兜转转，多多又回到了学校里。同学们在讨论刚发下来的成绩单。不用说，这次他又是第一名，生活真是没乐趣。他总在想，难道妈妈对他说的话都是错的吗？世界上从来没有圣诞老人，更没有什么白雪公主和七个小矮人，也没有什么灰姑娘和王子的故事。难道这一切都不是事实吗？多多很疑惑，想着想着撞到了一根柱子上，最后醒来发现自己还停留在现在，没有到未来。只是据说多多的神志有些不清楚了，口里总是念叨着“这不是真的，这不是真的”。大人们都说这孩子中了邪，没救了，只有多多自己清楚为什么。【点评】这篇随

38、笔性散文叙事完整、条理清晰。首先，它突出了一个好中心：父母不要对孩子管束太多，要多给孩子自由，还孩子的天性。其次，文章“现实穿越回归”的线索清晰，情节可算起伏曲折。第三，文章划分了较多的段落，让评卷老师产生段落意识很强的印象。特别值得强调的是，文章借助联想和想象，合理虚构，大胆而又切合实际生活地设想出这么一个好故事，讽刺了一些孩子没有用自己头脑思考，只对父母惟命是从，最终泯灭了自己的天性、丧失了自己的个性。从主题上看，本文寓意深刻长远。它告诫我们：留给孩子自主发展的空间，让他们由着自己的个性，自由舒展吧。评卷老师基于以上理由毫不吝惜地给了它满分。2议论文议论文议论无非是摆事实、讲道理。“摆事实

39、”要注意：所举事例要有针对性、典型性；对所举事例不能具体描写，只能简述、分析；事例求新，尽量回避已经用滥了的名人逸事或眼下最热门的、大家都熟知的新闻材料。“讲道理”要注意：尽可能围绕中心论点分解出两至三个分论点，论述时可以是并列式、正反式、递进式、总分总式；适当运用一些名言警句来增强文章的理论色彩。总的来说，议论文，要强化说理，重在“论证”。要辩证分析、多元思考、联系实际、见解新颖，有感染力和震撼力。尤其要注意的是，高考议论文的入题方式特别重要。最好是直接入题，开篇就点明观点、表明立场：或直说，或设问，或抒情，或阐释，或引用名言，或使用比喻，或运用对比，或进行类比，总之，直截了当、开门见山是考场议论文的首选。当然，这样说并不是排除以材料、叙事或以衬托、反弹琵琶等方式入题，只是后者往往容易造成费力不讨好的结局，倒不如直接入题来得快。【高考例文】爱心传递广西考生如果有人不幸落难需要你的帮助，你会如何？如果你因为贪小便宜而损害了他人的利益，你会如何？尚先生给芦山地震灾区汇去一大笔捐款，让我们感受到这个社会的温暖。自然灾害虽无情，它卷走生命，吞噬勇气，但尚先生用他最质朴的举动，表达了他对灾区人民的爱。尚先生是我们这个时代的楷模。一个年轻人捡到了尚先生丢失的手机，被尚先生的善举感动后