材料作文审题立意讲座(自制)

1、由果析因巧立意由果析因巧立意材料作文审题立意2012年年10月月LOGO审题立意三大痼疾：偏颇不准确肤浅不深刻宽泛不具体 巴尔扎克成了大作家以后，巴尔扎克成了大作家以后，一天，有位白发苍苍的老年妇女一天，有位白发苍苍的老年妇女拿着一本小学生的作文请教他这拿着一本小学生的作文请教他这个孩子将来的发展前途如何，巴个孩子将来的发展前途如何，巴尔扎克看了作文后说：尔扎克看了作文后说：“这个孩这个孩子的文章写得很糟，将来不会有子的文章写得很糟，将来不会有什么写作前途。什么写作前途。”老年妇女对巴老年妇女对巴尔扎克说：尔扎克说：“这本作文簿就是你这本作文簿就是你小学时写作用的，你难道连小时小学时写作用的，

2、你难道连小时候写的文章也记不起来了吗？候写的文章也记不起来了吗？”巴尔扎克认出了面前站的就是自巴尔扎克认出了面前站的就是自己小学时的老师，不禁连声表示己小学时的老师，不禁连声表示歉意。歉意。材料下列立意是否符合材料。u“感谢老师感谢老师” u“谈谦虚谈谦虚” u“勤奋出天才勤奋出天才”u“透过现象看本质透过现象看本质” u“要全面地看问题要全面地看问题”u勇于承认错误勇于承认错误错误立意本材料的结论是巴尔扎克向老师致歉，原因是什么？正确的推导程序为： 巴尔扎克为什么向老师致歉？巴尔扎克为什么向老师致歉？因为他说错了话因为他说错了话话错话错在什么地方？在什么地方？他评价人的方法是错误的他评价人的

3、方法是错误的这属于哪一这属于哪一个范畴的问题？个范畴的问题？属于正确看待人的问题属于正确看待人的问题正确的方法正确的方法是什么？是什么？要用发展的眼光看问题要用发展的眼光看问题（不能用静止的眼光（不能用静止的眼光看问题）看问题）由果析因立意法是最常用的，也是最有效的审题立意的方法！ 19941994年年1111月下旬，辽月下旬，辽宁阜新一家卡拉宁阜新一家卡拉OKOK厅起厅起火。由于大家惊慌失措，火。由于大家惊慌失措，没有打开安全门进行疏没有打开安全门进行疏导。厅里的人个个争先导。厅里的人个个争先恐后，互不相让，竟有恐后，互不相让，竟有233233人拥挤在门口，也人拥挤在门口，也死在了门口。如果

4、指挥死在了门口。如果指挥有序，悲剧即可避免。有序，悲剧即可避免。材料1、居安思危、居安思危2、欲速则不达、欲速则不达3、循序渐进、循序渐进4、逃命别拥挤、逃命别拥挤5、先人后己、先人后己6、人类的自私、人类的自私7、注意安全、注意安全 偏颇 肤浅 宽泛生死关头生死关头A、人们惊慌失措，缺乏镇定、人们惊慌失措，缺乏镇定B、 人们争先恐后，互不相让人们争先恐后，互不相让 C、指挥无绪，没有打开安全门指挥无绪，没有打开安全门 由果析因审题由果析因审题（果）（果）233人丧生人丧生 （因）（因） 1、碰到紧急情况不要慌张、碰到紧急情况不要慌张2、加强心理素质教育、加强心理素质教育5、军不可无帅、军不可

5、无帅6、良好的指挥是成功的关键、良好的指挥是成功的关键3、呼唤秩序、呼唤秩序4、提高国民素质、提高国民素质 1907年，高尔基和他的儿子马克西年，高尔基和他的儿子马克西姆一起在意大利的卡普里岛疗养。后姆一起在意大利的卡普里岛疗养。后来，马克西姆先回国了，把他在院子来，马克西姆先回国了，把他在院子里新栽的花留下了。里新栽的花留下了。 不久，高尔基给儿子写了一封不久，高尔基给儿子写了一封信：信：“你走了，可是你栽的花却留了你走了，可是你栽的花却留了下来，在生长着。我望着他们，心里下来，在生长着。我望着他们，心里愉快地想，我的好儿子走后在卡普里愉快地想，我的好儿子走后在卡普里岛留下了某种美好的东西岛

6、留下了某种美好的东西鲜花。要鲜花。要是你在任何时候，任何地方，自己一是你在任何时候，任何地方，自己一生留给人们的都只是美好的东西生留给人们的都只是美好的东西鲜鲜花、思想、对花、思想、对 你的美好回忆你的美好回忆那你的那你的生活将会是轻松和愉快的。那时你会生活将会是轻松和愉快的。那时你会感到所有的人都需要你，这种感觉会感到所有的人都需要你，这种感觉会使你成为一个心灵丰富的人。要知道，使你成为一个心灵丰富的人。要知道，给给永远比永远比拿拿愉快。愉快。”材料我看快乐我看快乐简单就是快乐简单就是快乐感受快乐感受快乐寻找快乐寻找快乐快乐四季快乐四季笑了笑了青春便是快乐青春便是快乐 快乐源于心快乐源于心孤

7、独的快乐孤独的快乐生活中的快乐生活中的快乐快乐是靠自己争取的快乐是靠自己争取的快乐，如此简单快乐，如此简单快乐无处不在快乐无处不在随感随感下列立意是否符合材料。错误立意由果析因审题由果析因审题高尔基给儿子写了一卦信，称赞儿子。高尔基给儿子写了一卦信，称赞儿子。儿子在岛上留下了鲜花，让高尔基感到愉快儿子在岛上留下了鲜花，让高尔基感到愉快。果：果：因：因：由此联想到：如果在任何时候，任何地方，由此联想到：如果在任何时候，任何地方，都留给别人美好的东西，那你的生活将会是都留给别人美好的东西，那你的生活将会是轻松和愉快的。轻松和愉快的。“给给”永远比永远比 “拿拿”愉愉快。快。正确立意示例正确立意示例

8、快乐源于给予快乐源于给予给予，留下快乐给予，留下快乐因给予而快乐因给予而快乐快乐在于给予快乐在于给予施比受更让人快乐施比受更让人快乐给予比拿取更快乐给予比拿取更快乐有一种快乐源自给予有一种快乐源自给予付出也是一种快乐付出也是一种快乐立意训练1 一座庙里的石地板，对香客膜拜、香火不断一座庙里的石地板，对香客膜拜、香火不断的石佛像愤愤不平：的石佛像愤愤不平：“你我同是石头，来自同一你我同是石头，来自同一座山，为什么你能高高在上，享受千人朝拜，万座山，为什么你能高高在上，享受千人朝拜，万人供奉？人供奉？”佛像略一沉思后微笑道：佛像略一沉思后微笑道：“贤弟，世贤弟，世间事大体是公平的，你我的确材料相同

9、，来自同间事大体是公平的，你我的确材料相同，来自同一座山，但在你出山前，师傅只是嚓、嚓几下子，一座山，但在你出山前，师傅只是嚓、嚓几下子，把你劈的方方正正送出山。在你走后的三年里，把你劈的方方正正送出山。在你走后的三年里，师傅对我砍呀、凿呀、刻呀、磨呀，从未间断，师傅对我砍呀、凿呀、刻呀、磨呀，从未间断，我才成了今天的样子。既然出山前我们的历炼不我才成了今天的样子。既然出山前我们的历炼不同，今天的际遇又有什么不公平的呢？同，今天的际遇又有什么不公平的呢？” 对象（对象（石地板石地板、石佛像石佛像）结果结果（同一材料，所受待遇却不同）（同一材料，所受待遇却不同） 立意立意1、磨炼成就辉煌（梅花香

10、自苦寒来）、磨炼成就辉煌（梅花香自苦寒来）2、正确看待公平（付出与回报）、正确看待公平（付出与回报）分析与立意分析与立意原因原因（历练不同）（历练不同） 立意训练2 从前，有一位少年，渴望练就一身超群的剑术，从前，有一位少年，渴望练就一身超群的剑术，便千里迢迢来到一座仙山求教于一位世外高人。便千里迢迢来到一座仙山求教于一位世外高人。这位少年一心想早日成名，跪拜之后，便说：这位少年一心想早日成名，跪拜之后，便说：“我决心勤学苦练，请问师父需要多久才能学成我决心勤学苦练，请问师父需要多久才能学成下山？下山？”师父答道：师父答道：“十年。十年。”少年嫌太长，就少年嫌太长，就说：说：“假如我全力以赴，

11、夜以继日，需要多长时假如我全力以赴，夜以继日，需要多长时间？间？”师父说：师父说：“这样大概要三十年。这样大概要三十年。”少年大少年大吃一惊：吃一惊：“为什么全力以赴反而要三十年呢？为什么全力以赴反而要三十年呢？”师父不答。少年又说：师父不答。少年又说：“我一定要不惜一切代价，我一定要不惜一切代价，拼死拼活修练，争取早日成功。拼死拼活修练，争取早日成功。”师父说：师父说：“那那么，你就得跟我学至少七十年。么，你就得跟我学至少七十年。” 少年冥思苦想，良久，终于大悟。少年冥思苦想，良久，终于大悟。人物人物（少年、师父）（少年、师父）事件事件（学习态度与所需时间的问答）（学习态度与所需时间的问答）

12、结果结果（心情越急切，所需时间越长）（心情越急切，所需时间越长） 立意立意做事要脚踏实地，日积月累，切做事要脚踏实地，日积月累，切忌急功近利；欲速则不达忌急功近利；欲速则不达分析与立意分析与立意原因原因（欲速则不达）（欲速则不达） 立意训练3 一个人想知道天堂与地狱的区别。他先来到地一个人想知道天堂与地狱的区别。他先来到地狱狱, ,地狱的人正在吃粥。但奇怪的是地狱的人正在吃粥。但奇怪的是, ,一个个面黄一个个面黄肌瘦肌瘦, ,饿的大喊大叫饿的大喊大叫, ,原来他们使用的勺子有一米原来他们使用的勺子有一米多长多长. .虽然争先恐后盛粥往嘴里送虽然争先恐后盛粥往嘴里送, ,但因勺子比手但因勺子比手

13、长长, ,就是吃不着。就是吃不着。 “地狱真悲惨呀地狱真悲惨呀! !”这个人想。这个人想。 然后然后, ,这个人又来到了天堂这个人又来到了天堂. .天堂的人正好也天堂的人正好也在吃粥。一个个却红光满面在吃粥。一个个却红光满面. .但奇怪的是但奇怪的是, ,天堂的天堂的人使用的也是一米多长的勺子人使用的也是一米多长的勺子, ,不同之处在于不同之处在于-他们在互相喂对方。他们在互相喂对方。人物人物（天堂与地狱的人）（天堂与地狱的人）事件事件（天堂与地狱的区别天堂与地狱的区别）结果结果（条件相同但景象截然不同）（条件相同但景象截然不同） 立意立意自私者自困，爱人者互利自私者自困，爱人者互利分析与立意

14、分析与立意原因原因（地狱之人自私，天堂之人互爱）（地狱之人自私，天堂之人互爱） 立意训练4 有人问三个砌砖工人：有人问三个砌砖工人：“你们在做什你们在做什么？么？” 第一个工人不假思索地说：第一个工人不假思索地说：“砌砖。砌砖。” 第二个工人想了想说：第二个工人想了想说：“我在赚工资。我在赚工资。” 第三个工人却说：第三个工人却说：“我正在建造世界上我正在建造世界上最富特色的房子。最富特色的房子。” 后来前两个工人一生都是普通的砌砖工后来前两个工人一生都是普通的砌砖工人，而第三个工人却成了有名的建筑师。人，而第三个工人却成了有名的建筑师。立意立意对工作要有积极认识，充满热爱，富对工作要有积极认

15、识，充满热爱，富有责任感，积极进取，才能真正有所有责任感，积极进取，才能真正有所成就。成就。分析与立意分析与立意原因原因（对工作意义的认识不同）（对工作意义的认识不同）人物人物（三个工人）（三个工人）事件事件（对同一问题不同的回答）（对同一问题不同的回答）结果结果（普通的砌砖工人与有名的建筑师）（普通的砌砖工人与有名的建筑师）立意训练5 哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：“如何除掉这些杂草？如何除掉这些杂草？”弟子甲说：弟子甲说：“用铲用铲子。子。”乙说：乙说：“用火烧。用火烧。”丙说：丙说：“撒上石撒上石灰。灰。”丁说：丁说：“连根拔去。连根拔去。”哲学

16、家说：哲学家说：“都都试一下。如果没有除掉，一年后再来此相会。试一下。如果没有除掉，一年后再来此相会。”一年后，都来了，哲学家没来。但他的弟子看一年后，都来了，哲学家没来。但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理：一个真理：欲无杂草，必须种上庄稼。欲无杂草，必须种上庄稼。立意立意 材料中要材料中要“无草无草”，则要，则要“有庄稼有庄稼”，化具体为抽象，化具体为抽象，解出比喻义。解出比喻义。 分析与立意分析与立意人物人物（哲学家和弟子）（哲学家和弟子）事件事件（如何除去杂草）（如何除去杂草）结果结果（学生失败，哲学家成功）（学生失败，哲

17、学家成功） 原因原因（欲无杂草，必须种上庄稼）（欲无杂草，必须种上庄稼） 草比喻生活中的假恶丑，庄稼比喻生活中的真善草比喻生活中的假恶丑，庄稼比喻生活中的真善美。美。 要想心中有真善美，必远离假恶丑要想心中有真善美，必远离假恶丑。如此立意，显然范围太大，难以操作。因此，如此立意，显然范围太大，难以操作。因此，在写作应再化抽象为具体，化大为小在写作应再化抽象为具体，化大为小。如：如：要使一个人没有贪心，要使一个人没有贪心，就必须用良心占据他的心灵；就必须用良心占据他的心灵；要使一个人没有虚荣，要使一个人没有虚荣，就必须用真诚占据他的心灵；就必须用真诚占据他的心灵；要使一个人没有怨恨，要使一个人没

18、有怨恨，就必须用宽容占据他的心灵；就必须用宽容占据他的心灵；要使一个人不再麻木，要使一个人不再麻木，就必须用清醒占据他的头脑；就必须用清醒占据他的头脑；要使一个人不再冷漠，要使一个人不再冷漠，就必须用爱心充斥他的心灵等就必须用爱心充斥他的心灵等立意训练5 一个生物学家在一家农场见鸡群里有只老鹰，一个生物学家在一家农场见鸡群里有只老鹰，于是问主人：于是问主人：“为什么鸟中之王，会落魄到这般与为什么鸟中之王，会落魄到这般与鸡为伍的地步？鸡为伍的地步？”主人说：主人说：“因为我一直喂它鸡饲因为我一直喂它鸡饲料，在鸡舍里长大，所以它一直不想飞，而且它根料，在鸡舍里长大，所以它一直不想飞，而且它根本不认

19、为自己是一只老鹰了。本不认为自己是一只老鹰了。”生物学家说：生物学家说：“不不过，它到底是一只老鹰啊，应该一教就会的。过，它到底是一只老鹰啊，应该一教就会的。”经经过一番讨论，两人准备将鹰放飞。第一天失败了，过一番讨论，两人准备将鹰放飞。第一天失败了，第二天又失败了。第三天，生物学家把老鹰带到山第二天又失败了。第三天，生物学家把老鹰带到山上再次鼓励它说：上再次鼓励它说：“你是一只老鹰，属于蓝天和大你是一只老鹰，属于蓝天和大地。张开翅膀飞翔吧！地。张开翅膀飞翔吧！”奇迹出现了，老鹰慢慢张奇迹出现了，老鹰慢慢张开了翅膀，最后发出了一声胜利的长鸣，冲向天际。开了翅膀，最后发出了一声胜利的长鸣，冲向天

20、际。分析与立意分析与立意人物：人物：老鹰、主人、生物学家老鹰、主人、生物学家事件：事件：鸡群中的老鹰鸡群中的老鹰结果：结果：落魄到与鸡为伍的老鹰最终飞向天际落魄到与鸡为伍的老鹰最终飞向天际 原因：原因：分析见后分析见后对此，应作两方面的分析：对此，应作两方面的分析：一、身为百鸟之王的老鹰，为何落魄到与鸡为伍的地步？一、身为百鸟之王的老鹰，为何落魄到与鸡为伍的地步？ 客观上，因为主人一直把它当鸡来喂养，让它与客观上，因为主人一直把它当鸡来喂养，让它与鸡一起生活。生活环境限制了它的发展。鸡一起生活。生活环境限制了它的发展。 主观上，它不认为自己是老鹰，也不想飞。主观上，它不认为自己是老鹰，也不想飞

21、。据此立意：据此立意：环境对人的影响作用。环境对人的影响作用。充分认识自我，树立高远目标。充分认识自我，树立高远目标。不能为环境所左右。不能为环境所左右。二、落魄到与鸡为伍的老鹰，为何最终能飞向天际？二、落魄到与鸡为伍的老鹰，为何最终能飞向天际？ 客观上，生物学家的发现与鼓励。客观上，生物学家的发现与鼓励。 主观上，它毕竟是老鹰。主观上，它毕竟是老鹰。据此立意：据此立意：要善于发现人才，当真正的伯乐。要善于发现人才，当真正的伯乐。赞美产生动力，动力创造奇迹，奇迹赞美产生动力，动力创造奇迹，奇迹 源于激励源于激励 。是金子总会发光的。是金子总会发光的。LOGO高考真题展示1 乌鸦因羡慕老鹰能从山

22、上俯冲下来抓走小羊乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。不起来。结果被牧羊人抓住了。 当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌

23、孩子摸着乌鸦的羽毛说：鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！它也很可爱呀！” (2006(2006年全国一卷）年全国一卷）LOGO立意立意（反面，牧羊人的评价）（反面，牧羊人的评价）人贵有自知之明。人贵有自知之明。 切忌盲目模仿。切忌盲目模仿。 （正面，孩子的评价）（正面，孩子的评价）敢于尝试，勇于超越。敢于尝试，勇于超越。 （辩证立意）（辩证立意）既要有超越自我的勇气，既要有超越自我的勇气， 又要结合自身又要结合自身 条件。条件。分析与立意分析与立意人物人物（乌鸦、牧羊人、孩子）（乌鸦、牧羊人、孩子） 事件事件（乌鸦羡慕老鹰，于是拼命模仿）（乌鸦羡慕老鹰，于是拼命模仿）结果结果（实践时失败）（实践时失

24、败） 原因原因（没有考虑自身条件，盲目模仿）（没有考虑自身条件，盲目模仿） LOGO 兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野小兔子和小松鼠花了好长

25、时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90% 90% 来来自汗水。加油！呷呷！自汗水。加油！呷呷！” 评论家青蛙大发感慨：评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：思想家仙鹤说：“生存需要的本生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。爬树嘛。” 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及

26、含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 （09年全国一卷）高考真题展示2LOGO一、从小兔上培训班的过程看 小兔虽是短跑冠军，不会游泳差点被抓住。但因兔子跑得快,毕竟没有被抓住。分析与立意分析与立意 因此立意：因此立意：兔子发挥善跑特长才得以化险为夷。兔子发挥善跑特长才得以化险为夷。 联想到人：联想到人：人各有其长，只要最大限度地发挥自人各有其长，只要最大限度地发挥自己的优势就可取得较大的生存空间，做事情就能取得己的优势就可取得较大的生存空间，做事情就能取得成功；要发展特长，学会扬长避短；成功；要发展特长，学会扬长避短；“补短补短”不如不如“扬长扬长” 从小狗、小龟能学会游泳，小兔和松鼠却不会。可见它们之间的区别。 联想到人联想到人：人是有差别的，一个人的能力是不同的，：人是有差别的，一个人的能力是不同的，一个人可以做好这样的事情，却未必能做其它事情一个人可以做好这