作文审题指导

1、编辑课件1作文审题指导作文审题指导 编辑课件2符合题意的程度作文=题意作文与题意交叉作文范围大于题意作文范围小于题意作文范围与题意没有任何关系编辑课件3为什么要审题？为什么要审题？ 审题是作文的第一步，而且是文章成审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。审题是前提，立意是败的关键性的一步。审题是前提，立意是关键，表达是重点。审清命题要求是写好关键，表达是重点。审清命题要求是写好作文的必要前提作文的必要前提 文章的审题，就是仔细辨认、审查、文章的审题，就是仔细辨认、审查、分析、研究题目的意义和要求，确定文体分析、研究题目的意义和要求，确定文体和写作的范围、角度、重点等。和写作的范围、角

2、度、重点等。 快速作文审题时，对作文题目的命题快速作文审题时，对作文题目的命题意图、写作对象、选材范围、中心表达等意图、写作对象、选材范围、中心表达等方面的问题可以分步进行分析、推敲。方面的问题可以分步进行分析、推敲。 磨刀不误砍柴磨刀不误砍柴功功看准目标，有的放矢看准目标，有的放矢编辑课件4审题审什么？审题审什么？ 审的对象是审的对象是：体裁、范围、命题意：体裁、范围、命题意图等图等。主要包括：体裁、范围、中心词、主要包括：体裁、范围、中心词、写作对象、修饰词、句式、题意、情感、写作对象、修饰词、句式、题意、情感、字数、人称、写作要求等等字数、人称、写作要求等等。 审查题目，分析这些信息，不

3、是每处都审查题目，分析这些信息，不是每处都仔细琢磨，得分个详略：有些，需要仔细审题，仔细琢磨，得分个详略：有些，需要仔细审题，要推敲，思考，花上一刻钟也不为过。有些，则要推敲，思考，花上一刻钟也不为过。有些，则只需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时间控制只需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时间控制在几秒以内在几秒以内。编辑课件5探究探究 “审题审题”五种能力五种能力四种方法四种方法编辑课件6审题需要五种能力审题需要五种能力揣摩命题意图的能力揣摩命题意图的能力分辨表达体裁的能力分辨表达体裁的能力明确选材范围的能力明确选材范围的能力把握题意重点的能力把握题意重点的能力明确作文要求的能力明确作文要求的能

4、力编辑课件7一、揣摩命题意图的能力 （一）联系阅读实际命题。（一）联系阅读实际命题。 （二）联系生活实际命题。（二）联系生活实际命题。 编辑课件8二、分辨表达体裁的能力（一）注意文题中表明文体的标志词语。（一）注意文题中表明文体的标志词语。1、题中含、题中含“记记”“”“忆忆”“”“访访”“”“传传”“”“纪事纪事”“”“巡巡礼礼”“见闻见闻”“”“赞赞”“”“颂颂”“”“歌歌”“”“抒抒怀怀”“”“畅想畅想”等词语，等词语，即写记叙文或抒情散文，如即写记叙文或抒情散文，如童年纪事童年纪事、琐忆琐忆、内蒙访古内蒙访古武夷游武夷游等；等；编辑课件92、题中、题中含含“议议”“论论”“说说”“谈谈

5、”“”“辩辩”“”“驳驳”“”“评评”“”“析析”“”“感感”“看法看法”“”“启示启示”“”“谈起谈起”等词语，即写议等词语，即写议论文；论文；3、题中含、题中含“用途用途”“”“功能功能”“”“介绍介绍”“”“说说明明”“”“解说解说”“性质性质”“”“怎样怎样”“”“制作制作”“”“方法方法”“”“技巧技巧”“（某物）自述（某物）自述”等，即写说明文。等，即写说明文。编辑课件10（二）遇到没有标志词的文题，可以通过（二）遇到没有标志词的文题，可以通过试加标志词的办法辨明文体，也可以从文试加标志词的办法辨明文体，也可以从文题的含义发现它对文体的要求。题的含义发现它对文体的要求。 1、一般来

6、说，以时间、地点、人物、一般来说，以时间、地点、人物、事件为题的，要写记叙文，如事件为题的，要写记叙文，如最难最难忘的一天忘的一天、校园见闻校园见闻、我和我和同桌同桌、抉择抉择等；等；编辑课件112、要求、要求阐发某种主张、论述某个阐发某种主张、论述某个道理道理的题目，要写议论文，如的题目，要写议论文，如机机遇遇天才天才成功成功、要虚心要虚心“纳纳谏谏”、爱国主义，还是军国主爱国主义，还是军国主义？义？等，这些题目，或展示出论题，等，这些题目，或展示出论题，或直接点明论点，都是不难辨认的；或直接点明论点，都是不难辨认的；编辑课件123、要求介绍、解说客观事物、事理等知、要求介绍、解说客观事物、

7、事理等知识的题目，写说明文。识的题目，写说明文。4、有些命题较为含蓄，要通过分析加以、有些命题较为含蓄，要通过分析加以辨识。如辨识。如火车头火车头这一题目，不加分这一题目，不加分析，就难以把握它的文体。不过，在这析，就难以把握它的文体。不过，在这里显然它是一种比喻，比喻现实生活里显然它是一种比喻，比喻现实生活中起带头作用的先进人物，自然是要求中起带头作用的先进人物，自然是要求写记叙文。写记叙文。编辑课件13（三）对不限文体的文题（话题作（三）对不限文体的文题（话题作文），要尽量充分分析可以运用文），要尽量充分分析可以运用的体裁，然后根据自己的长处，的体裁，然后根据自己的长处，选用一种合适的文体

8、，绝不能写选用一种合适的文体，绝不能写成非驴非马的文章。成非驴非马的文章。编辑课件141辨析下列文题应写的体裁。钢笔的故事钢笔的故事 我不同意这种说法我不同意这种说法 成长的脚印成长的脚印 讲究与将就讲究与将就 足球迷足球迷 背诵的窍门背诵的窍门 上面文题应写记叙文的有（上面文题应写记叙文的有（ ）；应写议）；应写议论文的有（论文的有（ ）；应写说明文的有）；应写说明文的有（ ）。）。编辑课件15三、明确选材范围的能力三、明确选材范围的能力 文题一般从时间、处所、数量、领文题一般从时间、处所、数量、领属、关系、对象等方面限制选材属、关系、对象等方面限制选材的范围的范围. 如如明天的我明天的我，

9、限制了时间，限制了时间“明明天（未来）天（未来）”、对象、对象“我我”。编辑课件16四、把握题意重点的能力四、把握题意重点的能力（一）捕捉表层含义。（一）捕捉表层含义。 （二）挖掘内在含义。（二）挖掘内在含义。 编辑课件17 捕捉和推敲题眼。捕捉和推敲题眼。 题意的重点是指文题当中揭示意义，体题意的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫这个关键词也叫“题眼题眼”。抓住了题眼，就。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。这样写文章也就是抓住了文章的写作重点。这样写文章也就能突出重点，扣住要害了。能突出重点，扣住要害了。

10、（一）（一）捕捉表层含义捕捉表层含义编辑课件18辨识题眼的方法 题目是一个词，本身就是题眼。题目是一个词，本身就是题眼。 偏正短语，修饰语是题眼偏正短语，修饰语是题眼 并列短语，思考两者的关系并列短语，思考两者的关系 主谓短语，谓语是题眼主谓短语，谓语是题眼 复杂句子，全面考虑复杂句子，全面考虑编辑课件191、文题是一个词的，这个词、文题是一个词的，这个词本身本身就是就是“题眼题眼”。 如：告别如：告别 生日生日 对于这类题目，只要在原题目的基础上适对于这类题目，只要在原题目的基础上适当添加新的因素，题旨就会显露出来，化大为小，当添加新的因素，题旨就会显露出来，化大为小，能很快完成审题任务。能

11、很快完成审题任务。 譬如心事这个题目，就具有一定的迷譬如心事这个题目，就具有一定的迷惑性。但如果运用添加因素法审视，在原题前面惑性。但如果运用添加因素法审视，在原题前面加上加上“我我”、“老师老师”、“奶奶奶奶”、“校长校长”、“班主任班主任”等新因素，使题目成为我的心事、老师的等新因素，使题目成为我的心事、老师的心事、奶奶的心事、校长的心事或心事、奶奶的心事、校长的心事或班主任的心事等等，题目的意思就显得非常班主任的心事等等，题目的意思就显得非常明白了。明白了。 编辑课件202、文题是一个偏正短语的，在、文题是一个偏正短语的，在短语中短语中起修饰作用的词语（偏）起修饰作用的词语（偏），就是，

12、就是“题题眼眼”。 如：如： 家庭琐事家庭琐事中的中的“琐琐”字字就告诉我们要多写家庭中所发生的细就告诉我们要多写家庭中所发生的细琐杂事；琐杂事； 充满活力的岁月充满活力的岁月，“充充满活力满活力”是题眼；审题时只要扣住是题眼；审题时只要扣住“题眼题眼”思考就可以了，其他不必多思考就可以了，其他不必多加考虑，这就可以节省时间，加快速加考虑，这就可以节省时间，加快速度。度。 编辑课件21 3、文题是一个并列短语的，、文题是一个并列短语的，有时要全部舍弃题目中有时要全部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素。已有的因素，而去寻找新的因素。 比如成功与失败、父与子、师生之比如成功与失败、父与子、师生

13、之间等等都是这样。这些题目中都有两个因素，但已间等等都是这样。这些题目中都有两个因素，但已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。比如写师生之间这个题目两个因素的新因素上。比如写师生之间这个题目审题时就不会分别在审题时就不会分别在“老师老师”和和“学生学生”这两个因素上动这两个因素上动脑筋了，只要写出一种新型关系就行了，老师和学生脑筋了，只要写出一种新型关系就行了，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等等，随便写哪长等等，随便写哪个方面都可以。找到文题蕴含

14、的个方面都可以。找到文题蕴含的内在因素，审题任务即算完成，不必再在其他方面浪内在因素，审题任务即算完成，不必再在其他方面浪费脑细胞和时间。这样，审题的速度也就快捷了。费脑细胞和时间。这样，审题的速度也就快捷了。 编辑课件224、文题是一个主谓结构时，句中、文题是一个主谓结构时，句中的的谓语（动词）谓语（动词）往往是往往是“题眼题眼”。 如：如： 妈妈笑了中妈妈笑了中“笑笑”是是题眼；题眼； 这堂课真有趣中这堂课真有趣中“有有趣趣 ”是题眼是题眼.编辑课件235、如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼时往、如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼时往往要往要全面考虑全面考虑。 如：如： 我们是初升的太

15、阳中我们是初升的太阳中“初升初升”是题是题眼；我最爱这里的风景题眼是眼；我最爱这里的风景题眼是“最爱最爱”与与“风风景景”两个词；成长的路上，他牵着我的手题两个词；成长的路上，他牵着我的手题眼是眼是“成长成长”与与“牵手牵手”两个词。两个词。 人生处处有考人生处处有考场，则应扣住场，则应扣住“处处处处”和和“考场考场”从多方面来表现从多方面来表现人生无处不都对我们有所考验。人生无处不都对我们有所考验。编辑课件24 只有找准了题目所要写的重点只有找准了题目所要写的重点题眼，也就把握住了文章所要题眼，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标，

16、这样写出来的组材也就有了目标，这样写出来的文章就不会离题了。文章就不会离题了。编辑课件25在下列文题的题眼下加上着重号。天空不空天空不空 寻找春天寻找春天要孝敬父母要孝敬父母 春的气息春的气息美好的瞬间美好的瞬间 妈妈，我想对你妈妈，我想对你说说 表扬名单上没有的人表扬名单上没有的人 我从来没有这样激动我从来没有这样激动我爱唱这支歌我爱唱这支歌编辑课件26 (二二)、挖掘内在含义挖掘内在含义 挖题蕴：挖题蕴：我们对题意的理解不能我们对题意的理解不能仅限于表层含义，还应认真体会仅限于表层含义，还应认真体会其深层懂得比喻义、引申义或语其深层懂得比喻义、引申义或语境义。境义。编辑课件271、 联想和

17、想象联想和想象象征、比喻象征、比喻、双关、引、双关、引申申 “路路”不仅仅指脚下的道路，更应该指不仅仅指脚下的道路，更应该指“成成长的历程长的历程”。 “脚印脚印”不仅仅指地上的脚印，更应该指不仅仅指地上的脚印，更应该指“人生的足迹人生的足迹”。 “春风春风”不仅仅指吹面不寒的杨柳风，更应不仅仅指吹面不寒的杨柳风，更应该指该指“轻言细语的教诲轻言细语的教诲”。 可见，找到可见，找到“虚题虚题”的另一半就找到了思维的另一半就找到了思维的天空。这种引申法最适于单独词（如的天空。这种引申法最适于单独词（如“花花”）、）、象征词（如象征词（如“风波风波”）、比喻词（如）、比喻词（如“心窗心窗”）和）和

18、有双关意义（如有双关意义（如“黑色的日子黑色的日子”）的作文题目。）的作文题目。 编辑课件28 如蜜蜂赞，题旨不在介绍蜜蜂，如蜜蜂赞，题旨不在介绍蜜蜂，而是要赞美它那种勤劳无私的精神以及具而是要赞美它那种勤劳无私的精神以及具有蜜蜂精神的劳动者。有蜜蜂精神的劳动者。（比喻义比喻义） 如推倒墙是桥，比喻人与人之如推倒墙是桥，比喻人与人之间要消除隔阂，相互沟通。间要消除隔阂，相互沟通。（引申义引申义） 如如“水滴石穿水滴石穿”的启示，要求根的启示，要求根据水滴坚持不懈、日久穿石的自然现象借据水滴坚持不懈、日久穿石的自然现象借题发挥，阐明道理。题发挥，阐明道理。 如如“温暖的时刻温暖的时刻”，“温暖温

19、暖”不仅是身不仅是身体的，也应该是心灵的，而且重点应该放体的，也应该是心灵的，而且重点应该放在后者。在后者。（双关）（双关）编辑课件29理解下列题目的含义：理解下列题目的含义：笔笔可以理解为作为书写工具的各种类型的笔，可以理解为作为书写工具的各种类型的笔，也可看作书写青春靓丽的也可看作书写青春靓丽的“笔笔”，书写亲情友爱的书写亲情友爱的“笔笔”，书写多彩人生的，书写多彩人生的“笔笔”，书写神州新貌的书写神州新貌的“笔笔”，更容易挖掘出题目的深意。更容易挖掘出题目的深意。 编辑课件30 五明确要求的能力。五明确要求的能力。 作文通常有或多或少的写作作文通常有或多或少的写作“要求要求”。这些这些“

20、要求要求”有时除了涉及立意选有时除了涉及立意选材等内容方而外，还涉及表达方式、材等内容方而外，还涉及表达方式、表现手法、篇幅、书写形式等方面。表现手法、篇幅、书写形式等方面。有些有些“要求要求”富有富有“弹性弹性”，有些，有些则是硬性规定、审题时必须看清弄则是硬性规定、审题时必须看清弄准，写作时自始自终记在心中。准，写作时自始自终记在心中。编辑课件31四种审题方法比较异同法比较异同法补足因素法补足因素法大题小做法大题小做法实题虚做法实题虚做法编辑课件32审题方法 一、比较异同法一、比较异同法 遇到眼熟的文题，容易受思维定势遇到眼熟的文题，容易受思维定势的干扰，这就需要联系近似的题型相比较，的干

21、扰，这就需要联系近似的题型相比较，分析各自的特点。如我爱老师，可以分析各自的特点。如我爱老师，可以跟我的老师。我和老师相比较。跟我的老师。我和老师相比较。第一题重点写第一题重点写“我我” 对老师的爱，第二题对老师的爱，第二题重点写重点写“老师老师”是怎样的人，第三题重点写是怎样的人，第三题重点写“我我”与与“老师老师”的关系。的关系。 编辑课件33 二、补足因素法二、补足因素法 如早晨这个题目，含义很广，可在如早晨这个题目，含义很广，可在“早晨早晨”二字前增加一些限制或修饰语，如二字前增加一些限制或修饰语，如“学校学校的的”、“都市的都市的”、“乡村的乡村的”、“军营的军营的”、“工厂工厂的的

22、”等，题目的含义和写作的角度就具体了。等，题目的含义和写作的角度就具体了。 如追求如追求这个题目可以在前面加主语，这个题目可以在前面加主语，在后面加上可供支配的宾语，使之成为某某在后面加上可供支配的宾语，使之成为某某“追追求真理求真理”、“追求进步追求进步”或或“追求理解追求理解”等，这样也等，这样也就明确了写作内容。就明确了写作内容。 如我的梦，如我的梦，其中其中“梦梦”比较抽象，它比较抽象，它不指晚上所做的梦，而是指人的某种幻想和希不指晚上所做的梦，而是指人的某种幻想和希望。望。 我们可将我们可将“梦梦”的具体内容补出来，变成的具体内容补出来，变成“我的梦我的梦是当上飞行员是当上飞行员”，

23、“我的梦是考上大学我的梦是考上大学”等；等； 编辑课件34 三、大题小做法三、大题小做法 “大题大题”是指范围大的题目，一般字数是指范围大的题目，一般字数少，不带修饰语少，不带修饰语。 “小做小做”是指从小的角度来取材立意，是指从小的角度来取材立意，力求以小见大。力求以小见大。 如生命如生命 生命，作者通过飞蛾、生命，作者通过飞蛾、香瓜子、听诊器等小事物，阐释生命的意香瓜子、听诊器等小事物，阐释生命的意义。义。编辑课件35 四、实题虚做法四、实题虚做法 “实题实题”是指以某种实物为题，如路、是指以某种实物为题，如路、绿叶、泥土等绿叶、泥土等。 “虚做虚做”是指不就物写物，是指不就物写物，而是展

24、开联想，揭示其比喻义或象征义。这种方而是展开联想，揭示其比喻义或象征义。这种方法对借物抒情的文题比较适用。法对借物抒情的文题比较适用。 如如我眼中的色彩我眼中的色彩,“色彩色彩”不能单纯地写成不能单纯地写成“赤橙黄绿青蓝紫赤橙黄绿青蓝紫”等颜色，如果简单地写成等颜色，如果简单地写成“我看我看到了红色、绿色、黑色到了红色、绿色、黑色”，那会让人笑掉大牙。你，那会让人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟灾难往往联得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟灾难往往联系在一起，绿色往往跟希望里联系在一起，从这系在一起，绿色往往跟希望里联系在一起，从这个角度，可以写汶川地震，表现我们这个民族在个角度，可以

25、写汶川地震，表现我们这个民族在灾难面前不屈不挠的精神。灾难面前不屈不挠的精神。编辑课件36实例练习：实例练习：发生在我身边的一件趣事发生在我身边的一件趣事按常规审题的程序按常规审题的程序： 写作的对象是：写作的对象是：事。事。写作的范围是：写作的范围是：一件事。一件事。取材的范围是：取材的范围是：身边的事。身边的事。题旨的中心是：题旨的中心是：有趣的事。有趣的事。文章体裁是文章体裁是：记叙文。记叙文。 题眼是：题眼是：有趣有趣编辑课件37继续思考继续思考最最重要的问题：重要的问题： 什么是有趣的事？什么是有趣的事？ 所谓所谓“有趣的事有趣的事”，就是指能给人以，就是指能给人以新新鲜鲜感的事情，也就是人们感的事情，也就是人们喜闻乐见喜闻乐见的事。的事。这样的事，一般说来有点这样的事，一般说来有点出人意料出人意料之外，之外，情节比较情节比较曲折曲折，甚至有点，甚至有点富于戏剧性富于戏剧性。但。但是光有趣还不行，是光有趣还不行，编辑课件38记寒假中一件有意义的事记寒假中一件有意义的事 文题中文题中