高考新材料作文审题立意的方法

1、高考新材料作文审题立意方法高考新材料作文审题立意方法高考语文，得作文者得半壁江山高考语文，得作文者得半壁江山一、了解概念一、了解概念 所谓所谓“新材料作文新材料作文”，就是提，就是提供一则材料或图画并略作提示，供一则材料或图画并略作提示，但不提供话题，要求考生阅读材但不提供话题，要求考生阅读材料或图画，料或图画，根据自己对材料或图根据自己对材料或图画的感悟、理解，画的感悟、理解，自定立意、自自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。选文体、自拟标题进行作文。审材常见病症审材常见病症1. 脱离材料脱离材料 随意而为随意而为2. 朦胧感知朦胧感知 似是而非似是而非3. 抓一鳞而弃全鱼抓一鳞而弃全鱼4.

2、 抓现象而弃本质抓现象而弃本质二、学习目标二、学习目标1、了解高考作文即新材料、了解高考作文即新材料作文审题立意的一般方法作文审题立意的一般方法2、通过训练，提高新材料、通过训练，提高新材料作文审题立意的能力作文审题立意的能力具体目标学习目标具体目标学习目标抓关键句法抓关键句法因果分析法因果分析法寓意揭示法寓意揭示法审题立意审题立意 抓情感倾向抓情感倾向原则原则方法方法全面的观点全面的观点联系的观点联系的观点发展的观点发展的观点三、新材料作文的常见类型三、新材料作文的常见类型1 1、寓言故事类材料作文、寓言故事类材料作文2 2、整合类材料作文、整合类材料作文3 3、哲理材料、诗词、歌曲类材、哲

3、理材料、诗词、歌曲类材料作文料作文4 4、实验调查类材料作文、实验调查类材料作文5 5、漫画类材料作文、漫画类材料作文四、了解方法四、了解方法1、提炼中心法、提炼中心法2、关键词句把握法、关键词句把握法3、由果溯因法、由果溯因法4、寓意揭示法、寓意揭示法5、细节切入法、细节切入法四、了解方法四、了解方法6、倾向揣摩法、倾向揣摩法7、多向发散法、多向发散法8、舍次求主法、舍次求主法9、求同存异法、求同存异法10、互补完善法、互补完善法1 1、（、（主旨领悟法）提炼中心法主旨领悟法）提炼中心法准确提炼中心，将他作为作文的主旨。准确提炼中心，将他作为作文的主旨。这这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审

4、题是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。来立意。 【材料】一次，比尔盖茨旅行时，【材料】一次，比尔盖茨旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的比尔盖茨，为先生是大名鼎鼎的比尔盖茨，为什么用的

5、皮箱却是随随便便的呢？太什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。不协调了。”“”“不协调吗？如果皮箱不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？，那岂不是更糟？”比尔盖茨笑着说比尔盖茨笑着说。 小学生看着比尔盖茨笑了。小学生看着比尔盖茨笑了。分析这则材料，我们可以提炼出这样分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的比尔盖茨和小学生关于皮箱破旧鼎的比尔盖茨和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。便，但做人却不

6、能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1 1）做人不应该随随便便；（做人不应该随随便便；（2 2）做）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。名。 【材料】【材料】华尔街日报华尔街日报报道报道: :海湾战争（波斯海湾战争（波斯湾）前夕湾）前夕, ,该报记者到驻沙特的美国陆该报记者到驻沙特的美国陆战队采访时战队采访时, ,惊奇地发现惊奇地发现, ,在沙漠的帐在沙漠的帐篷里篷里, ,待命的军舰上待命的军舰上, ,美国的官兵正在美国的官兵正在争相研读中国的争相研读中国的孙子兵法孙子兵法。陆战。陆战队司令格雷将军指令队司令

7、格雷将军指令: : 孙子兵法孙子兵法为陆战队官兵必读书。为陆战队官兵必读书。 综观材料，我们不难发现，美国官兵之所综观材料，我们不难发现，美国官兵之所以学习中国的孙子兵法，是用以指导以学习中国的孙子兵法，是用以指导他们的战术，材料的主旨十分清晰，据此他们的战术，材料的主旨十分清晰，据此，可提炼的观点为，可提炼的观点为“应学会借鉴，提高能应学会借鉴，提高能力，学以致用力，学以致用”。当然，这是显性的。当然，这是显性的; ;从隐从隐性看，外国人尚且如此重视对我国文化遗性看，外国人尚且如此重视对我国文化遗产的学习，那么作为中国人的我们，则更产的学习，那么作为中国人的我们，则更应应“重视祖国文化遗产的

8、传承重视祖国文化遗产的传承”，而这在，而这在某种意义上更具深意。某种意义上更具深意。2 2、抓关键句法、抓关键句法 关键句常常有暗示材料中心的关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或，关键句常常是命题者或材料材料中的中的人物的评议性语句。人物的评议性语句。【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆

9、的，我遭难了。，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。颗异常美丽的珍珠。” 关键句就是螃蟹所说的话关键句就是螃蟹所说的话-“-“你的邻你的邻居所承受的痛苦却是一颗

10、异常美丽的居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠珍珠”。据此，学生可以立意为。据此，学生可以立意为-成成功必须经过艰辛和痛苦，功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分与创造过程的艰辛密不可分。 【材料】【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长交给他一块石头，说：院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。卖。” 第二天，男孩

11、蹲在市场的角落，真有好多人要买第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩到宝高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝稀世之宝”。院长对男孩说。院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼生命的价值也就像这块石头一

12、样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。” 以以“珍惜珍惜”为话题，写为话题，写“珍惜友谊珍惜友谊”、写、写“珍惜时间珍惜时间”、“珍惜幸福生活珍惜幸福生活”、“珍珍惜学习机会惜学习机会”等，都未免偏颇。只要我们等，都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析，就会明白这则材再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨才是话题料的主旨才是话题-“-“只要自己看重自己只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。”材料对材料对“珍惜珍惜”有了更具体的限制。有了更具体的限制。 【材料】【材料】巴西足球名将贝利

13、在足坛上初露锋巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时芒时, ,一个记者问他一个记者问他: :“你哪一个球你哪一个球踢得最好踢得最好? ?”他回答说他回答说: :“下一个下一个! !”而当他在足坛崭露头角而当他在足坛崭露头角, ,已成为世界已成为世界著名球王著名球王, ,并踢进一千多个球后并踢进一千多个球后, ,记记者又问道者又问道: :“你哪一个球踢得最好你哪一个球踢得最好? ?”他仍然回答他仍然回答: :“下一个下一个! !”关键句：关键句：下一个球踢得最好下一个球踢得最好。 这意味着在贝利眼中，踢得最好的这意味着在贝利眼中，踢得最好的永远是下一个球。这意味着他要不永远是下一个球。这意味着他要不

14、停地努力追求，停地努力追求，不断提升自己的球不断提升自己的球技，超越自己。技，超越自己。表现出人即便成功表现出人即便成功，也，也不忘努力，不忘努力，不断进取，不断进取，追求进追求进步，超越自我的精神步，超越自我的精神。3、由果溯因法、由果溯因法 事物都是互相联系的。比如，有很多事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以事物就是以因果关系因果关系的联系形式存在的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，列现象或结果的本质原因，往往能找往往能找到最佳的立意。到最佳的立意。 【材

15、料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：赶忙喊到：“切错了！切错！切错了！切错！”话音刚落，苹果话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。【分析】为什么会出现五角

16、星图案？是小【分析】为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论：孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功创造性思维能获得意料不到的成功。【材料】一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉【材料】一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉个不停。家人不堪这种个不停。家人不堪这种“锯床腿锯床腿”的干扰，每次都向的干扰，每次都向小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林，小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林，独自演奏了一曲。突然，她听到一个老妇人的赞许声独自演奏了一曲。突然，她听到一个老妇人的赞许声：“拉得真不错！拉得真不错！”老人继而说：老人继而

17、说：“我的耳朵聋了，我的耳朵聋了，什么也听不见，只是感觉你拉得不错！什么也听不见，只是感觉你拉得不错！”于是，小女于是，小女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴。每奏完一曲，老孩每天清晨都来树林里为老人拉琴。每奏完一曲，老人都会连声赞许：人都会连声赞许：“谢谢，拉得真不错！谢谢，拉得真不错！”终于有一终于有一天，小女孩的家人发现，小女孩的琴拉得早已不是天，小女孩的家人发现，小女孩的琴拉得早已不是“锯床腿锯床腿”了，便惊奇地问她有什么名师指点。这时，了，便惊奇地问她有什么名师指点。这时，小女孩才知道，树林中的那位老妇人竟是著名的器小女孩才知道，树林中的那位老妇人竟是著名的器 乐教授，而她的耳朵也从未聋

18、过。乐教授，而她的耳朵也从未聋过。 【分析】赞美的力量【分析】赞美的力量 材料材料 某胶粘剂公司研制成强力万能胶水某胶粘剂公司研制成强力万能胶水, ,在推向市在推向市场之前场之前, ,别出心裁地将一枚价值可观的大金币别出心裁地将一枚价值可观的大金币, ,用该胶水粘在该公司的大理石柱上用该胶水粘在该公司的大理石柱上, ,并称谁能并称谁能将其取下而不损坏门柱将其取下而不损坏门柱, ,金币归谁。一时间金币归谁。一时间, ,门门前人头攒动前人头攒动, ,不少人纷纷一试身手不少人纷纷一试身手, ,结果力气耗结果力气耗尽尽, ,金币却岿然不动。人群中爆发出热烈掌声金币却岿然不动。人群中爆发出热烈掌声, ,

19、各色人等称赞有加各色人等称赞有加, ,消息不胫而走。新产品一消息不胫而走。新产品一上市上市, ,厂家即获得巨大效益。厂家即获得巨大效益。4 4、寓意揭示法、寓意揭示法 对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，进行透过材料的表象，进行“由物及人由物及人”、“由物及事由物及事”的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立论点其真正的内涵，从而确立论点. .由于寓意性材料有隐由于寓意性材料

20、有隐蔽性、暗示性、深刻性等特点，审题立意方面难度蔽性、暗示性、深刻性等特点，审题立意方面难度大，需要从以下入手：一、大，需要从以下入手：一、明中心明中心抓关键、巧抓关键、巧概括；二、概括；二、找对象，理清个对象的言行举止及做事找对象，理清个对象的言行举止及做事结果，结果，从而从各个对象入手分析材料立意；三、从而从各个对象入手分析材料立意；三、分分析原因析原因，明确立意。四、，明确立意。四、看褒贬；看褒贬；五、五、求异同求异同。示例示例 驴子驮盐渡河驴子驮盐渡河, ,它滑了一下它滑了一下, ,跌进水里跌进水里, ,盐溶盐溶化了化了, ,它站起来时轻了许多。这件事使它很它站起来时轻了许多。这件事使

21、它很高兴。又有一天高兴。又有一天, ,它驮了海棉走到河边它驮了海棉走到河边, ,故故意一滑意一滑, ,跌进水里跌进水里, ,那海绵吸了水那海绵吸了水, ,驴子站不驴子站不起来起来, ,终于淹死了。终于淹死了。 这则寓言告诉我们，一切应从实际出发这则寓言告诉我们，一切应从实际出发，情况变化了，我们的思想和工作方法也，情况变化了，我们的思想和工作方法也应随之变化，如果应随之变化，如果墨守成规，或盲目套用墨守成规，或盲目套用，必将招致失败，必将招致失败。写作时要透过驴子驮盐。写作时要透过驴子驮盐和海绵的表象，把握并取其寓意作为文章和海绵的表象，把握并取其寓意作为文章的论点。的论点。示例：示例：一只蜗

22、牛，很想做成一番惊天动地的大事业一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要要实现这个计划，至少需要30003000年时间，只好忍痛年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要30003000年时年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛

23、中。 这则材料的对象就是蜗牛，主要行为：想东游这则材料的对象就是蜗牛，主要行为：想东游泰山，但因为时间太长而放弃，后来想南下长江，泰山，但因为时间太长而放弃，后来想南下长江，又因为时间太长而放弃又因为时间太长而放弃; ;从此一蹶不振，最终死在草从此一蹶不振，最终死在草丛之中。丛之中。 立意：立意：确立目标要恰当，勇于拼搏，确立目标要恰当，勇于拼搏，执着追求执着追求; ;一屋不扫何以扫天下，干大事必须从小事一屋不扫何以扫天下，干大事必须从小事做起等等。做起等等。 5 5、细节切入法、细节切入法 从材料细节入手，立意把握材料中的有启从材料细节入手，立意把握材料中的有启发意义的细节。发意义的细节。

24、示例：郑板桥的书法，用隶书参以行楷，示例：郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体板桥体”。他的作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体他的作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说感觉错落有致，别有韵味，有人说“这种这种作品不可无一，不可有二作品不可无一，不可有二”。从局部细节来看，大致有以下思路：从局部细节来看，大致有以下思路： 郑板桥书法，郑板桥书法，“用隶书参以行楷，非隶非用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今楷，非古非今”，启示人们要，启示人们要“善于借鉴善于借鉴”，学会融合；，学会融合；“作品单个字体看似歪歪作品单个字体看似歪歪

25、斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味”，提示我们要注重个体与总体、局部与整，提示我们要注重个体与总体、局部与整体关系的和谐，即体关系的和谐，即“和谐就是美和谐就是美”；而；而“这种作品不可无一，不可有二这种作品不可无一，不可有二”，则揭示，则揭示出任何事物唯有出任何事物唯有 “ “彰显个性彰显个性”，具有鲜明具有鲜明的个性特色，方能体现其价值、立于不败的个性特色，方能体现其价值、立于不败之地的真理。之地的真理。6、倾向揣摩法、倾向揣摩法 有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的情感命题者的情感，审题时必须充分捕捉这些，审题

26、时必须充分捕捉这些语言信息，体会命题者的感情色彩，这样语言信息，体会命题者的感情色彩，这样才能根据才能根据命题者的感情倾向命题者的感情倾向确立最佳的立确立最佳的立意角度。意角度。 示例示例: :当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。他们提出种种接上维纳无数好事之徒趋之若鹜。他们提出种种接上维纳斯断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一斯断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。计能取得普遍的赞赏。 “ “好事之徒好事之徒”，“趋之若鹜

27、趋之若鹜”，贬斥之情溢于，贬斥之情溢于言表，显然对想接上断臂这种做法持否定态度，言表，显然对想接上断臂这种做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。可以提炼这样的观点对断臂维纳斯持赞赏态度。可以提炼这样的观点：要有独特的美要有独特的美；要顺其自然，不必把自己要顺其自然，不必把自己的观点强加与人的观点强加与人。如不顾材料的倾向性而提炼。如不顾材料的倾向性而提炼 “ “攻关不怕难攻关不怕难”、“坚持就能成功坚持就能成功”之类的观点，之类的观点，就有跑题之嫌。就有跑题之嫌。7 7、多向发散法、多向发散法 有些材料作文的材料比较散。对于这样的有些材料作文的材料比较散。对于这样的材料，审题时可以采用多向发

28、散的思维方材料，审题时可以采用多向发散的思维方法，围绕材料展开多角度立意。法，围绕材料展开多角度立意。 示例：薛潭学讴于秦青，未尽秦青之技，示例：薛潭学讴于秦青，未尽秦青之技，自谓尽之。遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢自谓尽之。遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢。抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛潭。抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛潭乃谢求反，终身不敢言归。乃谢求反，终身不敢言归。 从薛潭角度，我们可抓住他从薛潭角度，我们可抓住他 “ “学讴学讴”、“未未尽秦青之技尽秦青之技”就就“辞归辞归”，得出，得出“要谦虚要谦虚”的启示的启示; ;也可从他意识到自己远未学到老师的本事而也可从他意识到自己远未学到老师的本

29、事而 “ “谢求谢求反反”，总结出，总结出“要知错即改要知错即改”的道理。从老师秦青的道理。从老师秦青的角度，我们可从他面对学生的自以为是，并未发的角度，我们可从他面对学生的自以为是，并未发怒，而是怒，而是“弗止，饯于郊衢弗止，饯于郊衢”，且，且“抚节悲歌，声抚节悲歌，声振林木，响遏行云振林木，响遏行云”的不一般的举动中，受到启发的不一般的举动中，受到启发：“教育要讲究方法教育要讲究方法”。 然而薛潭然而薛潭 “ “终身不敢言归终身不敢言归”的做法值得商榷的做法值得商榷。倘若学生真的将老师的本事全部学到家的话，那。倘若学生真的将老师的本事全部学到家的话，那又何必又何必 “ “终身不敢言归终身不

30、敢言归”呢呢? ?我们完全可以理直气我们完全可以理直气壮地另行拜师，博采众长。当然，提炼出多个观点壮地另行拜师，博采众长。当然，提炼出多个观点后，应择优而作。后，应择优而作。8、舍次求主法、舍次求主法有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此，审题时要明确哪些是材料的主要人。因此，审题时要明确哪些是材料的主要人物或事件，哪些是次要人物或事件，并舍弃物或事件，哪些是次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，从主要人物或事件的角度次要人物或事件，从主要人物或事件的角度审题立意。审题立意。 公交车靠站停稳后，车站上一位妇女为抓紧时间公交车靠站停稳后，车站上一位妇女

31、为抓紧时间，抱起原先站着等车的小孩上车。车上一青年乘，抱起原先站着等车的小孩上车。车上一青年乘客主动起身让座。抱小孩妇女谢过对方，放下小客主动起身让座。抱小孩妇女谢过对方，放下小孩，笑笑说：孩，笑笑说：“小家伙刚会走路，还是让他自己小家伙刚会走路，还是让他自己站吧。站吧。”此刻，见两人互相谦让，无人入座，一此刻，见两人互相谦让，无人入座，一旁的时髦少妇眼明手快，一屁股坐下，并大声招旁的时髦少妇眼明手快，一屁股坐下，并大声招呼道：呼道：“囡囡，妈妈帮侬抢到座位了。囡囡，妈妈帮侬抢到座位了。 ” ” 材料中共出现了三个材料中共出现了三个“人物人物”。无论从让座青年。无论从让座青年角度提倡角度提倡

32、“ “要助人为乐要助人为乐”，还是从抢座位的时髦，还是从抢座位的时髦少妇方面提出少妇方面提出“要文明礼让要文明礼让”，似乎均无不可。，似乎均无不可。然而从整个材料的重心、指向来看，应舍弃后两然而从整个材料的重心、指向来看，应舍弃后两个次要人物，着眼点放在主角抱小孩的妇女身上个次要人物，着眼点放在主角抱小孩的妇女身上，宜立意，宜立意“尽早让孩子自立尽早让孩子自立”。9、求同存异法、求同存异法 此法对组合性材料作文尤为适宜。如果提此法对组合性材料作文尤为适宜。如果提供的组合性材料内涵是一致的，可以抽取供的组合性材料内涵是一致的，可以抽取其共同的、本质的内容，提炼出一个论点其共同的、本质的内容，提炼

33、出一个论点; ;如果提供的材料之间内涵不一致，甚至相如果提供的材料之间内涵不一致，甚至相差很远，那么应摒弃相异的面，寻找交叉差很远，那么应摒弃相异的面，寻找交叉、重合的点。、重合的点。 示例示例1 1：丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常：丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：“让小鱼长大不更好吗让小鱼长大不更好吗? ”? ”两千多年前，我国孟子曾说过：两千多年前，我国孟子曾说过：“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。 ” ” 一中一外、一古一今的两材料，告诉我们的

34、是同一个道一中一外、一古一今的两材料，告诉我们的是同一个道理：在急功近利、异常浮躁的当今社会，务必理：在急功近利、异常浮躁的当今社会，务必“要有远见卓要有远见卓识识 ” ”。 示例示例2 2：马克思马克思2323岁被誉为当时德国最伟大的哲岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。恩格斯学家。恩格斯2121岁就著文批判当时德国哲学家谢岁就著文批判当时德国哲学家谢林。列宁林。列宁1717岁就开始革命活动。毛泽东岁就开始革命活动。毛泽东2626岁主岁主编湘江评论。徐特立编湘江评论。徐特立4848岁留法，克服困难，岁留法，克服困难，学会法语。学会法语。 【审题技巧】【审题技巧】5 5个材料都是讲伟人们在事业上都

35、个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就，这是材料的共性，倘若就此立意，观点有所成就，这是材料的共性，倘若就此立意，观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现还有就缺乏深度了。进一步分析材料会发现还有一个共同点，即青年时代就出成果一个共同点，即青年时代就出成果, ,学习规律，而材学习规律，而材料是讲徐特立料是讲徐特立4848岁苦学法语有所成，年龄特点与岁苦学法语有所成，年龄特点与前四位伟人不同。根据这个不同点可以立意：年青前四位伟人不同。根据这个不同点可以立意：年青时代是出成果的黄金时代，但是年龄并不是成就事时代是出成果的黄金时代，但是年龄并不是成就事业的唯一条件，关键在于有无坚定的志向和坚韧不业的唯一条件，关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。拔的毅力。1010、互补完善法、互补完善法 组合性材料，若几则材料