如何走出初中历史教学的困境

1、 如何走出初中历史教学的困境 肇东市西八里中学 张柏松历史学科，向来被视为薄弱学科，不被人们所重视。虽然初中历史课教学属于基础学科教学，但往往受到冷落，这是长期以来形成的结果。有些学校，课程表中安排历史课往往只是形式而已，如果其他课程缺课，历史课往往被占用。因此，学生对历史知识了解甚少，甚至影响了相关学科的学习。针对此种情况，我认真地进行反思，并结合自己多年的教学经验，总结一下历史教学陷入困境的原因，并探讨一下如何让历史教学走出困境。历史课教学陷入困境，我认为有以下几点原因：第一， 受当前“考试决定命运”的影响极深。长期以来，要想升学，必须看考试成绩如何。由于历史学科不作为中考考试科目，所以人

2、们为了片面追求升学率、及格率，从而忽视了历史学科，甚至根本没有进行正常的课堂教学。长此以往，学生们越来越不重视，由此形成恶性循环。历史教师们也深感被轻视、被冷落，从而缺少积极向上的劲头，甚至做出弃史从文的念头，改教其他考试学科，致使历史课教学陷入“无人问津”的地步。第二， 受长期“教学观念”的影响极深。历史课教学往往以教师讲授，学生接受为主，被视为侧重记忆的学科，比较容易学习的学科，根本不能挖掘出学生的潜能，不能锻炼学生的逻辑思维能力，这种观念在学校、家长以及学生心中已根深蒂固了。认为是可学可不学的学科，无关轻重，从而形成长期以来被冷落、被忽视的局面。第三， 受历史“主副分科”的影响极深。长期

3、以来，在人们心目中形成了主科与副科之分。语文、数学、外语等学科被视为主科，而历史、地理、生物、政治等学科被视为副科。平时考试只考主科，而忽略副科。长此下去，不光学校认为没有学习的必要，就连家长、学生也认为如此。第四， 受学科“教学方法”的影响极深。以往历史学科教学，主要是学生阅读、教师讲授，学生自己已经看懂，再加上教师的讲授，已经没什么疑点了，并不像数学、物理、化学等学科那么深奥、难懂，学生们由此产生了轻视的心理，随之历史教师也感觉趣味性不强，长期的恶性循环导致今天的历史教学陷入被动的局面。以上四点，我认为是当前初中历史教学面临困境的原因所在，必须改变这种现状，才能更好地适应社会；才能使学生能

4、够更全面的成长；才能使各学科知识达到更好的融合。结合我多年的教学实践经历，经过认真的钻研，我认为可以从以下几个方面走出困境：第一， 应树立正确的历史教学思想观念历史学科属于人文学科，让学生更多地了解历史知识，有助于学生视野的拓宽；有助于个人见解的提升；有助于相关学科的学习。历史课教学应是所有课程教学中一门最有趣味、最有生命力的学科。关键是历史学科在人们心目中的地位如何。培根在谈读书中曾说过“历史使人明智”，也就是说，研究历史可以使人变得更加聪明机智，从而有更深入的见解和主张，去适应当今高度文明的社会。伟大领袖毛泽东曾多遍诵读资治通鉴，对于他领导中国人民建立伟大的中华人民共和国起到很大的作用。可

5、见，历史课学习的重要性。俗话说，前事不忘，后事之师。对于以往的历史要加以借鉴，才能弥补缺漏，从而保证做事毫无破绽。因此，要想重视历史学科教学，必须转变思想。如果能够让学生认识到学习历史的重要性，学生们自然会从“被动学习”变为“主动学习”。第二， 应积极倡导探究式教学方法以往历史课教学采取枯燥的“填鸭式”教学，教师讲授、学生被动地接受的方法，浅显的历史事件多次反复，不但学生会感觉厌烦，而且教师也会感觉无味。如何让历史课堂变得生动有趣呢？首先，应在课堂教学准备上下功夫。针对本节课内容，要反复研读，把知识进行系统的整合，在教学过程中，明确线索，分清思路。学生听后，感到非常清晰，自然印象深刻，并形成一

6、个完整的思路体系，学生的学习兴趣也会随之提升，从而愿意接受历史课的学习。其次，应在课堂教学策略上下功夫。教师必须接受新的教学理念，改变以往的教法进行自主、合作、探究式教学，让学生在课堂上能够积极参与，主动地学习。这样，学生们的学习热情会被调动起来，定然会全身心地投入到学习中去。因此，更新教育观念，激发学生的潜在热情很重要。再次，应在课堂教学辅助上下功夫。随着科技的进步，课堂教学手段也随之变化。利用多媒体教学已然成为课堂教学的新宠。可以让学生们更全面、更直观地了解历史，学生们的视野会更加宽阔，学生们的阅历会更加宽广，学生们的情感会更加热烈，从而能够更好地接受历史学科的学习。最后，应在课堂教学反思

7、上下功夫。针对每节课要认真地进行反思，可以对学生进行调查，上课后的感想如何？怎样上课才会更加生动有趣，才能让学生更容易接受？等等，这样做，有助于完善历史课堂教学。教师本人也要在课后进行深入反思，考虑课堂环节以及过渡性语言，考虑学生的接受情况以及教学效果，这样做有助于课堂教学的成功以及历史课堂教学的生动性、趣味性。第三， 应渗透良好的思想道德教育。自古以来，评价学识渊博之人，往往用“通晓古今，上知天文，下知地理”来形容，可见，如果不通晓历史，必将影响到一个人的学业成就。历史知识博大精深，并不像人们印象中的那样肤浅，必须经过深入的研究体会，才能通晓其内涵。无史之人如同无根之树 ，可能不会对人和事有正确的辨析能力，也可能形成不了正确的人生观、价值观。当今社会，渗透良好的思想道德教育极为重要。要让学生们从小树立远大理想，以便将来能够更好地担负起建设国家的任务。研究历史，有助于以史明鉴，惩前毖后，继往开来。如毛泽东、周恩来等伟人，他们无不熟读历史，从而铸造思想，完善人格。当然，人格的形成还需要其他诸多条件，如知识的储备、社会的熏陶等等，但学好历史无疑是有所裨益的。总之，当前初中历史课教学必须面对现状，寻找解脱之路