盐城二模作文（课堂PPT）

1、学校应该建在哪里？学校应该建在哪里？2020届南京盐城二模作文讲评江苏省盐城中学 顾向阳21.阅读下面的材料，根据要求写作。（70分） 某开发商宣传，将在一商业区和住宅楼盘之间配建一所中学。不少家长认为，学校应该远离商业区，给孩子一个纯粹的学习环境，周边最好没有餐饮、购物及娱乐场所。也有专家认为，校园是“小学校”，社会是“大学校”，没有必要刻意切断学校与社会的联系。开发商则认为，学校建在住宅和商业区之间最合理，能解决就近入学问题，还可以促进社会繁荣发展。 请从下列任务中任选一个，以学生龚明的身份完成写作。 1给规划局写一封信，体现你的认识和思考，并提出合理建议。 2写一篇“告家长书”，表明你的

2、观点和态度，提出希望与建议。 3给报社写一篇评论文章，负责任地表达你的观点和态度。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；自拟题目；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。一、文题回顾 这是一则任务驱动型作文题，由材料、任务和写作要求构成。 任务驱动型即任务驱动型指令的任务型作文，任务驱动型作文的基本特点是“试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案”。 2015年新课标卷作文中就增加了“写信”“思考、权衡与选择”这样的任务型指令，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。二、材

3、料分析2015年全国卷： 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲，警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上，此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？ 请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄密个人信息。三、结构分析1.有针对性概述材料，表明观点引 所谓针对性是指，确定对象，围绕核心事件，明

4、确方向，确立观点。例如：小陈因为父亲经常在高速公路上接电话，并且家人屡劝不改，小陈迫于无奈，为了父亲的生命安全，通过微博私信向警举报自己的父亲。小陈的做法既有值得赞许的地方，也有欠妥之处小陈的做法既有值得赞许的地方，也有欠妥之处。2. 围绕材料就事论理议 所谓围绕材料就事论理就是在针对性概述材料，表明观点后，围绕确定的对象及核心事件展开分论点。但要注意的是必须围绕核心事件，辩证看待和分析问题，切忌非此即彼！因此可以采用正反式结构展开说理。 例如：围绕小陈的做法展开分论点（注意：在围绕确定对象的核心事件进行分点说理时，也可引入其他相关名言或材料，但一定要最终回到该对象的核心事件。在进行每一部分就

5、事论理时一定要注意分论点提前。）（1）生命安全告于一切（2）遵守法规是每个公民的义务（3）伦理亲情亦不可忽视三、结构分析3.联系实际提出解决问题的措施联 在分析问题是非的基础上，联系生活实际提出解决问题的方法。 例如：小陈可以陪父亲一起看一些交通法规讲座节目，或交通事故报道，引起父亲对自己及家人生命安全及遵守交通法规的重视。4.以小见大，升华主旨结 在提出解决方法的基础上，由这件事以小见大，升华主旨。 例如：面对重大问题，我们必须要坚持原则，坚守法制，但在不触犯法制原则的前提下，我们亦不可忽视伦理亲情，让我们的法制更显温情！与此同时，在温情下让我们的法制更好地落到实处！三、结构分析四、失误分析

6、任务是什么，驱动做什么，对命题人的指令缺乏执行力指令指令不畅不畅平时有接触，少观察，无思考，考场相遇，自然无话可说观点不明观点不明引议联结全无序，不知道先论证什么，再论证什么，乱思路不顺思路不顺写给谁？向他（们）阐述什么观点，讲述什么道理，运用什么例证，采用什么口吻？对象不准对象不准五、关系分析 材料的核心问题：材料的核心问题：中学能否建在商业区和住宅楼盘之间？中学能否建在商业区和住宅楼盘之间？首先需要对校园选址和商业区功能有何影响这两个问题进行界定：校园的特征校园的特征与需求与需求商业区的特商业区的特征与影响征与影响 六、需求分析（六、需求分析（能否建能否建） 安静不嘈杂，尽量有与安静不嘈杂

7、，尽量有与之相应的文化氛围，尽之相应的文化氛围，尽量减少声色犬马灯红酒量减少声色犬马灯红酒绿对校园的影响绿对校园的影响方便师生生活，尽量方便师生生活，尽量离住宅区近一点，方离住宅区近一点，方便通勤便通勤综合人口密度、城市综合人口密度、城市布局等多方面因素，布局等多方面因素，如周边没有学校，又如周边没有学校，又没有其他地方可以布没有其他地方可以布局，只能选这里，那局，只能选这里，那么只能退而求次，然么只能退而求次，然后优化办学策略，加后优化办学策略，加大管理力度，把负面大管理力度，把负面影响减至最低影响减至最低 七、特征分析（七、特征分析（能否建能否建） 方便师生生活商业气息浓郁，灯红酒绿，沾染

8、不良习气；不加选择的商业模式，管理乏力的商业样态商业区往往也在市中心，能吸引人才，吸引优质师资教育被绑架，沦为房地产的附庸江苏省盐城中学 八、态度分析八、态度分析 三方态度家长出于对孩子教育的关切和忧虑之情，希望能给孩子一个没有诱惑和干扰的“纯粹”的学习环境，所以对商业区和住宅之间配建中学持反对态度；开发商着眼教育可带来“效益”的视角，认为这样能解决就近入学问题，还可以促进社会繁荣发展。专家是从教育的规律和人的成长的角度思考的，认为校园是“小学校”，社会是“大学校”，没有必要刻意切断学校与社会的联系；江苏省盐城中学 八、对家长态度的理性分析八、对家长态度的理性分析 1正面分析正面分析一心为子女

9、，为了孩子成长，倾心无私反面分析反面分析突出其片面强调外因，忽视内因，或者难以锻炼孩子2 八、八、对专家态度的理性分析对专家态度的理性分析 1正面分析正面分析代表学术一方，显得非常理性，权衡利弊，价值中立反面分析反面分析忽视家长的现实担忧，忽视学校容易被外部环境影响的客观现实，与实际不是十分贴近2江苏省盐城中学 八、八、对开发商态度的理性分析对开发商态度的理性分析 1正面分析正面分析推动社会繁荣，吸引优质师资，便利师生生活反面分析反面分析绑架教育，片面追求利益2九、任务分析 任务具有选择性，任务具有选择性，学生可视情况自行选择；观点观点也具有选择性，也具有选择性，学生可以赞成，也可以反对。写作

10、时应注意对象、身份和文体特点。这三个任务均要求以“学生龚明”的身份完成，即以学生的身份对以学生的身份对“教育教育与环境与环境”的关系做出理性判断的关系做出理性判断。同时，写作时应把握把握“学生学生”身份与身份与“对象对象”之间的关系，注意语气和分之间的关系，注意语气和分寸寸。 第一个任务，对象是规划局。第一个任务，对象是规划局。 规划局对中学建设的选址负有统筹、规划之责，其规划理念、主体责任意识等将直接影响学生将来的学习环境。学生给规划局写信，应表明自己对“环境与教育”之间关系的观点和态度，在规划理念、责任意识等方面与规划局作交流，提出合理建议。文体是书信，应注意交流的语气，以及抬头、落款等格

11、式。九、任务分析 很明显，写信的“龚明”应该是一名公民。既然是公民，那么就要明确表达公民主体的权利和政府的义务，同时婉转地表达自身的隐忧： 如此规划有何依据，有何现实需求，有没有经过认真调查？ 有没有听取大多民众的看法？ 有没有考虑到商业区给校园带来的便利和商业区给校园的干扰与影响，究竟是弊大于利还是利大于弊？ 措辞：有无贪腐？有无站台背书？转化：贵局的立场是以教育带动商业，还是以商业服务教育，还是让社会事业协调发展？ 甚至，“龚明”还可以结合自身成长经历，谈谈这种规划布局给“具体的公民”带来种种不利的因素九、任务分析 第二个任务，对象是家长。第二个任务，对象是家长。 在“办人民满意的学校”的

12、背景下，家长的态度会对规划局、开发商的决定产生影响，也会对学生的观点、态度形成影响。学生写“告家长书”，针对的不一定是自己的家长，主要是持反对态度的主要是持反对态度的“家长们家长们”。学生可以从教育规律、人的成长等角度，就“环境与教育”的关系问题进行交流。文体是“告家长书”，应对家长们的关爱和忧虑做出理性判断，表明自己的观点和态度，提出合理的建议。同时，应注意自己的身份，把握表达的语气和分寸。九、任务分析 劝家长不要紧张，商业区对于学校来说，未必是洪水猛兽。劝家长不要紧张，商业区对于学校来说，未必是洪水猛兽。怎样表述论点，分解论点，做通家长的思想工作？怎样表述论点，分解论点，做通家长的思想工作

13、？ 理解家长的心情，肯定，感谢，理解，致敬理解家长的心情，肯定，感谢，理解，致敬 承认商业区的对学校的负面影响承认商业区的对学校的负面影响 反思商业区的优点反思商业区的优点 负面影响产生的形式、危害、根源，如何消除，如何把负负面影响产生的形式、危害、根源，如何消除，如何把负面影响最小化面影响最小化 不配建在商业区附近，建到郊区的利弊分析比较不配建在商业区附近，建到郊区的利弊分析比较九、任务分析 第三个任务，有针对性地写一篇评论。 这里报社是学生表达自己见解的平台，“给报社写一篇”，不是写给报社看，是通过报社发表出来，让读者看，也要有极强的针对性；要求学生能站在“学生”的立场，就“环境与教育”的

14、关系，理性地发表自己的见解。文体是“评论文章”，应针对家长、专家、开发商等任意一个角度进行“评价”，并“论述”自己的主张，着重体现观点的新颖、理性，以及论证的逻辑性等。评论文章对署名及落款可不作要求。 九、任务分析 第三个任务，有针对性地写一篇评论。几点提醒： 1.评论其实难度最大，也要有对象意识，不是写给报社，受众不可太泛泛； 2.和前面一样，出错的未必是商业区，而是缺乏管理、不加选择的商业发展模式，批判的矛头不能错 3.警惕新材料作文、话题作文的惯性思维，新瓶装旧酒，新酒装旧瓶，都是错误做法 九、任务分析围绕不同任务，综合考虑“环境与教育”的关系，可以从以下角度立意：1.规划局：现实与理念

15、、高度与眼光，责任与担当等。2.家 长：动机与结果、成长与规律，当下与未来等。3.报 社：可从家长、专家、开发商等角度展开评论。九、任务分析十、要求分析作文题对写作提出了具体“要求”：1.“自选角度，确定立意”，包括自选任务，自选立意角度等；2.“切合身份，贴合背景”，指切合“学生”身份，贴合社会对教育普遍关注的时代背景和材料交代的争议事件背景；3.“符合文体特征”，指符合书信或告家长书或评论文章的格式、行文等特点和要求；4.“不得套作”，除了套用旧作、牵强附会之外，还包括以传统材料作文的写法写“任务驱动型作文”（如，开篇由材料提炼出关键词，全文围绕关键词展开议论，主体部分不涉及材料等），忽视

16、围绕“任务”写作的要求；5.“不得泄露个人信息”，“信息”指真实姓名、学校等，落款姓名已统一规定为“龚明”。（1）称呼顶格写（不要忘记加冒号）（2）问候语空两格（加感叹号）（3）正文空两格（4）写给上级或长辈，左下角“此致”空两格“敬礼”顶格；平辈写祝愿时“祝”字空两格，祝语顶格写。（5）右下角分两行写落款和日期十一、书信格式十二、评分标准十二、评分标准等第切题立意结构作文63706370切题切题独到、深刻独到、深刻精巧；精巧；严谨严谨 切入口小，深度挖掘，见解独到、新颖，富有个性。 紧扣“任务”写作，文体正确，有较强的“身份”意识。56625662准确、正确准确、正确完整；完整；有特点有特点

17、 深入“分析”，对某一“含义”进行“分解”和“剖析”，多问几个“为什么”。 紧扣“任务”写作，文体正确，具有“身份”意识。49554955基本切基本切题题基本正确基本正确基本完基本完整整 观点从材料中来，但论证不很充分，内在逻辑不够严谨。围绕“任务”写作，文体正确，具有“身份”意识。42484248略有牵强略有牵强 满足于简单理解材料，或一味举例，缺乏必要的分析论证。围绕“任务”写作，文体、 身份意识不强。28412841不切题不切题牵强、贴标牵强、贴标签签逻辑层逻辑层次不清次不清 立意貌似与材料相关，但整体论证已越出材料和话题范围，且文章基本是观点加材料。缺乏任务、文体和身份意识。02702

18、7不正确不正确无章无无章无法法 观点和立意完全不与材料沾边，不会论证，没有条理和逻辑。缺乏任务、文体和身份意识。建议49分切入。 一类卷63分以上；二类卷5662分；三类卷4955分；四类卷4248分；五类卷2841分；六类卷27分以下。十三、例文讨论 有较强的对话、交流意识，生活情境感强，“守”“望”二字挖掘较深。 建议判63分。有较强的对象意识，具备任务驱动型作文对话、交流的特点，体现了个人思考和期待。 建议判63分。十三、例文讨论深圳线上测试语文作文题如下：阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 在这个特殊时期，全国人民正在进行一场特别的考试：疫情防控。而作为高三学生的你，又迎来另一场特别的考试深圳市2020年普通高中高三年级线上统一测试。是的，这场考试有着很特别的地方：居家、线上、没有老师监考 因