人教版小学语文四年级上册《4火烧云》赛课教案_1

1、火烧云教学设计一、教学目标1. 使学生了解火烧云刚上来时的情景以及火烧云的颜色、形状的变幻，培养学生的想象力，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。2. 学习作者观察事物细致入微的方法，体会写作的顺序。能通过学习迁移，将本课所学的写作顺序延伸到生活中其他事物中去，提高写作技能。二、课前准备1火烧云导学案。2火烧云教学PPT3. 火烧云课后作业。三、课时：第二课时四、教学重难点：重点：了解火烧云刚上来时的情景以及火烧云的颜色、形状的变幻，培养学生的想象力，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感难点：学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。五、谈话引入师：同学们，天空中的云朵姿态万千、

2、变幻无常，我们都觉得它很美。请大家用一个字或词来形容天上的云朵。生：美、软、白白的、红彤彤的师：同学们说得真好，红彤彤的云就是火烧云。在清晨或傍晚太阳落山的时候，天边的云彩通常是通红的一片，像火烧一样，所以叫火烧云。今天我们一起去学学它，请同学们齐读课题。六、新授课（一）初步感知火烧云师：请同学们边看视频边听课文朗读，听完后，请同学们告诉我，你听懂了什么？（教师播放课文视频）生：我明白了火烧云变幻极多；生：我明白了火烧云很壮观，也很美丽。同学们听得真认真，下面请同学们自由朗读课文，完成自学要求。（见导学案第一题）（二）小组合作1. 请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音、读通句子。2.

3、 从文中找关键词，看看课文是按什么顺序描写火烧云的？3. 组内交流小组的答案。4. 展示：同学们，哪个组的小朋友来告诉我，课文是按什么顺序描写火烧云的？你能从文中找到答案吗？师提示：课文中说到，晚饭过后，火烧云（上来了），关键词是（）生：上来了。师板书“上来了”。师：这孩子真乖，观察力真好，一下子就找到答案了，掌声送给他。火烧云上来了，接着继续找关键词，谁来说说？生：接着火烧云“烧起来了”。师板书“烧起来了”。师：不错，不仅会读书，而且会归纳。火烧云最后呢?生：火烧云（下去了）。板书“下去了”。师：对了，关键词找到了，分别是“上来了、烧起来了、下去了”。课文是按什么顺序写的呢？生：事情发展的顺

4、序。（三）学习第一段师：学生齐读第一段并思考：这一段主要写的是什么景色？生：霞光。师：是呀，这一段就是写的霞光。霞光照在地上，一切都变了，请同学们说说()变成（）的了。()变成（）的了。()变成（）的了。（)变成（）的了。()变成（）的了。()变成（）的了。师:除了课文描写的景物，同学们还能说说其他的景物吗？课外延伸:（)变成（）的了。()变成（）的了。()变成（）的了。()变成（）的了。生：展示并交流答案。师：同学们，第一段描写的景物美吗?（美）看着这样的美景，相信同学们也和老师一样高兴，让我们带着微笑一起朗读课文第一段。（四）小组合作：（默读第二段和第三段）1. 在课文中用横线划出表示颜色的词语？2. 将这些颜色进行分类，说说为什么这样分？3. 在导学案上再写写每一类的其他词语，比比哪组写得多？（1）类：（2）类：（3）类：4.展示。生：将词语分为ABB式；ABAC式和比喻式三类。师：火烧云不仅颜色极多，而且形状变化也多，让我们一起感受一下。请同学们自由朗读4-6段，将自己觉得有趣的地方，有感情地读出来。5. 师：火烧云在你的脑海里留下了怎样的印象，你能说说吗？生说。师：确实，正如同学们所说，火烧云很美，孩子们眼睛看累了便低下头揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，可是天空偏偏不等待那些爱好他的孩子，一会儿工夫，火烧云下去了。同学们想想孩子们的心情怎样？生：留恋、不舍、遗憾。（