2019-2020年高中通用技术 方案的构思方法4教案 苏教版必修1

1、2019-2020年高中通用技术方案的构思方法4教案苏教版必修1教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：方案的构思方法章节：第五章方案的构思及其方法第一节方案的构思方法课时安排：第3课时作者：陶光胤（温州第七中学）一、教学目标：1知识和技能（1）了解比较和权衡方案的一般方法；（2）能对自己的方案进行合理的展示、说明和推介。2过程和方法（1）经历方案比较、权衡过程，针对一些相互制约的问题进行权衡和决策，选出最好的或较好的方案；（2）通过比较和权衡，发现每个方案中的优点，然后集中这些优点做出改进的方案，并能提出改进的措施加以优化和完善。3情感态度价值观（1）经历

2、决策的做出过程，树立决策的优选意识；（2）树立集合各家优点，形成新方案的意识和品质。二、教学重点对设计方案进行比较与权衡。三、教学难点如何指导学生综合各个因素，对设计方案做出比较与权衡。四、教学方法任务驱动法、小组展示法、对比分析法、讲授法。五、设计思想1教材分析本单元内容包括三部分：（1）设计分析；（2）方案的构思方法；（3）方案的比较与权衡。在逻辑上三部分内容相关性很强，体现设计过程逐步完善的循序渐进的思维过程。三部分内容均为关键环节，它们的关系是层层深入，环环相扣的是第三章内容的扩充和深化。教材中选用的载体是台灯，考虑到高中生尤其是住校生使用台灯的机会不多、他们对台灯的要求不高（只需满足

3、照明看书即可）、对教材的自学能力较强，并且台灯的设计较易于流于外形的设计，对功能很少顾及。因此，我准备更换教学案例，教学中选用建设世博会参展的“技术教育馆”作为教学载体，也是考虑到鼓励学生关注技术、了解技术。2设计理念课程标准要求我们通用技术课要注重培养学生的创新精神和创造意识。而创新精神的培养和创造意识的形成也是靠教师有意识的训练而养成的。本堂课要求学生设计一个技术教育馆，包括场馆的外形和内部布展的设计。显然，技术教育是学生创造的主题，而除此之外，对学生的思维没有任何限制。学生或模仿，或联想，或奇特性构思，可以自由发挥。而怎样才能让学生的创造获得升华呢？那就是通过交流，让学生分成小组说出自己

4、的方案，可以窥视自己方案的不足，也可以欣赏同伴设计的有点。这个交流，既培养了学生的技术沟通能力，也启迪了学生的智慧之花。3教学策略设计在前几章教学的基础上，学生有了一定的技术设计的基础，掌握了一定的设计过程和原则，为本节课的顺利开展打好了基础。这节课利用世博会场馆的设计作为载体，激发学生学习的热情；利用学生小组讨论的设计方案、草图为案例，作为备选方案；加上教师有效的指导和领引，能够提升学生对于设计分析、方案的构思方法，特别是方案的比较与权衡理论的认识。4学情分析学生由生活经验而懂得比较和权衡方案的意识，也经历了权衡方案的一些案例，但是他们对比较和权衡的一般方法还缺少系统的理论支持。部分同学缺少

5、将多个方案的优点进行整合，从而形成一个更好方案的意识。但是，人天生的追求更好更美的本性将会帮助学生完成本节内容的学习。六、教学准备：多媒体课件、实物投影仪、各学生小组自己的展示方案。七、教学过程1回顾任务，准备发言任务回顾（上节课布置给学生）：设计一个世博参展的“技术教育馆”以小组为单位，利用课外时间，查阅相关资料，在你们原来构思的基础上完善设计方案，并在下一节课上加以展示，展示要求：1）从外形设计和内部布展两方面构思你的方案2）用草图和适当的文字展示你的方案；（3）展示时间：34分钟；4）请从以下各角度去比较各个设计方案；请其他小组的同学从以下方面来评判各个设计方案:可以用分值来表现各项指标

6、，满分5分。在这个过程中，巡视各小组的准备情况，可以适当地给他们提出一些建议。2展示设计，提供示范教师在课前先自行设计一个技术教育馆的方案，供学生参考。（在学生都没有准备的情况下，教师也可以引导学生对该示范案例进行改进和优化）。参考方案：技术教育馆的设计“01”馆 外形设计：技术教育馆又称“01馆”，因为从天空中俯视，就好像由0和1阿拉伯数字构成，其中“0”在外部，“1”在“0”的内部，0幢楼高两层，1幢楼三层，中间由一个大防雨走廊相连接。 “01”馆的象征含义：0和1是代表的是数字世界的基本符号。在数字世界中，一切信息的交流、传递和处理都是通过0和1的不同组合而成的，两个简单的世界可以表达出

7、万千世界。将技术教育馆的场馆建成这两个世界，既是代表了高科技的象征，同时又说明一切复杂的技术都是从最简单的基础开始的。“01”还代表了一种开始，在阿拉伯数字钟师一个从无到有的过程，象征了技术的创作正是从无到有的过程。提问：“你还能说出“01”馆的其他寓意吗？”鼓励学生尽量说出更多的寓意，只要有一定的道理即可。 “01”馆的创新设计：/“01”馆的整体外形上是一个椭圆形，在椭圆形的四周有多个进出口，便于游客进出；而且圆形的展览馆能有效避免游客在参观时走回头路。/椭圆形的设计外形能保证在中间的过渡区始终存在阴影，考虑到了世博会期间游客的遮阳问题（上海世博会举行正值夏天）。同时，它还有良好的通风效果

8、，自然风代替了空调，有利于节能减排。/两幢楼的高度都不高，便于世博会后场馆的拆除。/场馆中有弧形展厅，有矩形展厅，有露天但能遮雨的草地，便于各种布展要求，及开展各种活动。/ 主题：技术，让城市生活更美好；上海世博会的主题是“城市，让生活更美好”，同时，城市的运行和发展正是建立在技术的不断更新和发展的基础上，技术的前进会推动城市的前进，也会推动人们生活的前进。当然，城市发展过程中的各种问题，也必将通过技术的发展来得以解决。 布展安排（1）0号馆的布置0号馆在场馆的外围，是一个圆形的展区，展示的主要内容是技术的发展史。从石器时代开始，到农业时代，工业时代，再到信息时代，全方位展示技术的更新和人类社

9、会生活的改变。展览采用图片、文字、3D影音、实物展示等模式，尽可能直观地展现要展示的内容。（2）中央活动区布展在0号馆和1号馆的中央地区，有一个比较宽阔的活动区，这个区主要是参观者的体验活动区，是一个体验各种技术的乐园，游客可以根据兴趣选择项目，相对比较开放，所以选择这里最合适。体验的内容可以每个月更换一次，要设计工业、农业、交通等多个领域。比如，可以开展一个农业耕种方式的体验专题，让顾客分别体验人耕、畜耕、机械耕已经无土栽培的耕种方式，体会技术带来的便捷。中央活动区的布展强调以体验为主，鼓励游客积极参与。在项目设置上要注重趣味性和教育性相结合。（3）1号馆的布展1号馆也可以说是技术未来馆，是

10、一个发挥想象，充分展现技术未来发展方向的地方。特别是机器人及自动化的展示，将展现未来人类是如何生活的。相信这一定会让人们萌生向往。此外，对于目前技术界正在攻克的方向，也可以做适当的展示。在展览的最后，还可以让参观者自己发挥想象，预测在技术的影响下，未来的生活是什么样子的。想象力好的参观者还可以得到一份精美的纪念品。参观完技术未来馆后，参观者可以乘坐自搭的机器人汽车离开场馆。1号馆的展示将主要采用3D例题视频的方式加以呈现。同时还可以设置一些顾客和智能机器人的互动活动。提高顾客参观的兴趣。以上是关于“01”馆的设计方案，你的“技术教育馆”的设计和“01馆”的设计有哪些不同呢？请展示你的设计方案！

11、3学生展示，引导评价让各小组的代表上台，将他们的草图展示在实物投影仪上。让他对着草图推荐自己的方案。在学生初步描述完自己的方案后，教师适时提出一些问题，将学生的思路引到评价表中的各个项目中去。也可以在他全部完成介绍后，让其他学生针对他的方案提出一些自己的想法。最后，让各个小组同学给他的方案打分。依次采用这样的方法，让各个小组完成自己的方案推荐。教师要注意把握时间，不能让一组同学占用太多的时间。4评价比较，分析原因在各组都完成自己的项目后，将各小组的草图粘贴在黑板上。让学生秉持着客观的态度，分析一下哪一组的方案最好（除自己这组外），并分析原因。在这一环节中，教师的引导不能轻易地简单地评价一个方案

12、的好坏。而是力争要引导学生明确自己是从哪一方面评价作品的，这个评价因素对方面有什么样的意义。在引导学生的过程中，逐渐说明一般评价产品的方法：1.权衡时首先要考虑最关键因素；2.其次考虑稳定性和耐久性；3.最后考虑加工难易程度、成本、环保性等。并且要明确方案的权衡是一个综合考虑过程，它们相互关联、互相制约，要抓住设计的核心与关键。5加深理解，优势互补通过“与你分享”环节加深对方案的比较和权衡的理解。“一般来说，任何一个设计方案都不是完美的，所谓优秀，它只是在一个相对的范围内比较的结果；而完美，却是所有设计师孜孜以求的境界。”“在很多时候，将多个方案加以整合，优势互补，往往能产生新的集合各方面优点

13、的方案，而这，正体现了设计交流和集思广益的重要性。”所以，针对以上其他小组介绍的方法，把他们的优点整合到你的方案中，以改进你的设计。再请一两组学生展示他们改进后的方案，让学生切身体会到集思广益的重要性。八、教学反思严格意义上说，这节课是一节学生实践活动课。让学生延续上一节课的设计，通过自主准备同伴展示自我评价同学评价交流整合优化设计等环节，逐步加深学生对方案的评价和权衡的认识。更重要的是让学生懂得在方案的形成的过程中，交流和集思广益的重要性，从而加深对设计和技术的理解。学生的参与程度和是否完成上节课后的设计是这节课是否成功的关键，因此，教师可以在课前先检查和督促一下同学的准备情况，并可以适当地

14、设置奖励机制，提高学生参与的兴趣。在有条件的情况下，可以结合学校科技节等活动，将学生的设计方案付诸实施，提高他们设计的价值性。2019-2020年高中通用技术方案的构思方法5教案苏教版必修1教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：方案的构思方法章节：第五章方案的构思及其方法第一节方案的构思方法课时安排：第3课时作者：陈知爱（温州市第二十三中学）、教学目标1. 知识与技能目标（1）在多方案的比较和权衡中选择满足设计要求的最佳方案，或集中各种方案的优点来改进原有的2. 过程与方法目标（1）主动探究对设计产品进行设计分析。（2）设计分析过程中，能充分认识设计分析对

15、设计方案的影响3. 情感态度和价值观目标（1）领悟比较和权衡中蕴含的思想和方法。（2）培养和提高判断性思维能力及理性分析能力。二、教学重点从哪些方面进行比较和权衡，领悟比较和权衡蕴含的思维方法。三、教学难点选出最佳方案，并改进原有方案。四、教学方法探究法、讨论法。五、设计思想1. 教材分析本课时内容是苏教版技术与设计1第五章第一节“方案的构思方法”中第3课时的内容。本章与上一章及后面几章组成设计过程的整体。在在第三章中，已设计设计原则与设计评价的知识点，能为这节课所用。本节是本章教学的重点，共安排3课时。前2个课时分别安排设计分析、通过讨论等方式让学生来探究设计分析的因素和方法，并通过典型案例

16、来学习方案的常用构思方法、提出产品构思方案。学生已设计了产品方案，而这些方案是否适用，需要经过评价。本课时是针对第2课时提出的方案进一步思考和完善、进行比较和权衡。是对前面两个课时知识点的应用和复习，所以既有设计课的性质又有评价课的性质。同时，选择一种比较好的方案，为产品设计做准备，也为后面“设计图样的绘制”、“模型或原型的制作”、“技术产品的使用和保养”等章节的教学做准备。本课时属于设计的一般过程的具体教学，在教材相关的章节中具有承上启下的作用。2. 设计理念把课堂交给学生，让学生组织并评价。使学生从原有知识基础上学会方案的比较和权衡的方法。从学生作品出发，让学生评价学生作品，再老师点评，再

17、通过欣赏设计师作品来促进自己设计作品的改进。设计环环相扣、层层递进，目的是让学生在欣赏别人作品、评价别人作品的过程中，学生方案的比较和权衡，学会学习别人设计的优点，欣赏中捕捉优秀作品的灵感，当然也可以在失败的作品中得到较好的启发，有助于改进自己的设计作品3. 教学策略设计探究教学模式、讨论法4. 学情分析这节课内容抽象，对学生看似容易，实际上很多细节学生分析难以到位。六、教学准备1.教学资源的准备简单的课件，和学生上节课已经画好的台灯草图。七、教学过程1.兴趣引出用实物投影仪，摆出学生的草图，以小组为单位，对每一组的草图绘制出的方案进行展示。2.讨论探究引导语：要选择方案，首先要比较各方案的优

18、缺点。下面以用于高中生学习照明的台灯为例来学习方案的比较。给出若干台灯的方案，图片配以文字说明。（一）方案的比较：问题1：如何比较各方案的优缺点？引导：找出方案的优缺点，就是对方案进行评价。通过引导提示学生回忆“设计的评价”的相关内容。给出设计的评价的定义：设计的评价是指依据一定的原则，采取一定的方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判定和价值认定的活动。问题2：采用什么方法进行评价？回答：用列表格或画坐标图的方法。问题3：依据什么原则？回答：设计的一般原则或事先制订的设计要求。问题4：设计要求与以前制定过的设计任务相似。那么对于学习用的台灯有哪些设计要求？回答：创新：功能（辅助功能）、

19、结构、材料、外观实用：照明效果好，光线柔和美观：颜色、线条、结构、材质等安全：绝缘、无锋利的棱角、结实稳定：底座大、重心靠下成本低：材料价格适中易于制作：需要加工的内容少，且材料便于加工（一、两个学生回答）实用美观创新稳定性安全性环保性加工难易度经济成本万案A方案B万案C方案D学生在老师给出的这么多的方案比较的方法中，合理评价，有了依据和标准。引导语：已经完成了比较方法的准备。为了实事求是的评价方案，还应该对方案中台灯的结构、功能、材料、需要加工的部件等方面进行仔细的分析，对方案有个准确、全面的了解。只有这样才能客观的评价方案。下面大家对方案进行认真的分析，然后填好刚才列出的表格。为了降低评价

20、难度，仅采用好和不好两项标准，如果你觉得这个方案有该优点，就在相应的地方打勾。一会儿请同学发表一下看法。通过探究过程，使学生建构出比较的方法，掌握方案比较的一般程序和基本技能，使学生能够对方案做出比较全面、客观的评价。在学生分析不全面的情况下先给发言的学生以正性的评价，然后创设情景加以补充。使学生充分了解各方案的优缺点。对各个方案的分析：A,丿；公A方案材料、结构标准件：灯泡、导线、插头、调光开关；木质底座：比较大，稳固；钢丝支架：强度大；有机玻璃灯罩，六个玻璃面：玻璃易碎；能直接看到灯泡，光线不柔和，刺眼；功能基本照明功能，光线可以调节；造型模仿宫灯外观，玻璃上有花纹，美观；加工底座灯罩打孔

21、，与钢丝支架组装；组装工作有一定难度。B方案材料、结构标准件：灯泡、导线、插头、手动开关木质底座：比较大，稳固；支架：两根支撑杆；金属灯罩：光线柔和，不刺眼；功能基本照明功能，光线无法调节；造型普通外观；加工底座打孔，与支架组装；灯罩与支架组装。材料、结构标准件：灯泡、支架、导线、插头、调光开关；椰子壳底座：不大，质量与灯罩差不多，不够稳固；椰子壳灯罩：光线柔和，不刺眼；椰壳环保而且有新意；功能基本照明功能，光线与灯头高度可以调节；造型普通外观；加工剖壳；底座、灯罩打孔，与支架组装。D方案材料、结构标准件：灯泡、导线、插头、手动开关；瓷瓶底座：面积小，且重心靠上，不够稳固；支架：金属支撑杆；纸

22、板灯罩：光线柔和，不刺眼；功能基本照明功能，光线无法调节；造型普通外观，灯罩有花纹；加工支架与底座拼装，较容易；此外，各方案都涉及打磨、组装电路等工作。（二）方案的权衡引导语：现在已经了解了各方案的优缺点，那么大家选哪个方案来实施？还有其他方案么？看来这个四个方案都有同学支持。那么下面大家分组讨论，你们组选择哪个方案，为什么要这么选择。一会请同学说明。通过分组讨论，促进学生经历技术设计中交流与评价的过程，发展技术的表达和评价能力。抓住学生回答中和“确认设计的核心因素”相关的话，点出这就是方案权衡的方法，方案权衡就是按照重要性来确认各个因素考虑的顺序。然后进一步补充这个顺序是有具有一定个性的。通

23、过这个环节，培养学生善于批判、敢于表现个性的品质。（三）方案的改进引导语：这四个方案不管选择哪一个都存在缺陷，那么在实施时就要进行改进，那么你会如何改进这些方案？稍后请同学发表一下意见。通过方案的改进，促进学生形成精益求精的态度。细节点亮创意台灯。（1）欣赏大师作品，思考“感动你的细节在哪里？（2）课件定格于台灯细节之处，发现一些简单的元素如线、形等都赋予了作品永恒的魅丽，学生思考自己将怎样呈现设计亮点。这款俏皮的台灯外形酷似一只被挂起来的茶壶。肚子里满当当地盛着光明，360度摇头晃脑地倾倒出自己的“私藏”，想让大家也都分一杯“光”，让屋子里不再暗淡。不安分地它倒是满足了主人调节灯光方向的需要

24、。它是为儿童设计的，并且是世界第一款获得认证的可充电式护眼学习灯。它没有紫外线或远红外线的辐射，也不会发散热量。这款灯的光线柔和适度，对眼睛没有任何伤害，非常适合儿童使用。充满电之后它可以连续使用6个小时。目前这款产品有4种颜色可供选择。这款台灯其实是用两片台灯模子“拼凑”起来的。虽说合成台灯所使用的模子不透光，但是设计师巧妙地将两片模子错开拼接，利用错开设计制造出来的大“空隙”让光线透出来，照亮桌面。除了帮助台灯履行职责这样的错开设计还让台灯的造型更具魅力。绅士台灯：考究的领结、笔挺的外套，尽显绅士派头。这一系列灯具需要与壁纸结合起来装饰，方才显得有趣。那款所谓的落地阅读灯，其实是壁灯配合了阅读灯灯柱模样的壁纸打造出来的假象；另一款烛台灯，却又是壁灯加上烛台壁纸给视觉设置的陷阱；至于床头灯，其实不过是一款灯具外形壁纸配合壁灯的装饰杰作罢了。不妨也给房间添加一