2022年小学生心理健康教育的课题研究

1、第12022年小学生心理健康教育的课题研究一.课题讨论背景及讨论意义：随着科学技术的飞跃进展，社会经济和文化的快速变革，人类进入了一个瞬息万变的时代，人与人之间的竞争将日趋激烈，人际关系变得越来越冗杂，这一切无不加重了现代人的心理负担。成长中的儿童，青少年也将面临日益增长的社会心理压力，他们在学校学习、生活和社会适应方面必定会遇到种种困难和挫折，难免会出现这样或那样的心理问题。现代化的建设不仅要有健全的体魄，还要有健康的心理素养。培育学生健康的心理素养，是现代教育的基本目标之一，是素养教育的重要内容。世界卫生组织在1948年提出的健康新概念指出：健康不仅是没有疾病和虚弱的现象，而且是一种身体上

2、、精神上和社会适应上的完好状态。但是目前，我国的学校教育体制还不十分健全，一些传统的陈旧的教育观念在很多教师当中，还有很大的影响。尤其是以重视学生考试成果、片面追求升学率为特征的应试教育策略， 使很多教师对学生的德育和思想政治工作不够重视，导致在很多小学生中产生了一系列的心理问题，严重影响了教育教学效果，也损害了学生身心的健康进展。据调查显示近年来我国小学生心理疾患的发病率呈上升趋势。当今小学生中普遍存在心理障碍，包括学习障碍、心情障碍、交往障碍、性心理障碍和人格障碍等。如何关心今日的儿童、青少年提高心理素养，健全人格，增添承受各种心理压力和处理心理危机的能力，以迎接明天社会的严峻挑战，这是我

3、们教育工所面对的迫切问题。对于这一问题，老师们依靠传统的说教手段难以奏效。为此，我们对小学生进行心理健康教育，并探究其心理教育的规律，以此来提高学生的心理素养乃至整体素养，来开拓班级工作新局面。二.讨论对象：所教班级学生。三.课题讨论的理论根据：1.讨论本课题的重要理论基础是心理学。因为心理学是讨论心理现象及其规律的科学。它对各种各样的心理现象作出了科学的解释和说明。它系统地讨论了人的心理机制、感觉记忆、思维技能以及动机情感、心理差异等心理进展的规律。特殊是小学生心理学，由于它讨论的是小学生在教育影响下学习的特点、认知的进展、学问的把握、情感与意志的改变、品德与独特的形成，以及小学阶段可能发生

4、的心理障碍等心理规律与特点。小学生心理学告知我们：小学时期是儿童独特进展的重要时期，是培育儿童良好心理品质的重要时期。教育过程就是一个塑造和进展受教育者心理的过程。心理活动是有规律的。在教育方针和目确实定之后，如何组织教育内容、编排教材，采纳怎样的教育方法提高教育质量，这一切都离不开讨论学生心理活动的规律。小学生心理学对如何观看小学生的言行，分析他们行为表现上的改变，培育他们的道德品质;如何向小学生有效地传授学问，进展智力;如何引导小学生开展文体活动，增进其身心健康等方面都作了科学而系统地阐述。这些阐述既具科学性、理论性，又具针对性、操作性，为我们的讨论提供理论根据和实践的指导。2、讨论本课题

5、的另一重要理论基础是教育学。教育是一种冗杂的特别的人类实践活动，而教育学就是以讨论这种特别的人类活动为对象的，它是从理论上系统地总结和揭示教育的科学规律和方法的一门学科。本课题依据这一理论，确立了讨论的目的，即通过讨论，促进小学生健康、和谐地进展。四.讨论目标：以所教学生为着眼点，在他们中间实施心理健康教育，引导、转化学生在学第2习、性格、人际交往等方面存在的一些问题行为，增添学生的自我保健意识和提高学生的自我爱护能力，培育学生良好的心理品质，提高学生的生存、适应能力和基本素养，促进学生健康、和谐地进展。五.课题讨论的基本原则：1、因材施教原则：不同学生在能力、独特、兴趣、家庭背景等方面都存在

6、明显的差异。开展心理健康教育，必需针对小学生心理进展特点和身心进展规律，有针对性地因材施教，运用有关怀理教育方法和手段，培育学生良好的素养教育，促进学生身心全面和谐进展和素养全面提高的教育。2、学生主体性原则：在教育中要遵循学生的主体性原则。不管何种形式的心理健康教育，都必需首先以小学生为出发点，要使学生的主体地位得到实实在在的表达。3、民主、平等的原则：在教育中，尽管教师与小学生的角色不同，所处的位置不同，但他们在人格上是平等的，应当相互敬重，相互理解，要遵循民主、平等的原则。4、坚持预防、进展重于娇治的原则：心理健康教育应当将重点放在预防和进展的功能上，其次才是关心小学生面对生活中的困难和

7、成长中的危机。对于极个别有心理行为问题的小学生，进行心理咨询和治疗，对一些有心理障碍的小学生，请心理健康专业人员诊治。六.课题的讨论内容：对学生自信、自强、动机、兴趣、意志、性格等教育，在关心学生调整心情、性格等方面的障碍的同时，优化上述心理品质。对学生进行善待他人、团结同学、喜爱集体等教育。七.课题讨论的操作策略和方法1加强心理辅导，使学生把握必备的心理常识，形成健康的心态与良好的行为习惯。2.开展丰富多彩的活动。通过各种喜闻乐见的活动形式，使学生发挥才智，进展想象力、创造力，塑造学生良好的心理品质，提高心理素养。开展个别心理咨询。3.要做好小学生的心理健康教育，必需有家庭教育的协作。向家长

8、传授孩子身心进展的常识，不同年龄孩子的心理特点，问题行为的矫治方法及家庭教育的操作技术，使家长关怀子女的身体健康，更要关怀孩子的心理健康。八.讨论时间：3年九.课题讨论的策略：1把握第一手资料，准时讨论试验过程中的各种状况。2.健全心理档案，搞好心理讨论。一、提高教师自身心理健康教育方面的素养教师是学问的传授者，同时也是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生都有较大影响。因此，教师要加强自身素养的修养，特殊是心理素养的修养，以适应当今教育的需要。首先，教师自己应当是个人格健全和综合素养良好的人。在日常的生活中，教师必需乐观随和，心胸宽广，人际关系和谐融洽，能包涵接纳每位学生，处事公平合理。其次，

9、在工作中，教师能胜任教育教学工作，有较强的心理适应能力和组织活动能力，在学生面前，把自己主动向上、敬重他人、言行一致的良好心理品质呈现出来，让学生喜爱你、亲近你、认同你，师生心灵相通，情感上有共鸣。再次，教育主管部门要针对当前小学心理健康教育的需要，提供小学生心理健康教育理论方面的支持与教学活动设计，以作为相应的课程指导和阅读需要。第二、让心理健康教育融入渗透各个学科教学中学校各学科教学是心理健康教育的主阵地，寓心理健康教育于各学科教学中,是开展小学心理健康教育的根本。学生学问的获得、技能的把握、智力的培育，绝大部分都是通过学科教学完成的。因此，各学科课堂教学在实践和地位上的优势，有助于学校心

10、理健康教育的开展。教师依据本学科教学内容与学习活动的特点渗透相应的心理健康教育内容，运用基本的辅导理论和辅导技能，有针对性的、科学地进行心理健康教育，促进小学生心理素养的提升。 学校是小学生学习生活的小社会,他们在学校里的一切互动将对他们的以后人生产生深远影响。看上去简洁、稚嫩的小学生，在这一重要的心理进展时期经常出现心理困扰。通过学科教学进行心理健康教育，既可以让心理健康教育伴随学生校内生活的每个时刻，又可以在学校中营造促进学生心理健康的环境气氛O结合班主任工作、团队活动、社会实践等众多渠道，不断探究心理辅导途径，逐步形成小学生心理辅导的常态化、专业化和规范化。三、在实践活动中进行心理健康教

11、育心理健康教育必需理论与实践相结合，在实践活动中得以训练、强化、稳固，到达具体化、形象化、生活化。为此，学校要注重小学生心理健康教育的实践活动，有目的、有打算地开展各项学生喜闻乐见的文体活动，营造教育气氛，鼓舞学生主动参加，引导学生在活动中建立良好的人际关系，在情感、心理上能与四周人保持一种融洽，正常的交往，在心理上产生安全感、归属感，让学生旺盛的精力和求知欲望在活动中得到满足、释放、宣泄，进展学生潜能;主动开展各种文体活动，使学生们的过激心情在文体活动中得到释放，关心一些学生克服自卑、焦虑等负面心情，摆脱不良心情的困扰。教师要擅长在活动中挖掘学生的闪光点，对于他们在各种活动中取得成果，要大力鼓舞，充分调动他们学习主动性。创造多种机会让学生3页充分发挥自己的特长和优势，满足学生施展才华的需要，增添自信等。小学生以鼓舞为主，好孩子是夸出来的。常常开展集体主义的教育，让学生树立集体荣誉感，发扬