《疾病预防与健康生活》实践活动方案

1、疾病预防与健康生活综合之传染病实践活动方案一、活动主题疾病预防与健康生活之传染病二、活动背景健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。在中小学校中,以处于生长发育过程中的儿童青少年作为主要受教育者,开展适宜、适时的健康教育,增进儿童青少年的卫生知识,明了健康的价值和意义,提高儿童青少年自我保健、预防疾病的意识。同时学生的健康是整个社会都密切关注的问题，疾病是危害小学生健康成长的重要因素。小学生对这方面的知识的了解比较缺乏，就容易患病，特别是传染疾病。因此借助此次活动，让学生更加深入的了解疾病（传染病），让他们改掉平时生活的陋习，减少疾病的产生，能够拥有健康的生活质量。为

2、了预防传染病的发生，加强传染病的防范意识，提高预防知识水平，增长学生的卫生知识，保障学生健康成长，维护孩子们的身体健康因此，我们确立了以“疾病预防与健康生活”为活动主题。三、活动目标（一）价值体认：1、通过让学生参与“预防疾病健康生活”的主题活动，走访防疫站，收集相关预防疾病资料，让学生对传染病的发生、传播等有全面的了解，获得具有积极意义的生活价值体验。2、初步形成预防疾病才能够健康生活的重要意义，培养学生积极健康的生活情感。（二）责任担当：通过探究、体验活动，学会与人交往、合作的技能，培养与人交往、合作的意识，培养对传染病的认识能力和对传染病预防的良好心理品质。（三）问题解决：通过体验活动，

3、使学生懂得珍惜生命，预防疾病，健康生活的重要性。（四）创意物化：通过让学生自己动手制作海报，黑板报、模型等动手操作实践，初步掌握手工制作的基本技能，学会运用网络信息技术，解决实际问题，能够更快捷的查阅资料，帮助自己的学习和生活。四、活动主体五年级二班五、活动分工活动分为六个小组（两小组自由结合为一个大组）（一）准备阶段:1. 学生根据自己感兴趣的方向自由分成三组。2. 小组选定研究方向，内部自行协商，制订相应的活动过程、步骤，小组内协调分工，撰写实践计划表格。3. 递交活动计划表与教师，教师给予相应的指导意见。4. 小组内通过交流并完善活动计划表。各小组计划表内容第一组：虫媒传染病组员计划表格

4、：第二组：呼吸道传染病组员计划表格：第三组：肠道传染病组员计划表格：第一小组:研究“虫媒体传染病”组长：（xxx）组员：（xxx）1. 认识“虫媒传染病”：小组成员先谈谈自己对“虫媒传染病”的现有认识，然后收集相关资料，采用上网和询问家长生活的一些实例，最后整理资料并和老师交流，加深对“虫媒传染病”的理解。）2常见虫媒传染病：将主要的虫媒分为几个方向，小组成员分工，分别从这几个方向去了解常见的“虫媒传染病”，采用上网搜集和图书馆查阅书籍相结合的方式通过资料的汇总和讨论，小组成员从典型的疾病中选择两种疾病去具体了解。3. 预防措施：在对常见虫媒易传播的疾病有了一定的了解后，小组成员分两组分别去社

5、区医院和防疫站咨询“虫媒传染病”的预防措施。4. 健康生活：通过对“虫媒传染病”预防措施的了解，小组成员将它们运用到生活中，围绕疾病预防来谈谈健康生活方式。5. 成果展示：小组成员开一个小结会，将整个过程的资料进行整理，确定汇报内容（可以采用情景剧和儿歌等方式）和汇报人员安排。第二小组:研究呼吸道传染病组长：（XXX）组员：（xxx）一、认识呼吸道传染病1、小组讨论，说一说你认为什么是呼吸道传染病，它的发病特征、传播途径是什么？大家都发表意见后由小组记录员记录下大家对呼吸道传染病的认识。2、小组分工合作，四个人网上、图书馆查找资料，四个人去校医务室、社区卫生站等地询问医护人员，剩下四人陪同两个

6、小队，做好记录和汇总。二、分工合作，具体探究（查阅资料后的计划）以六人为一小组，分成甲、乙两小组分别探究流感和流行性腮腺炎的特征、病因、表现症状、传播途径、如何预防等等。（一）甲小组计划甲小组先通过在网上、图书馆查阅资料大致了解流感的种类、特征、病因及症状等，因流感是春季普遍易感疾病，小组决定在老师、志愿家长陪同下到附近的儿科医院做实地调查，调查内容有：（1）近三年来感染人数最多的流感类型，及其如何治疗、护理、预防等，并对其做一定记录。（2）与医生、护士交流，了解小学生应如何健康生活、预防疾病。最后的汇报形式拟定采用PPT展示和情景剧表演。（二）乙小组计划乙小组先由网上、图书馆查阅资料，并去校

7、医务室、社区实地调查。汇报形式拟定采用腮腺炎病毒的模型与图画展示，以及快板表演，汇报内容拟定：流行性腮腺炎的症状、传播途径、如何预防等。三、小组总结，家校共评活动结束后，小组总结在这次综合实践活动中的收获，并有请家长和老师对我们的活动方案和过程、展示等进行评价。第三小组：研究肠道传染病组长：（xxx）组员：（xxx）一、了解肠道传染病1、小组人员到防疫站参观调查，采访防疫工作人员，了解肠道传染病的特征，常见的有哪些肠道传染病？我们应该如何预防？2、两个小组分别选择一个自己感兴趣的肠道传染病，进行更加深入的调查。3、小组人员将调查的结果制作成调查表。二、了解如何革除我们生活中的陋习（查阅资料后的

8、计划）（一）甲小组：手足口病1、小组成员选择走访本地社区医院，了解人们患手足口病的生活陋习。2、整理收集的资料，在班级中出一期手足口病传播途径的黑板报，宣传日常生活中怎样改掉陋习的相关知识。（二）乙小组：细菌性痢疾1、访问次地区内的几大学校医务工作人员，初步进行了解。2、网上查阅细菌性痢疾相关视频、资料，写一篇相关性征文，上传校园网。三、搜索预防手足口病及细菌性痢疾的卫生健康知识1、组织小组成员到图书馆和网上，查找预防手足口病和细菌性痢疾的卫生健康知识，根据所调查的人们的陋习，更深层次思考预防措施。2、整理好具体的预防措施方法，制作海报，在校园内宣传卫生健康知识。四、让健康走进你的生活1、询问

9、医务工作者和网上查阅资料，了解预防措施。2、整理资料，制作简单调查问卷，发放家长，了解同学们的生活习惯。3、分析同学的不良生活习惯，宣传如何健康的生活。六、活动流程：(一) 准备阶段1、主题的确定：主题班会：疾病预防与健康生活(1) 教师准备资料：有关传染疾病的相关ppt、视频。用于班会的展示和引导学生的实践活动探究。(2) 确定班会时间：3月16日晚。(3) 场地布置：由3月15日放学后召开班委会计划。(4) 班会活动过程 导入：播放有关传染病的视频，让同学们了解到传染病的分类，推出本次班会主题“疾病预防与健康生活”。老师引导交流，(同学们，春季是传染病的高发季节，我们每个人都需要了解常见的

10、传染病以及如何预防、治疗等，保护好自己的身体健康。你们愿意和老师一起，探索传染病的预防及健康生活吗？) 分析及讨论：组织同学们进行讨论周围有哪些现象容易引起此类疾病的发生,教师依据学生所讲述的内容进行总结并讲解传染病到底是什么？以及传染病的具体分类。 总结：教师总结本次班会内容，并板书其要点，讲述本次“疾病预防与健康生活”实践活动的注意事项。2、明确的具体要求(1) 自己动手,利用图书馆、网络、采访等渠道获取有关信息,并对信息进行归类整理。(2) 活动期间要有目的地进行亲身体验,并写出相应的心得体会。(3) 将自己的探寻成果创造性地展示出来。(二) 实施阶段第一阶段：1、收集资料（1）同学们通

11、过走访，查询网络、图书馆资料等渠道，搜集相关信息。（2）走进防疫站、社区、医院，以小记者的形式采访询问医务人员，相关传染病的情况。2、分析资料各小组进行内部讨论，整理所收集的资料进行整合、汇总，确定最终的成果呈现方式。3、成果展示（预设）：经过一段时间的活动实践，让学生进一步分享，学生通过ppt展示、病毒模型展览、“疾病预防与健康生活主题”演讲报告、知识竞赛、编成剧本、快板、进行表演等多种形式，展示收集成果。第二阶段：宣传教育阶段（1）充分利用学校宣传栏，张贴疾病预防宣传图片及文字资料，告知全校学生疾病与健康生活的相关知识，使学生提高卫生意识，养成良好的卫生好习惯，让“疾病与健康”意识深入人心

12、。（2）利用周一升国旗时间，向全校师生发出“疾病预防与健康生活”的倡议。（3）将本班综合实践活动成果发放到校园网上进行宣传。第三阶段：安全健康教育收集资料：各小组通过多种渠道收集了“如何预防疾病与健康生活”等资料，向同学们宣传运动健康、卫生健康、饮食健康心理健康等知识，拓展孩子们的视野。（三）总结阶段1. 各小组成员相互分享本次活动的成果及经验。（学生通过自评、互评、教师评、家长评等方式）2. 教师带领学生梳理本次活动过程，升华活动主旨。3. 老师依据活动标准给予优秀者一定的奖励。七、活动评价（一）评价原则:1.方向性:综合实践活动的设计应该具有鲜明的方向。学生在亲身参与其中，根据制定的方向去

13、收集资料，整理内容，以及进行相关的活动。2. 指导性:教师在综合实践活动过程中应该适时起到相应的指导性作用。帮助学生克服困难，进行研究。3. 客观性:在活动过程中，学生在对数据和资料的分析是客观的。让学生能在实践中获得真正的成长与锻炼。4. 公正性:针对学生本次综合实践的过程和成果，使用客观、公正的统一标准来进行评价。（二）评价主体:学生、教师、家长（三）评价对象:参与综合实践活动的学生（组长、宣传委员、纪律委员等）（四）评价标准:1、参与态度。学生对活动的参与度，以及是否认真思考问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成计划和学习任务作为评价的依据。2、合作精神。包括

14、积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人帮助，认真倾听同学的意见，乐于与别人一起分享成果。3、探究精神和学习能力。通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的探究精神和实践能力，及其对探究结果的表达进行评价。4、收获与反思。通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映，也可以通过学生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映,还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价。5、日常观察即时评价。日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时随地激励学生，调节课程的实施;另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。6、成果展示。成果展示包括、调查报告、研究笔记、表演、模型、设计方案等反映学生的动手动脑能力。7、项目评价与阶段综合评价。在每个活动项目结束后，组织学生进行评价，促使学生在活动之后能及时进行总结和反思，指导后继的活动，并为每学期的阶段性综合评价提供依据。阶段评价做为学生每学期综合实践活动课程成绩的主要依据。（五）评价依据采取小组成员互评、组与组互评、教师评价、组长评价、家长评价等多种形式来获得客观、公正的评价，对评价的结果做一个实时记录表。八、安全保障1.教师事先要了解学生外出活动的时间,地点,活动内容,对可能面临的各种突发情况制定解决方案。2.事先与家取得联系与沟通，争取得到家长的支持。3. 本次活动需要外出进行采访，教师利用班会时间