教师论坛资料

1、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹学会赏识你的学生老师们，下午好，今天要和大家交流的内容和本期开学有关。前言：本期根据学校的安排，接任四年级三班，（题外话）之前听说准备安排交流年级，可我全然不知，事后才知道。高接受这个班就听杨丽佳你说，你怎么来接这个班吗，不做作业的，仅仅40人，确搬着手指数了左手数右手，好些孩子书都读不通顺，书写差，错别字极多。上课东倒西歪，坐姿极为难看，。 。作文只有两三个像样一点， 最后还说， 这是他教书三十几年来从没遇到的班级。问豆老师，说，我终于把这个班的班主任甩掉了，一个班没得哪一个干部领的起班上的工作。 早上从不自觉读书。 一听心凉半截。

2、耳闻不如一见， 开学不久，确实发现不少问题（灯片）作业情况，不做家作业，下课追打的，早上不读书的，清洁没人做。以及班上有钱不见的。整的我焦头烂额。面对这么多问题，生气没用，埋怨没用，以前的老师肯定动用过严厉的方式进行了教育。于是冷静沉思，何不换一种思维，还一种方法，于是想到了曾今用过的赏识教育试试。所以我接下来进入主题：学会赏识你的学生：一、让人人都享受一份关爱教育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备， 因为教师偶尔也会有背离道德的言行。 学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命

3、个体的成长。心理学家威廉杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹的欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。（事例）开学的第一周：有几个以前教过的学生刚高中毕业考上大学，到学校来看我，我借此机会让他们到教室，和现在的学生聊聊，你们的小学时的学习生活和现在的情况。 给这些小学弟鼓鼓劲， 打打气。 这几个孩子介绍了：原来班上的同学，有的考上了川大，有好几个考上重大，重庆医科大，还有考上国防科技大学，南京大学。

4、等等，讲了很多，下面的孩子鸦雀无声，都带着羡慕的目光。此时，我随便叫了几个小同学说了自己听后的感受，有的说：陶老师你好优秀，你教的学生也好优秀哟。有的说我么也要像这些哥哥学习，将来考上理想的大学。可是。我接过话题告诉下面的孩子：其实陶老师教过的学生还有考上人民大学，上海复旦，北京理工大学的。不过他们读小学时也和你们一样聪明而顽皮都犯过错，。只是他们有了缺点错误，能及时改正。我知道我们班上的孩子都很有潜力， 也有很多优点长大后也和他们一样优秀。 我还利用班队活动，让每个孩子说说自己的优点。也可同学补充。但不许说别人的缺点。 我还说学校就是派我来挖掘你们的潜力的。 陶老师不想知道你以前是什么样，

5、此时你们在老师眼里都是一样的。 希望每个孩子都能打造一个全新的自我。事后，我还把以前我班上学生的作业给他们展览，（灯片原来好学生的作业）这样，每个学生的心里就有了榜样，也有了奋斗的目标。都有了重振旗鼓的愿望。阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根二、让人人都享有被表扬的机会“以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念。每一个学生的潜力是巨大的， 而发展潜能的金钥匙就是自信心。学生在形成良好的品行过程中， 尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬。 鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。 学生在校接受教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己

6、变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。开学以来，我从行为习惯入手，每周改变她们的一两习惯。比如说：改变学生的晨读习惯。我就这么做的。起初，早上，我一走进教室，看见一两三个孩子在读书，而且这几个可能还是看我来了才读了，看到这或许以前会生气，可我这次一改常态，我大力表扬了这几个孩子，还把当时包里糖奖励给了他。我还说，以后就让读得好的当值日，晨读自觉认真的记在黑板上，我要表扬，奖励，我把学生教师节送的花，家里孩子买的小玩意，去旅游捡的贝壳等作为奖品，奖励他们。渐渐的，自觉读书地多了，捣乱的，不读的少了。看到黑板上的记录在发生改变，我会不动声色的在黑板上画一个笑脸，写上一个大大的乖字。不专心的

7、也跟着认真的读起来了。 更让我惊喜的是， 开运动会的早上， 我到教室晚了一点，心想教室里的孩儿们此时一定在因运动会激动地闹翻了天。 当走到楼梯间居然听到了朗朗的晨诵声。此时倍感温暖。在开学这段时间，班上的清洁，学生的作业。上课的习惯我都采用了这样的激励和表扬。我发现效果不错，比如杜泽浩，周瑾与阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹等因为上课积极举手发言得到了表扬对自己表现出强烈的自信，以前长期不爱完成家庭作业的习惯也慢慢的有所改善。劳动也变得积极了。左其号，杨晨宇也变得文明了。然后我会真诚地对他们说：你们真的真的很棒。陶老师真的

8、真的很喜欢你们。他们听了都微笑的看着我，很可爱，也很知足。我也体会到了成功的喜悦。三、赏识不是万能的，但可以接近万能。我们知道美国作家巴德舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉；从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”。在这两种力量的鼓励下，他终于成为一个著名的作家。透过这个事例，我们可以认识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。赏识学生， 把他们当作自己的孩子来看待， 挖掘他们的闪光点， 理解学生、相信学生，

9、 不断地鼓励表扬他们。 比如在语文课上： 对于回答精彩的， 我会说：你太了不起了，陶老师都没想到这一点。有时会说：你真是陶老师的知己把我想的都说出来了。 有时训练朗读时， 和学生比赛读。 发现学生兴致勃勃挑战我。我会说，你们读的太好了，我不敢和你们比了。我读不过你们。这时你会发现学生有了自信心，学习的情绪顿时高涨。四老师的赏识和关爱或许会影响他的终身。其实无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的认同，阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹包括我们老师都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验

10、， 所以学生也一定会朝着你引导的方向前进的。（事例）这让我想起了国庆放假回来的那个周一（灯片），我早上来到教室看到这一幕（灯片）还是现在的学生告诉我，这是我教的小学毕业的学生回到学校，没碰到我在教室的留言。还写了一首诗，我当时很感动，也为这群懂得感恩的学生觉得很幸福。第二天我放学出门看见原来班上成绩最差的蹇于涵，（平时他从来不主动说一句话，也不搞事。我从不因成绩而嫌弃他，责备他。更多的是鼓励和关爱。）我见他站在校门口，我很惊讶，放学又不顺路，为何在这，就上前问，你到学校来有事吗？他低声说：我来看你。简单的举动流露出一片真情。在回家的路上，我告诉他：在学校，只要你像以前一样努力，善良，勤劳。不搞事，那些老师也会像陶老师这样喜欢你。看着这些教过的和这些这在教的孩子们，对他们的赏识教育我觉得莫非就是一种爱与责任，或许是一句温馨的话语，或许是一个鼓励的眼神，或许是不经意间的一个动作， 或许是一次真诚的交谈就影响了这个孩子的一身。乃至于在今后的日子里他会朝着你引导的方向前进的。后绪最后我用一句经常告诫自己的话和大家