小学科学《能量的转化》教案

1、小学科学能量的转化教案科学知识1.用电器是一种能量转化器，可以把电能转化成其他形式的能2.知道电能能向其他能量的转化，不同形式的能量之间也可以互相转化。科学探究1.了解电能可以转化成其他形式的能，以及其他形式的能可以转化成电能；2.能设计并运用简单的实验来研究能量的互相转化；情感态度与价值观1.愿意交流，并学会在交流中取人之长补已之短.2.体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系，培养学生关心新事物的精神。1、重点：认识电能和其他形式能量之间的互相转化，并进一步了解多种能量之间的互相转化。2、难点：应用能量转化的观点描述生活中的变化事例。教师准备有关能量转化的图片资料。电磁铁、大头针、铁丝、绳子

2、等。（一）情景导入，揭示课题师：生活中我们接触到各种各样的能量，如风能、机械能、电能、热能等。今天老师带来了一个自制的小玩具。（出示简易电磁铁）除了电磁铁，老师还带来了大头针。（摇装有大头针的盒子）谁愿意和老师一起演示电磁铁吸大头针？师生共同演示操作电磁铁吸大头针。师：是什么让这枚铁钉具备了神奇的吸大头针的能力呢？生：电能。师：板书（电能）电能让这枚小小的铁钉具备了吸铁的能力，也就是具备了磁能。（板书：磁能）像这样能量由一种形式转换成其他形式，是能量的一个重要特征能量的转换（板书）。【评：思维从问题开始，提出一个好的问题，就等于成功了一半。上课伊始，教师运用实验，创设问题情境，揭示课题，使学生

3、兴趣盎然，并产生了悬念，渴求新知识的获得。但实验时，利用实物投影可让学生看得更清楚一些。】（二）探讨电能为我们做什么师：在生活中，你们用得最多、接触得最广的能量是什么？生（齐答）：电。师：请说说你家里有哪些用电器？它们把电能变成了什么？生1：电风扇，电风扇把电能变成了动能、风能。生2：电磁炉，它把电能转化成了热能。生3：电灯，它把电能变成了光能。评：以学生熟悉的家用电器引出电向其它能量的转化，学生人人都有体验，很有发言的欲望。】师：既然大家都想说说家里的用电器，那我们就说给小组的同学听，好吗？生：四人小组互说。【评：满足学生的表达欲望，培养学生的表达能力。】师：好了，现在让我们走出家门，感受一

4、下社会上有哪些用电器。你们坐过电梯吗？它把电能变成了什么？生（合）：坐过！生1：电梯把电能变成了动能。师：你们看过电影吗？生2：看过。电影就是把电能变成光、声音、影像。师：你们还知道什么用电器？生：我坐过过山车，过山车把电能变成动能。生：我玩过摩天轮，它把电能转换成动能。生：摇控赛车把电能变成动能。师：由此看出，用电器都是一种能量的转化器，它可以把电能变成其他形式的能，为我们做各种各样的事情。【评：从家用电器向社会用电器拓展，让学生体验身边能量的转化无所不在。】（三）讨论电能是怎么来的师：电对我们真的很有用，它是怎么来的呢？你知道吗？生1：风力发电。生2：水可以发电。师：老师准备了几张图片，思

5、考：它们是怎样转换成电能的？（出示图片：电池、核电厂、太阳能发电站、水力发电站、风能发电站、地热发电厂）生1：电池把化学能变为电能。生2：核电站把核能变为电能。生3：太阳能发电站把太阳能转变为电能。生4：水力发电站把水能变成电能。生5：风能发电厂把风能变为电能。学生边说教师边板书。师：以上看出，电能是由各种能量转化而来的。评：开发学生的思维，由学生说出各种能量向电能的转化，让他们感受各种能量形式和电能的关系。】师：下面老师也准备了一个活动：师：（出示铁丝）请一位同学来摸一摸。记住你的感觉。师：反复弯折铁丝。请刚才的同学再摸摸它。生：（兴奋）“热了热了”。师：伸出我们的双手，我们一起来搓搓手。生

6、：（搓手）。师：有什么感觉？生：热了。师：又是什么形式的能转换成什么形式的能？（机械能-热能）。【评：设计这一活动让事实说话，令学生亲身体验能量的转化，引出不一定通过电才能向其它形式的能量转化。】师：请大家说说刚才这些例子中，手为什么感觉到热？能量是怎样转化的呢？生：老师弯折铁丝的时候，动能转化为热能。生：我们用力搓手的时候，动能转化为热能。师：它们转化成热的变化要通过变成电吗？生：不用。师：由这些实验你们得出什么结论？生：一种形式的能量不一定要变成电能，才能转化为另一种形式的能。【评：教学过程中如果没有总结，则学生就会对所探究的知识没有整体、清晰的认识，产生一定的认知缺陷，同是也使得教学过程

7、缺乏整体美。上述过程，教师着重引导学生得出结论：各种形式的能可发生相互转化这一认识的基础上进行一个小结，达到了水到渠成的效果。】师：你能象上面一样，不转换成电，再举一些例子说明其它能量间的相互转化吗？【评：培养学生发散性思维，撇开电，学会筛选能量之间转化的事例。】生：（小组讨论）生1汇报：路灯。（太阳能变光能）生2汇报：太阳能热水器。（光能变热能）生3汇报：烧开水的时候水蒸汽把壶盖顶开了。（热能变动能）教师板书。（用箭头标出各种能量间的转化）师：下面让我们来感受一下能量的转换。划燃火柴，思考火柴的能量是如何转换的？做实验时，注意安全，小心烫伤！学生小组实验。生：化学能转化成光能和热能。【评：这

8、儿的能量转换较复杂，可以换个能量转换简单的实验。】（四）实际应用，加深巩固师：老师这儿有一张图，有许多能量转换在里面。请大家仔细观察，看看到底有哪些能量，他们又是如何转换的呢？（出示图片）小组讨论。生1：番茄的化学能转化成男孩骑自行车的动能，再转换成电能。生2：烧水是电能转换成热能。生3：太阳能转化成番茄的化学能。师规范学生的描述：太阳光使西红柿生长，西红柿把光能转化成化学能储存在体内；人吸收了西红柿的化学能转化成可以使脚踏车运动的机械能；发电机把机械能转化为电能；电热水壶把电能转化为热能；热能有一部分使水和壶嘴发出声音，转化为声能。【评：学生通过探究获取了新的科学知识，再进行强化训练，方能巩

9、固消化。因此，教师依据教学内容，精心设计一组应用性训练，让学生仔细观察，深入思考，合作交流。使学生进一步认识了能量的转换。】（五）做小玩具，体会能量转换过程师：能量的转换除了可以像刚才这样解释，还可以通过具体的模型来解释，比如刚才的电磁铁，老师这儿还有一个玩具“飞旋的扣子”（出示“飞旋的扣子”）想不想自己动手制作一个？生：想。师：那我们来看看飞旋的扣子的制作方法。（出示PPT飞旋的扣子的制作方法和玩法）边玩边思考这其中的科学道理。生动手制作，玩，回答。师小结：小玩具的能量转换过程是动能与重力势能的相互转换。前段时间有一个风靡一时的玩具，（出示溜溜球）其实这也是动能与重力势能的相互转换，所以说小玩具里也蕴藏着大道理啊！【评：学生了解了能，又认识了能量的转换，再通过亲身体验，其认识将会更加深刻，更有意义。教师设计了制作玩具电磁铁或“飞旋的扣子”活动，进一步激发了学生科学探究的情趣，培养了学生的动手能力。但飞旋的扣子，学生不易理解动能是如