五年级下册语文-19顶碗少年∣语文S版 ppt课件

1、语文s版 五年级 | 下册 第四单元第四单元 自强不息自强不息第19课 顶碗少年语文s版 五年级 | 下册 第一课时语文s版 五年级 | 下册 1、整体感知课文，经过有感情地朗诵，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。2、明白不论遇到多少困难曲折也不要退缩，只需坚持下去就能获得胜利的道理。课时目的语文s版 五年级 | 下册 导入同窗们，他们看过杂技吗？都看过那些杂技扮演？同窗们，我们看到的都是杂技演员在舞台上胜利的扮演。其实，杂技师一项很复杂的扮演，“台上三分钟，台下十年功。一位普通的顶碗少年，给作者留下了深化的印象，以致过去了二十多年仍记忆犹新。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激

2、动人心的一幕。语文s版 五年级 | 下册 赵丽宏，散文家、诗人。1951年出生于上海市。著有散文集等、报告文学集等六十余种著作。作品曾数十次在海内外获奖，获首届“冰心散文奖。 1、关于作者课文讲解语文s版 五年级 | 下册 课文朗诵语文s版 五年级 | 下册 yu y c wn jng xin (优 雅) (瓷 碗) (惊 羡) 2、词语积累注音 yng jn do lun jin ji (英 俊) (捣 乱) (肩 胛) 语文s版 五年级 | 下册 3、解释以下词语 萦绕： 沉醉： 不知所措： 惊心动魄：盘旋往复。很称心地沉浸在某种境界。不知怎样办才好。描画惊慌或受窘的样子。描画使人非常紧张

3、。语文s版 五年级 | 下册 1、默读课文分段，看看课文是分几部分写的？每一、默读课文分段，看看课文是分几部分写的？每一 部部分写了什么内容？分写了什么内容？ 第一部分：第一部分：17自然段写顶碗少年不怕两次失败，第自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，博得了一切观众三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，博得了一切观众的热烈掌声。的热烈掌声。第二部分：第二部分：8自然段写那位顶碗少年给自然段写那位顶碗少年给“我的启迪。我的启迪。整体感知语文s版 五年级 | 下册 2、顶碗少年的事发生在二十年前，让作者念念不忘，这终究是一件什么、顶碗少年的事发生在二十年前，让作者念念不忘，这

4、终究是一件什么事呢？谁来说一说？谁能概括地再说一遍。事呢？谁来说一说？谁能概括地再说一遍。 一场杂技扮演中，一位少年扮演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，一场杂技扮演中，一位少年扮演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了胜利。少年不气馁，第三次顶碗终于获得了胜利。语文s版 五年级 | 下册 3、作者为什么对这件事念念不忘呢？由于这件事启迪作者悟出了一个人生哲理，那就是在困难曲折的人生和艺术道路上，遇到失败和波折，不能退却，而要鼓起勇气，坚持究竟，只需这样，才有能够获得胜利。被顶碗少年坚持究竟的精神震撼，所以念念不忘。语文s版 五年级 | 下册 精读课文第2到6段

5、1、请同窗们圈画出第3到6段中直接描写顶碗少年三次扮演顶碗的语句,并朗诵圈划的语句。语文s版 五年级 | 下册 惊羡惊羡 2、能用第3段中的一个词来描画顶碗少年的扮演给我们带来的感受吗？3、再次朗诵第3段中描写顶碗少年开初扮演的文字。“一位英俊少年出场了。教师读“在轻松优雅的乐曲声里却总是不掉下来。学生齐读语文s版 五年级 | 下册 4、第4段、第6段中对顶碗少年完成最后一组动作时又是如何描写的？5、请大家想一想，三次描写少年扮演顶碗的过程，为什么第3段很详细地写了整个扮演的过程，而第4、第6段却只描写了最后一组难度较大的动作的完成情况，其他就不写了？语文s版 五年级 | 下册 由于对顶碗少年

6、来说，扮演最后的胜利在于完成最后一组较难的动作。第一次扮演时，前面的动作描写的越详细，精彩，就越突出后面的动作难度大，扮演胜利的难度大，构成反差。也为下文扮演失败，出人预料作了铺垫。而到了第4段、第6段，对顶碗少年和观众来说，前面的扮演曾经不是大家关怀的重点了，只需最后一组动作能否能完成才是重点，所以其他就不写了，只重点描写最后一组难度较大的动作了。总结语文s版 五年级 | 下册 6、面对两次扮演的失败，顶碗少年的表现又有了哪些变化？产生这些变化的缘由是什么？描写少年的这些变化有什么意义？ 第一次失败，少年也觉得是不测，还很镇定。第二次又失败，少年也对本人的扮演才干产生了疑心，开场失去自信心。

7、在老者的抚慰和鼓励下再次鼓起勇气。鼓起勇气坚持究竟的精神。【归纳总结】语文s版 五年级 | 下册 不同的情景里，描写的内容要有取舍，不能什么都写，反复写。对人物的描写要符合故事发生的背景和人物的身份。要领会人物不同的心境，选择最能表现人物精神质量的变化描写。【归纳总结】7、朗诵第3段、第4段。作者对顶碗少年的正面描写给我们的写作带来哪些启发？语文s版 五年级 | 下册 板书设计 惊心动魄的扮演第二次 失败第三次 胜利第一次 失败惊心动魄的拼搏：人之所以能，是置信能。顶碗少年顶碗少年 语文s版 五年级 | 下册 第二课时语文s版 五年级 | 下册 了解侧面描写烘托人物精神质量的作用，学习正面与侧

8、面描写相结合了解侧面描写烘托人物精神质量的作用，学习正面与侧面描写相结合表达中心的描写方法。表达中心的描写方法。课时目的语文s版 五年级 | 下册 1、在顶碗少年的三次扮演中，观众们、他的扮演同伴们都有哪些表现？描写他们表现的变化各有什么意义呢？ 观众们由喝彩、惊羡到惊呆再到沉醉，几个外国观众忍不住拍响了巴掌，再到屏住气目不转睛地盯着看，后一片喧哗，有人大声的喊，好多人附和着喊，再到静得没有一丝儿声息，一些女观众索性用手捂住了眼睛，最后全场响起了暴风雨般的掌声。【归纳总结】语文s版 五年级 | 下册 同伴们以一位姑娘为代表，不慌不忙扫掉碎瓷片。观众的变化烘托出这场扮演真是一场惊心动魄的拼搏。由

9、于延续失败，变得离胜利远了，难度大了，也更加突出了顶碗少年迎难而上的勇气和坚持究竟的决心难能可贵。同伴们的表现提示了少年有勇气的来源。语文s版 五年级 | 下册 2、在顶碗少年第二次扮演失败时，青丝老者的出现有什么作用？作者对老人进展了怎样的描写来表现他的作用的？为什么不把他说的话写出来？老者的出现首先是推进情节继续开展：引出在老者的鼓励下，顶碗少年继续进展第三次扮演；烘托顶碗少年英勇面对失败的精神质量。【归纳总结】语文s版 五年级 | 下册 描写了老人的外貌、神态、动作。外貌抓住了体格、手里的道具，暗示了老人的身份和他上台的目的；神态和动作抓住了浅笑，抚摩肩胛、悄然摇撼，表现了老人的镇定和安详，稳定了少年不安的心情，给予少年鼓励和抚慰。 由于这样留下了悬念。文章主要表现的是顶碗少年的精神质量，老者不论说什么，最终还是要靠顶碗少年本人鼓起勇气再扮演。所以不写是为了不喧宾夺主。语文s版 五年级 | 下册 3、除了观众、扮演的同伴、青丝老者，文中还有一位无名英雄也不断默默甘当着配角，烘托了顶碗少年的精神质量，是谁呢？一叠12只的金边红花白瓷碗语文s版 五年级 | 下册 总结 同窗们，在我们的生活中，时时辰刻都会遇到失败的考验，但是，只需不怕失败敢于拼搏的人，才是胜利者。 在