幼儿问题行为识别与应对教案关于幼儿行为的教案.doc

1、幼儿问题行为识别与应对教案|关于幼儿行为的教案教 案 课题 幼儿正常行为与异常行为认知 课次 第1次 教材 幼儿问题行为识别与应对（华师大）计划学时 3 授课班级 授课教师 教 学 目 标 通过学习，学生能够： 1. 能通过讨论及资料收集的方式，了解幼儿问题行为的特征。 2. 能根据自身经验并通过资料查询的方式，区分幼儿的正常行为与异常行为。 3. 能主动获取有效信息，展示学习成果。 4. 能树立正确的关爱幼儿的观念。 知 识 技 能 态 度   了解幼儿问题行为特征   区分幼儿正常行为与异常行为   展示学习成果   树立正确的关爱幼儿观念 教学重点

2、   幼儿问题行为特征 教学难点   区分幼儿正常行为与异常行为 教学资 1. 课堂教学资 2. 3-6岁儿童学习与发展指南 3. 婴幼儿发展量表 4. 互联网资 5. 课件 教学活动流程 教师活动预设 学生活动预设 设计目的 导入 1. 呈现案例如厕风波。 2. 带领学生共同阅读案例。 3. 提出任务完成要求：自主学习、小组合作、善于思考、大胆展示。 1. 阅读案例。 2. 了解任务完成要求。 导入新课，明确本学习活动的内容及要求。 实施 任务1 1. 布置任务1： 涛涛的行为在幼儿园常见吗？   你如何看待涛涛的行为？   涛涛的行为将对那些人造成怎

3、样的影响？ 2. 巡视、答疑。 3. 评价学生回答、小结。 4. 与学生一起总结幼儿问题行为的界定。 1. 学生以小组为单位回答任务1的问题。 2. 组间交流、全班分享。 3. 跟随教师，集体归纳幼儿问题行为的界定。 引导学生思考幼儿问题行为的定义、现状及影响。 实施 任务2 1. 布置任务2： 个人写下一则具体的幼儿问题行为案例。 小组讨论、资料查询，归纳幼儿问题行为的一般特征。 2. 巡视、答疑。 3. 评价学生回答、小结。 4. 与学生一起总结幼儿问题行为的一般特征。 1. 学生以小组为单位讨论任务2的问题。 2. 组间交流、全班分享。 3. 跟随教师，集体归纳幼儿问题行为的一般特征。

4、引导学生从自身经验出发，归纳总结幼儿问题行为的一般特征 实施 任务3 1. 呈现案例好动的小明。 2. 布置任务3： 你认为小明的行为是不是仅仅属于顽皮好动？   查阅相关资料并写下幼儿正常行为与问题行为的判断原则，并依据该原则为小明的行为做判断。 3. 巡视、答疑。 4. 评价学生回答、小结。 5. 与学生一起总结幼儿问题行为的判断原则。 1. 学生以小组为单位讨论任务3的问题。 2. 组间交流、全班分享。 3. 跟随教师，集体归纳幼儿问题行为的一般特征。 引导学生归纳总结幼儿问题行为的诊断标准 实施 任务4 1. 布置任务4： 通过思考、资料查询，辨析幼儿问题行为与问题幼儿、违法

5、行为、心理疾病之间的关联与区别。 2. 巡视、答疑。 3. 评价学生回答、小结。 4. 与学生一起总结幼儿问题行为与问题幼儿、违法行为、心理疾病之间的关联与区别。 1. 学生以小组为单位讨论任务4的问题。 2. 组间交流、全班分享。 3. 跟随教师，集体辨析幼儿问题行为与问题幼儿、违法行为、心理疾病之间的关联与区别。 引导学生辨析问题行为与问题儿童、违法行为、心理疾病的关联与区别。 拓展阅读 带领学生共同阅读小文幼儿，天使。 集体阅读小文。 激发学生情绪体验，树立正确的关爱幼儿观念。 任务评价 1. 听取各组代表的自我评价和组际评价。 2. 评价各小组的合作情况及思考问题收集信息的情况，提出今

6、后改进建议。 1. 针对任务完成情况完成自我评价、组际评价。 2. 聆听教师点评。 帮助学生觉察、反思在知识技能学习及小组合作中的表现，明晰今后学习方向。 任务总结 1. 引导学生共同总结知识技能的掌握程度 2. 引导学生觉察在团队合作中的表现 3. 引导学生树立关爱幼儿的职业态度。 1. 就个人的团队表现、知识技能掌握程度进行思考。 2. 总结本活动收获。 1. 进一步巩固本节课学习知识技能。 2. 觉察个人在团队合作中的表现。 3. 进一步树立关爱幼儿的职业态度。 课外作业 布置课后学而时习之。 完成课后作业。 通过作业再次巩固上课内容，深化学生对于幼儿正常与异常行为的认知。 教学后记 教

7、 案 课题 幼儿问题行为与幼儿园教育关系认知 课次 第2次 教材 幼儿问题行为识别与应对（华师大）计划学时 3 授课班级 授课教师 教 学 目 标 通过学习，学生能够： 1. 能通过实地走访及资料收集的方式，了解幼儿园应对幼儿问题行为的意义。 2. 能根据自身经验并通过资料收集的方式，知晓目前幼儿园教育存在的不足。 3. 能掌握一日活动各个环节应对幼儿问题行为以及家长沟通的方法。 4. 能树立正确的关爱幼儿的责任意识。 知 识 技 能 态 度   了解幼儿园应对幼儿问题行为的意义   知晓目前幼儿园教育存在的不足   掌握应对幼儿问题行为以及家长沟通的方法

8、60; 树立正确的关爱幼儿观念 教学重点   了解幼儿园应对幼儿问题行为的意义 教学难点   掌握一日活动各个环节应对幼儿问题行为以及家长沟通的方法 教学场景设计 以任务为引领，设置问题任务，通过学生自我思考、资料查询、小组讨论推进学生自主学习能力发展，并借此巩固学习成果，加深学习印象。 教学资 6. 课堂教学案例顽皮的丁丁 7. 互联网资 8. 课件 教学活动流程 教师活动预设 学生活动预设 设计目的 导入 4. 呈现案例顽皮的丁丁。 5. 带领学生共同阅读案例。 6. 提出任务完成要求：自主学习、小组合作、善于思考、大胆展示。 3. 阅读案例。 4. 了解任务完成要求。

9、 导入新课，明确本学习活动的内容及要求。 实施 任务1 5. 布置任务1： 你觉得张老师的做法好吗？   你认为幼儿园教育能够对目前已存在问题行为的幼儿产生怎样积极或消极的影响？   丁丁正处于身心发展的关键期，你觉得幼儿的身心发展有哪些关键期？ 6. 巡视、答疑。 7. 评价学生回答、小结。 8. 与学生一起总结幼儿问题行为的界定。 4. 学生以小组为单位回答任务1的问题。 5. 组间交流、全班分享。 6. 跟随教师，集体归纳幼儿身心发展的关键期。 引导学生思考幼儿园对幼儿问题行为产生的 影响，及幼儿身心关键期的表现特征。 实施 任务2 5. 布置任务2： 请结合你的实际

10、经验或收集到的相关资料，写下你观察到的目前幼儿园教育中存在的不足。 6. 巡视、答疑。 7. 评价学生回答、小结。 8. 与学生一起总结幼儿问题行为的一般特征。 4. 学生以小组为单位讨论任务2的问题。 5. 组间交流、全班分享。 6. 跟随教师，集体归纳目前幼儿园教育的不足之处。 引导学生从自身经验出发，归纳总结幼儿问题行为的一般特征 实施 任务3 6. 布置任务3： 假设你现在是苹果版的老师，你发现班级中的小凯与一般幼儿相比其行为存在一定偏差，接下来你需要与搭班老师一起应对小凯的行为，并且与小凯的家长进行沟通。 想一想，在引导小凯时，你需要根据幼儿的哪些生理和心理特点进行引导？  

11、; 家庭是幼儿生活的重要组成部分，那么家长应遵循怎样的原则来对幼儿进行家庭教育呢？ 7. 巡视、答疑。 8. 评价学生回答、小结。 9. 与学生一起总结身心发展特点及家庭教育原则。 4. 学生以小组为单位讨论任务3的问题。 5. 组间交流、全班分享。 6. 跟随教师，集体归纳幼儿身心发展规律及家庭教育原则。 引导学生归纳总结幼儿身心发展规律及家庭教育原则 实施 任务4 5. 布置任务4： 根据个人实习经验，参考返利，写下你认为在幼儿园中，教师可以与家长沟通的时机及恰当的沟通内容。 6. 巡视、答疑。 7. 评价学生回答、小结。 8. 与学生一起总结家长沟通的恰当时机及沟通内容。 4. 学生以小

12、组为单位讨论任务4的问题。 5. 组间交流、全班分享。 6. 跟随教师，集体总结家长沟通的恰当时机及沟通内容。 引导学生总结家长沟通的恰当时机及沟通内容。 任务评价 3. 听取各组代表的自我评价和组际评价。 4. 评价各小组的合作情况及思考问题收集信息的情况，提出今后改进建议。 3. 针对任务完成情况完成自我评价、组际评价。 4. 聆听教师点评。 帮助学生觉察、反思在知识技能学习及小组合作中的表现，明晰今后学习方向。 任务总结 4. 引导学生共同总结知识技能的掌握程度 5. 引导学生觉察在团队合作中的表现 6. 引导学生树立关爱幼儿的职业态度。 3. 就个人的团队表现、知识技能掌握程度进行思考

13、。 4. 总结本活动收获。 4. 进一步巩固本节课学习知识技能。 5. 觉察个人在团队合作中的表现。 6. 进一步树立关爱幼儿的职业态度。 课外作业 布置课后学而时习之。 完成课后作业。 通过作业再次巩固上课内容，深化学生对于幼儿问题行为与幼儿园教育的关系认知。 教学后记 教 案 课题 幼儿攻击性行为的识别与应对 课次 第3次 教材 幼儿问题行为识别与应对（华师大）计划学时 3 授课班级 授课教师 教 学 目 标 通过学习，学生能够： 1. 能根据自身经验并通过资料收集的方式，掌握幼儿攻击性行为的特征及表现。 2. 能够通过案例分析p ，了解幼儿攻击性行为发生的成因。 3. 能处理幼儿当下的攻

14、击性行为。 4. 能根据幼儿攻击性行为的不同成因设置合理的应对机制。 5. 能与发生攻击性行为的幼儿及其家长进行有效的沟通。 知 识 技 能 态 度   了解幼儿攻击性行为的特征   说出幼儿攻击性行为的表现   分析p 幼儿攻击性行为产生原因   当下处理幼儿攻击性行为   根据幼儿攻击性行为设置合理长期合理应对机制   掌握与攻击行为幼儿家长沟通的有效方式   树立正确的关爱幼儿观念 教学重点   幼儿攻击性行为的识别 教学难点   幼儿攻击性行为的当下及长期应对 教学资 9. 课堂教学案例：“不听话

15、”的惩罚 10. 网络资 教学活动流程 教师活动预设 学生活动预设 设计目的 导入 7. 呈现案例“不听话”的惩罚。 8. 带领学生共同阅读案例。 9. 提出任务完成要求：自主学习、小组合作、善于思考、大胆展示。 5. 阅读案例。 6. 了解任务完成要求。 导入新课，明确本学习活动的内容及要求。 实施 任务1 9. 布置任务1： 你认为小翔的行为在幼儿园中常见吗？   从案例中寻找小翔攻击性行为的具体“罪证”，并尝试分类。 10. 巡视、答疑。 11. 评价学生回答、小结。 12. 与学生一起总结幼儿攻击行为的定义、表现及分类。 7. 学生以小组为单位回答任务1的问题。 8. 组间交

16、流、全班分享。 9. 跟随教师，集体归纳幼儿攻击行为的定义、表现及分类。 引导学生思考幼儿攻击行为的定义、表现及分类。 实施 任务2 9. 布置任务2： 根据生活及实习经验分析p 幼儿攻击性行为与青少年、成人相比的特点。 10. 巡视、答疑。 11. 评价学生回答、小结。 12. 与学生一起总结幼儿攻击性行为的特点及危害。 7. 学生以小组为单位讨论任务2的问题。 8. 组间交流、全班分享。 9. 跟随教师，集体归纳幼儿攻击性行为的特点及危害。 引导学生从生活经验出发，归纳总结幼儿攻击性行为的特点及危害 实施 任务3 10. 再次阅读案例“不听话”的惩罚 11. 布置任务3： 分析p 幼儿产生

17、攻击性行为的原因 12. 巡视、答疑。 13. 评价学生回答、小结。 14. 与学生一起总结幼儿攻击性行为的产生原因。 7. 学生以小组为单位讨论任务3的问题。 8. 组间交流、全班分享。 9. 跟随教师，集体归纳幼儿攻击性行为的产生原因。 引导学生归纳总结幼儿攻击性行为的产生原因 实施 任务4 9. 布置任务4： 假设你是案例中小翔的老师，如何针对小翔的行为确定当下应对方案、长期应对机制？   如何与小翔的家长积极有效沟通？ 10. 巡视、答疑。 11. 评价学生回答、小结。 12. 与学生一起总结幼儿攻击性行为的应对与家长沟通方法。 7. 学生以小组为单位讨论任务4的问题。 8.

18、 组间交流、全班分享。 9. 跟随教师，集体归纳幼儿攻击性行为的应对与家长沟通方法。 引导学生归纳幼儿攻击性行为的应对与家长沟通方法。 任务评价 5. 听取各组代表的自我评价和组际评价。 6. 评价各小组的合作情况及思考问题收集信息的情况，提出今后改进建议。 5. 针对任务完成情况完成自我评价、组际评价。 6. 聆听教师点评。 帮助学生觉察、反思在知识技能学习及小组合作中的表现，明晰今后学习方向。 任务总结 7. 引导学生共同总结知识技能的掌握程度 8. 引导学生觉察在团队合作中的表现 9. 引导学生树立关爱幼儿的职业态度。 5. 就个人的团队表现、知识技能掌握程度进行思考。 6. 总结本活动

19、收获。 7. 进一步巩固本节课学习知识技能。 8. 觉察个人在团队合作中的表现。 9. 进一步树立关爱幼儿的职业态度。 课外作业 布置课后学而时习之。 完成课后作业。 通过作业再次巩固上课内容，深化学生对于幼儿攻击性行为的识别应对、家长沟通的学习。 教学后记 教 案 课题 幼儿说谎行为的识别与应对 课次 第4次 教材 幼儿问题行为识别与应对（华师大）计划学时 3 授课班级 授课教师 教 学 目 标 通过学习，学生能够： 6. 能根据自身经验并通过资料收集的方式，掌握幼儿说谎行为的特征及表现。 7. 能够通过案例分析p ，了解幼儿说谎行为发生的成因。 8. 能处理幼儿当下的说谎行为。 9. 能根

20、据幼儿说谎行为的不同成因设置合理的应对机制。 10. 能与发生说谎行为的幼儿及其家长进行有效的沟通。 知 识 技 能 态 度   了解幼儿说谎行为的特征   说出幼儿说谎行为的表现   分析p 幼儿说谎行为产生原因   当下处理幼儿说谎行为   根据幼儿说谎行为设置合理长期合理应对机制   掌握与说谎行为幼儿家长沟通的有效方式   树立正确的关爱幼儿观念 教学重点   幼儿说谎行为的识别 教学难点   幼儿说谎行为的当下及长期应对 教学资 11. 课堂教学案例：老师，我肚子痛 12. 网络资 教学活动流程

21、 教师活动预设 学生活动预设 设计目的 导入 10. 呈现案例老师，我肚子痛。 11. 带领学生共同阅读案例。 12. 提出任务完成要求：自主学习、小组合作、善于思考、大胆展示。 7. 阅读案例。 8. 了解任务完成要求。 导入新课，明确本学习活动的内容及要求。 实施 任务1 13. 布置任务1： 你认为妞妞的肚子痛是真的还是假的？   你猜猜老师找到的原因是什么呢？ 14. 巡视、答疑。 15. 评价学生回答、小结。 16. 与学生一起总结幼儿说谎行为的定义。 10. 学生以小组为单位回答任务1的问题。 11. 组间交流、全班分享。 12. 跟随教师，集体归纳幼儿说谎行为的定义。

22、引导学生思考幼儿说谎行为的定义。 实施 任务2 13. 布置任务2： 如何区分幼儿的说谎行为，谈谈自己的看法。 14. 巡视、答疑。 15. 评价学生回答、小结。 16. 与学生一起总结幼儿说谎行为的类型。 10. 学生以小组为单位讨论任务2的问题。 11. 组间交流、全班分享。 12. 跟随教师，集体归纳幼儿说谎行为的类型。 引导学生从生活经验出发，归纳总结幼儿说谎行为的类型 实施 任务3 15. 布置任务3： 总结幼儿无意说谎及有意说谎的原因 16. 巡视、答疑。 17. 评价学生回答、小结。 18. 与学生一起总结幼儿说谎行为的产生原因。 10. 学生以小组为单位讨论任务3的问题。 11

23、. 组间交流、全班分享。 12. 跟随教师，集体归纳幼儿说谎行为的产生原因。 引导学生归纳总结幼儿说谎行为的产生原因 实施 任务4 13. 布置任务4： 假设你是案例中妞妞的老师，如何针对妞妞的行为确定当下应对方案、长期应对机制？   如何与妞妞的家长积极有效沟通？ 14. 巡视、答疑。 15. 评价学生回答、小结。 16. 与学生一起总结幼儿说谎行为的应对与家长沟通方法。 10. 学生以小组为单位讨论任务4的问题。 11. 组间交流、全班分享。 12. 跟随教师，集体归纳幼儿说谎行为的应对与家长沟通方法。 引导学生归纳幼儿说谎行为的应对与家长沟通方法。 任务评价 7. 听取各组代表

24、的自我评价和组际评价。 8. 评价各小组的合作情况及思考问题收集信息的情况，提出今后改进建议。 7. 针对任务完成情况完成自我评价、组际评价。 8. 聆听教师点评。 帮助学生觉察、反思在知识技能学习及小组合作中的表现，明晰今后学习方向。 任务总结 10. 引导学生共同总结知识技能的掌握程度 11. 引导学生觉察在团队合作中的表现 12. 引导学生树立关爱幼儿的职业态度。 7. 就个人的团队表现、知识技能掌握程度进行思考。 8. 总结本活动收获。 10. 进一步巩固本节课学习知识技能。 11. 觉察个人在团队合作中的表现。 12. 进一步树立关爱幼儿的职业态度。 课外作业 布置课后学而时习之。

25、完成课后作业。 通过作业再次巩固上课内容，深化学生对于幼儿说谎行为的识别应对、家长沟通的学习。 教学后记 教 案 课题 幼儿分离焦虑行为的识别与应对 课次 第5次 教材 幼儿问题行为识别与应对（华师大）计划学时 3 授课班级 授课教师 教 学 目 标 通过学习，学生能够： 11. 能根据自身经验并通过资料收集的方式，掌握幼儿分离焦虑行为的表现。 12. 能了解幼儿分离焦虑行为的概念、类型及表现。 13. 能判断幼儿的行为是否属于分离焦虑行为。 14. 能够通过案例分析p ，了解幼儿分离焦虑行为发生的成因。 15. 能处理幼儿当下的分离焦虑行为。 16. 能根据幼儿分离焦虑行为的不同成因设置合理

26、的应对机制。 17. 能与发生分离焦虑行为的幼儿及其家长进行有效的沟通。 知 识 技 能 态 度   了解幼儿分离焦虑行为的特征及表现   分析p 幼儿分离焦虑行为产生原因   判断幼儿是否属于分离焦虑   当下及长期处理幼儿分离焦虑行为   掌握与分离焦虑行为幼儿家长沟通的有效方式   树立正确的关爱幼儿观念 教学重点   幼儿分离焦虑行为的识别 教学难点   幼儿分离焦虑行为的当下及长期应对 教学资 13. 课堂教学案例：我要奶奶 14. 网络资 教学活动流程 教师活动预设 学生活动预设 设计目的 导入 13.

27、 呈现案例我要奶奶。 14. 带领学生共同阅读案例。 15. 提出任务完成要求：自主学习、小组合作、善于思考、大胆展示。 9. 阅读案例。 10. 了解任务完成要求。 导入新课，明确本学习活动的内容及要求。 实施 任务1 17. 布置任务1： 你认为圆圆的行为在幼儿园常见吗？   你觉得圆圆为什么会离不开奶奶呢？ 18. 巡视、答疑。 19. 评价学生回答、小结。 20. 与学生一起总结幼儿分离焦虑行为的定义。 13. 学生以小组为单位回答任务1的问题。 14. 组间交流、全班分享。 15. 跟随教师，集体归纳幼儿分离焦虑行为的定义。 引导学生思考幼儿分离焦虑行为的定义。 实施 任务

28、2 17. 布置任务2： 如何判断幼儿到底属于分离焦虑还是一般的舍不得呢？请写下你的判断依据。 18. 巡视、答疑。 19. 评价学生回答、小结。 20. 与学生一起总结幼儿分离焦虑行为的诊断。 13. 学生以小组为单位讨论任务2的问题。 14. 组间交流、全班分享。 15. 跟随教师，集体归纳幼儿分离焦虑行为的诊断。 引导学生从生活经验出发，归纳总结幼儿分离焦虑行为的诊断 实施 任务3 19. 布置任务3： 总结幼儿分离焦虑的原因。 20. 巡视、答疑。 21. 评价学生回答、小结。 22. 与学生一起总结幼儿分离焦虑行为的产生原因。 13. 学生以小组为单位讨论任务3的问题。 14. 组间

29、交流、全班分享。 15. 跟随教师，集体归纳幼儿分离焦虑行为的产生原因。 引导学生归纳总结幼儿分离焦虑行为的产生原因 实施 任务4 17. 布置任务4： 假设你是案例中圆圆的老师，如何针对圆圆的行为确定当下应对方案、长期应对机制？   如何与圆圆的家长积极有效沟通？ 18. 巡视、答疑。 19. 评价学生回答、小结。 20. 与学生一起总结幼儿分离焦虑行为的应对与家长沟通方法。 13. 学生以小组为单位讨论任务4的问题。 14. 组间交流、全班分享。 15. 跟随教师，集体归纳幼儿分离焦虑行为的应对与家长沟通方法。 引导学生归纳幼儿分离焦虑行为的应对与家长沟通方法。 任务评价 9.

30、听取各组代表的自我评价和组际评价。 10. 评价各小组的合作情况及思考问题收集信息的情况，提出今后改进建议。 9. 针对任务完成情况完成自我评价、组际评价。 10. 聆听教师点评。 帮助学生觉察、反思在知识技能学习及小组合作中的表现，明晰今后学习方向。 任务总结 13. 引导学生共同总结知识技能的掌握程度 14. 引导学生觉察在团队合作中的表现 15. 引导学生树立关爱幼儿的职业态度。 9. 就个人的团队表现、知识技能掌握程度进行思考。 10. 总结本活动收获。 13. 进一步巩固本节课学习知识技能。 14. 觉察个人在团队合作中的表现。 15. 进一步树立关爱幼儿的职业态度。 课外作业 布置

31、课后学而时习之。 完成课后作业。 通过作业再次巩固上课内容，深化学生对于幼儿分离焦虑行为的识别应对、家长沟通的学习。 教学后记 教 案 课题 幼儿任性（发脾气）行为的识别与应对 课次 第6次 教材 幼儿问题行为识别与应对（华师大）计划学时 3 授课班级 授课教师 教 学 目 标 通过学习，学生能够： 18. 能根据自身经验并通过资料收集的方式，掌握幼儿任性（发脾气）行为的特征及表现。 19. 能够通过案例分析p ，了解幼儿任性（发脾气）行为发生的成因。 20. 能处理幼儿当下的任性（发脾气）行为。 21. 能根据幼儿任性（发脾气）行为的不同成因设置合理的应对机制。 22. 能与发生任性（发脾气

32、）行为的幼儿及其家长进行有效的沟通。 知 识 技 能 态 度   了解幼儿任性（发脾气）行为的特征   说出幼儿任性（发脾气）行为的表现   分析p 幼儿任性（发脾气）行为产生原因   当下处理幼儿任性（发脾气）行为   根据幼儿任性（发脾气）行为设置合理长期合理应对机制   掌握与任性（发脾气）行为幼儿家长沟通的有效方式   树立正确的关爱幼儿观念 教学重点   幼儿任性（发脾气）行为的识别 教学难点   幼儿任性（发脾气）行为的当下及长期应对 教学资 15. 课堂教学案例：爱发脾气的莎莎 16. 网络

33、资 教学活动流程 教师活动预设 学生活动预设 设计目的 导入 16. 呈现案例爱发脾气的莎莎。 17. 带领学生共同阅读案例。 18. 提出任务完成要求：自主学习、小组合作、善于思考、大胆展示。 11. 阅读案例。 12. 了解任务完成要求。 导入新课，明确本学习活动的内容及要求。 实施 任务1 21. 布置任务1： 你觉得莎莎的行为属于那种问题行为？请写下你的依据。 22. 巡视、答疑。 23. 评价学生回答、小结。 24. 与学生一起总结幼儿任性（发脾气）行为的定义及分类。 16. 学生以小组为单位回答任务1的问题。 17. 组间交流、全班分享。 18. 跟随教师，集体归纳幼儿任性（发脾气

34、）行为的定义及分类。 引导学生思考幼儿任性（发脾气）行为的定义及类型。 实施 任务2 23. 布置任务2： 分析p 幼儿产生任性（发脾气）行为的原因。 24. 巡视、答疑。 25. 评价学生回答、小结。 26. 与学生一起总结幼儿任性（发脾气）行为的产生原因。 16. 学生以小组为单位讨论任务2的问题。 17. 组间交流、全班分享。 18. 跟随教师，集体归纳幼儿任性（发脾气）行为的产生原因。 引导学生归纳总结幼儿任性（发脾气）行为的产生原因 实施 任务3 21. 布置任务3： 假设你是案例中莎莎的老师，如何针对莎莎的行为确定当下应对方案、长期应对机制？   如何与莎莎的家长积极有效

35、沟通？ 22. 巡视、答疑。 23. 评价学生回答、小结。 24. 与学生一起总结幼儿任性（发脾气）行为的应对与家长沟通方法。 16. 学生以小组为单位讨论任务3的问题。 17. 组间交流、全班分享。 18. 跟随教师，集体归纳幼儿任性（发脾气）行为的应对与家长沟通方法。 引导学生归纳幼儿任性（发脾气）行为的应对与家长沟通方法。 任务评价 11. 听取各组代表的自我评价和组际评价。 12. 评价各小组的合作情况及思考问题收集信息的情况，提出今后改进建议。 11. 针对任务完成情况完成自我评价、组际评价。 12. 聆听教师点评。 帮助学生觉察、反思在知识技能学习及小组合作中的表现，明晰今后学习方

36、向。 任务总结 16. 引导学生共同总结知识技能的掌握程度 17. 引导学生觉察在团队合作中的表现 18. 引导学生树立关爱幼儿的职业态度。 11. 就个人的团队表现、知识技能掌握程度进行思考。 12. 总结本活动收获。 16. 进一步巩固本节课学习知识技能。 17. 觉察个人在团队合作中的表现。 18. 进一步树立关爱幼儿的职业态度。 课外作业 布置课后学而时习之。 完成课后作业。 通过作业再次巩固上课内容，深化学生对于幼儿任性（发脾气）行为的识别应对、家长沟通的学习。 教学后记 教 案 课题 幼儿注意力缺陷多动障碍的识别与应对 课次 第7次 教材 幼儿问题行为识别与应对（华师大）计划学时

37、3 授课班级 授课教师 教 学 目 标 通过学习，学生能够： 23. 能根据自身经验并通过资料收集的方式，掌握幼儿注意力缺陷多动障碍行为的特征及表现。 24. 能够通过案例分析p ，了解幼儿注意力缺陷多动障碍行为发生的成因。 25. 能处理幼儿当下的注意力缺陷多动障碍行为。 26. 能根据幼儿注意力缺陷多动障碍行为的不同成因设置合理的应对机制。 27. 能与发生注意力缺陷多动障碍行为的幼儿及其家长进行有效的沟通。 知 识 技 能 态 度   了解幼儿注意力缺陷多动障碍行为的特征   说出幼儿注意力缺陷多动障碍行为的表现   分析p 幼儿注意力缺陷多动障碍行为产生原

38、因   当下处理幼儿注意力缺陷多动障碍行为   根据幼儿注意力缺陷多动障碍行为设置合理长期合理应对机制   掌握与注意力缺陷多动障碍行为幼儿家长沟通的有效方式   树立正确的关爱幼儿观念 教学重点   幼儿注意力缺陷多动障碍行为的识别 教学难点   幼儿注意力缺陷多动障碍行为的当下及长期应对 教学资 17. 课堂教学案例：动不停的凯凯 18. 网络资 教学活动流程 教师活动预设 学生活动预设 设计目的 导入 19. 呈现案例动不停的凯凯。 20. 带领学生共同阅读案例。 21. 提出任务完成要求：自主学习、小组合作、善于思考、大胆展示

39、。 13. 阅读案例。 14. 了解任务完成要求。 导入新课，明确本学习活动的内容及要求。 实施 任务1 25. 布置任务1： 你认为凯凯的行为在幼儿园中常见吗？   从案例中寻找凯凯注意力缺陷多动障碍行为的具体“罪证”，并尝试分类。 26. 巡视、答疑。 27. 评价学生回答、小结。 28. 与学生一起总结幼儿注意力特点及幼儿注意力缺陷多动障碍定义。 19. 学生以小组为单位回答任务1的问题。 20. 组间交流、全班分享。 21. 跟随教师，集体归纳幼儿注意力特点及幼儿注意力缺陷多动障碍定义。 引导学生思考幼儿注意力特点及幼儿注意力缺陷多动障碍定义。 实施 任务2 21. 布置任务

40、2： 根据实习经验，总结幼儿除了案例中凯凯表现出的这些注意力不集中行为，还会有怎样常见的行为表现。 22. 巡视、答疑。 23. 评价学生回答、小结。 24. 与学生一起总结幼儿注意力缺陷多动障碍行为的表现及类型。 16. 学生以小组为单位讨论任务2的问题。 17. 组间交流、全班分享。 18. 跟随教师，集体归纳幼儿注意力缺陷多动障碍行为的表现及类型。 引导学生从生活经验出发，归纳总结幼儿注意力缺陷多动障碍行为的表现及类型 实施 任务3 27. 布置任务3： 分析p 幼儿产生注意力缺陷多动障碍行为的原因 28. 巡视、答疑。 29. 评价学生回答、小结。 30. 与学生一起总结幼儿注意力缺陷

41、多动障碍行为的产生原因。 19. 学生以小组为单位讨论任务3的问题。 20. 组间交流、全班分享。 21. 跟随教师，集体归纳幼儿注意力缺陷多动障碍行为的产生原因。 引导学生归纳总结幼儿注意力缺陷多动障碍行为的产生原因 实施 任务4 25. 布置任务4： 假设你是案例中凯凯的老师，如何针对凯凯的行为确定当下应对方案、长期应对机制？   如何与凯凯的家长积极有效沟通？ 26. 巡视、答疑。 27. 评价学生回答、小结。 28. 与学生一起总结幼儿注意力缺陷多动障碍行为的应对与家长沟通方法。 19. 学生以小组为单位讨论任务4的问题。 20. 组间交流、全班分享。 21. 跟随教师，集体

42、归纳幼儿注意力缺陷多动障碍行为的应对与家长沟通方法。 引导学生归纳幼儿注意力缺陷多动障碍行为的应对与家长沟通方法。 任务评价 13. 听取各组代表的自我评价和组际评价。 14. 评价各小组的合作情况及思考问题收集信息的情况，提出今后改进建议。 13. 针对任务完成情况完成自我评价、组际评价。 14. 聆听教师点评。 帮助学生觉察、反思在知识技能学习及小组合作中的表现，明晰今后学习方向。 任务总结 19. 引导学生共同总结知识技能的掌握程度 20. 引导学生觉察在团队合作中的表现 21. 引导学生树立关爱幼儿的职业态度。 13. 就个人的团队表现、知识技能掌握程度进行思考。 14. 总结本活动收

43、获。 19. 进一步巩固本节课学习知识技能。 20. 觉察个人在团队合作中的表现。 21. 进一步树立关爱幼儿的职业态度。 课外作业 布置课后学而时习之。 完成课后作业。 通过作业再次巩固上课内容，深化学生对于幼儿注意力缺陷多动障碍行为的识别应对、家长沟通的学习。 教学后记 教 案 课题 幼儿依赖性的识别与应对 课次 第8次 教材 幼儿问题行为识别与应对（华师大）计划学时 3 授课班级 15学前3班 授课教师 张 祯 教 学 目 标 通过学习，学生能够： 28. 能根据自身经验并通过资料收集的方式，掌握幼儿依赖性行为的特征及表现。 29. 能够通过案例分析p ，了解幼儿依赖性行为发生的成因。

44、30. 能处理幼儿当下的依赖性行为。 31. 能根据幼儿依赖性行为的不同成因设置合理的应对机制。 32. 能与发生依赖性行为的幼儿及其家长进行有效的沟通。 知 识 技 能 态 度   了解幼儿依赖性行为的特征   说出幼儿依赖性行为的表现   分析p 幼儿依赖性行为产生原因   当下处理幼儿依赖性行为   根据幼儿依赖性行为设置合理长期合理应对机制   掌握与依赖性行为幼儿家长沟通的有效方式   树立正确的关爱幼儿观念 教学重点   幼儿依赖性行为的识别 教学难点   幼儿依赖性行为的当下及长期应对 教学

45、资 19. 课堂教学案例：沈阿姨的小尾巴 20. 网络资 教学活动流程 教师活动预设 学生活动预设 设计目的 导入 22. 呈现案例沈阿姨的小尾巴。 23. 带领学生共同阅读案例。 24. 提出任务完成要求：自主学习、小组合作、善于思考、大胆展示。 15. 阅读案例。 16. 了解任务完成要求。 导入新课，明确本学习活动的内容及要求。 实施 任务1 29. 布置任务1： 妮妮的行为和一般幼儿的依赖性行为有什么不同？   你觉得妮妮身上出现了什么样的问题行为？ 30. 巡视、答疑。 31. 评价学生回答、小结。 32. 与学生一起总结幼儿依赖性行为的定义。 22. 学生以小组为单位回答

46、任务1的问题。 23. 组间交流、全班分享。 24. 跟随教师，集体归纳幼儿依赖性行为的定义。 引导学生思考幼儿依赖性行为的定义。 实施 任务2 25. 布置任务2： 日常生活中还曾经观察到依赖性过强的幼儿会有哪些表现。 26. 巡视、答疑。 27. 评价学生回答、小结。 28. 与学生一起总结幼儿依赖性行为的表现。 19. 学生以小组为单位讨论任务2的问题。 20. 组间交流、全班分享。 21. 跟随教师，集体归纳幼儿依赖性行为的表现。 引导学生从生活经验出发，归纳总结幼儿依赖性行为的表现 实施 任务3 31. 布置任务3： 分析p 幼儿产生依赖性行为的原因 32. 巡视、答疑。 33. 评

47、价学生回答、小结。 34. 与学生一起总结幼儿依赖性行为的产生原因。 22. 学生以小组为单位讨论任务3的问题。 23. 组间交流、全班分享。 24. 跟随教师，集体归纳幼儿依赖性行为的产生原因。 引导学生归纳总结幼儿依赖性行为的产生原因 实施 任务4 29. 布置任务4： 假设你是案例中妮妮的老师，如何针对妮妮的行为确定当下应对方案、长期应对机制？   如何与妮妮的家长积极有效沟通？ 30. 巡视、答疑。 31. 评价学生回答、小结。 32. 与学生一起总结幼儿依赖性行为的应对与家长沟通方法。 22. 学生以小组为单位讨论任务4的问题。 23. 组间交流、全班分享。 24. 跟随教

48、师，集体归纳幼儿依赖性行为的应对与家长沟通方法。 引导学生归纳幼儿依赖性行为的应对与家长沟通方法。 任务评价 15. 听取各组代表的自我评价和组际评价。 16. 评价各小组的合作情况及思考问题收集信息的情况，提出今后改进建议。 15. 针对任务完成情况完成自我评价、组际评价。 16. 聆听教师点评。 帮助学生觉察、反思在知识技能学习及小组合作中的表现，明晰今后学习方向。 任务总结 22. 引导学生共同总结知识技能的掌握程度 23. 引导学生觉察在团队合作中的表现 24. 引导学生树立关爱幼儿的职业态度。 15. 就个人的团队表现、知识技能掌握程度进行思考。 16. 总结本活动收获。 22. 进

49、一步巩固本节课学习知识技能。 23. 觉察个人在团队合作中的表现。 24. 进一步树立关爱幼儿的职业态度。 课外作业 布置课后学而时习之。 完成课后作业。 通过作业再次巩固上课内容，深化学生对于幼儿依赖性行为的识别应对、家长沟通的学习。 教学后记 教 案 课题 幼儿独占行为的识别与应对 课次 第9次 教材 幼儿问题行为识别与应对（华师大）计划学时 3 授课班级 授课教师 教 学 目 标 通过学习，学生能够： 33. 能根据自身经验并通过资料收集的方式，掌握幼儿独占行为的特征及表现。 34. 能够通过案例分析p ，了解幼儿独占行为发生的成因。 35. 能处理幼儿当下的独占行为。 36. 能根据幼

50、儿独占行为的不同成因设置合理的应对机制。 37. 能与发生独占行为的幼儿及其家长进行有效的沟通。 知 识 技 能 态 度   了解幼儿独占行为的特征   说出幼儿独占行为的表现   分析p 幼儿独占行为产生原因   当下处理幼儿独占行为   根据幼儿独占行为设置合理长期合理应对机制   掌握与独占行为幼儿家长沟通的有效方式   树立正确的关爱幼儿观念 教学重点   幼儿独占行为的识别 教学难点   幼儿独占行为的当下及长期应对 教学资 21. 课堂教学案例：酷爱小车的薛宝 22. 网络资 教学活动流程 教

51、师活动预设 学生活动预设 设计目的 导入 25. 呈现案例酷爱小车的薛宝。 26. 带领学生共同阅读案例。 27. 提出任务完成要求：自主学习、小组合作、善于思考、大胆展示。 17. 阅读案例。 18. 了解任务完成要求。 导入新课，明确本学习活动的内容及要求。 实施 任务1 33. 布置任务1： 薛宝的行为和一般幼儿的独占行为有什么不同？   你觉得薛宝身上出现了什么样的问题行为？ 34. 巡视、答疑。 35. 评价学生回答、小结。 36. 与学生一起总结幼儿独占行为的定义。 25. 学生以小组为单位回答任务1的问题。 26. 组间交流、全班分享。 27. 跟随教师，集体归纳幼儿独

52、占行为的定义。 引导学生思考幼儿独占行为的定义。 实施 任务2 35. 布置任务2： 分析p 幼儿产生独占行为的原因 36. 巡视、答疑。 37. 评价学生回答、小结。 38. 与学生一起总结幼儿独占行为的产生原因。 25. 学生以小组为单位讨论任务2的问题。 26. 组间交流、全班分享。 27. 跟随教师，集体归纳幼儿独占行为的产生原因。 引导学生归纳总结幼儿独占行为的产生原因 实施 任务3 33. 布置任务3： 假设你是案例中薛宝的老师，如何针对薛宝的行为确定当下应对方案、长期应对机制？   如何与薛宝的家长积极有效沟通？ 34. 巡视、答疑。 35. 评价学生回答、小结。 36

53、. 与学生一起总结幼儿独占行为的应对与家长沟通方法。 25. 学生以小组为单位讨论任务3的问题。 26. 组间交流、全班分享。 27. 跟随教师，集体归纳幼儿独占行为的应对与家长沟通方法。 引导学生归纳幼儿独占行为的应对与家长沟通方法。 任务评价 17. 听取各组代表的自我评价和组际评价。 18. 评价各小组的合作情况及思考问题收集信息的情况，提出今后改进建议。 17. 针对任务完成情况完成自我评价、组际评价。 18. 聆听教师点评。 帮助学生觉察、反思在知识技能学习及小组合作中的表现，明晰今后学习方向。 任务总结 25. 引导学生共同总结知识技能的掌握程度 26. 引导学生觉察在团队合作中的

54、表现 27. 引导学生树立关爱幼儿的职业态度。 17. 就个人的团队表现、知识技能掌握程度进行思考。 18. 总结本活动收获。 25. 进一步巩固本节课学习知识技能。 26. 觉察个人在团队合作中的表现。 27. 进一步树立关爱幼儿的职业态度。 课外作业 布置课后学而时习之。 完成课后作业。 通过作业再次巩固上课内容，深化学生对于幼儿独占行为的识别应对、家长沟通的学习。 教学后记 教 案 课题 幼儿吸、咬手指行为的识别与应对 课次 第10次 教材 幼儿问题行为识别与应对（华师大）计划学时 3 授课班级 授课教师 教 学 目 标 通过学习，学生能够： 38. 能根据自身经验并通过资料收集的方式，

55、掌握幼儿吸、咬手指行为的特征及表现。 39. 能够通过案例分析p ，了解幼儿吸、咬手指行为发生的成因。 40. 能处理幼儿当下的吸、咬手指行为。 41. 能根据幼儿吸、咬手指行为的不同成因设置合理的应对机制。 42. 能与发生吸、咬手指行为的幼儿及其家长进行有效的沟通。 知 识 技 能 态 度   了解幼儿吸、咬手指行为的特征   说出幼儿吸、咬手指行为的表现   分析p 幼儿吸、咬手指行为产生原因   当下处理幼儿吸、咬手指行为   根据幼儿吸、咬手指行为设置合理长期合理应对机制   掌握与吸、咬手指行为幼儿家长沟通的有效方式 &#

56、160; 树立正确的关爱幼儿观念 教学重点   幼儿吸、咬手指行为的识别 教学难点   幼儿吸、咬手指行为的当下及长期应对 教学资 23. 课堂教学案例：甜甜的手指 24. 网络资 教学活动流程 教师活动预设 学生活动预设 设计目的 导入 28. 呈现案例甜甜的手指。 29. 带领学生共同阅读案例。 30. 提出任务完成要求：自主学习、小组合作、善于思考、大胆展示。 19. 阅读案例。 20. 了解任务完成要求。 导入新课，明确本学习活动的内容及要求。 实施 任务1 37. 布置任务1： 案例中的亮亮出现了什么问题行为？ 38. 巡视、答疑。 39. 评价学生回答、小结。

57、40. 与学生一起总结幼儿吸、咬手指行为的定义及表现。 28. 学生以小组为单位回答任务1的问题。 29. 组间交流、全班分享。 30. 跟随教师，集体归纳幼儿吸、咬手指行为的定义及表现。 引导学生思考幼儿吸、咬手指行为的定义及表现。 实施 任务2 29. 布置任务2： 亮亮的行为会给他自身带来哪些危害？ 30. 巡视、答疑。 31. 评价学生回答、小结。 32. 与学生一起总结幼儿吸、咬手指行为的危害。 22. 学生以小组为单位讨论任务2的问题。 23. 组间交流、全班分享。 24. 跟随教师，集体归纳幼儿吸、咬手指行为的危害。 引导学生从生活经验出发，归纳总结幼儿吸、咬手指行为的危害 实施 任务3 39. 布置任务3： 分析p 幼儿产