2019-2020年七年级语文上册 走一步,再走一步》导学案设计 人教新课标版

1、2019-20202019-2020 年七年级语文上册走一步，再走一步导学案设计人教年七年级语文上册走一步，再走一步导学案设计人教新课标版新课标版一、学习目标：1、初读课文，按“爬山遇险一-幸运脱险一-成长感悟”划分课文段落。2、按记叙文的六要素理清文章脉络。3、复述故事情节，领悟“走一步，再走一步”的主旨。二、重点难点：1、整体把握文章的原因、经过、结果。2、领悟文章的主旨。三、自学指导：1、默读课文，边读边圈点；快速阅读，力求每分钟不少于 500 字；理清时间、地点、人物，讲清故事情节，找出起因、经过、结果、感悟。2、复述故事情节，领悟“走一步，再走一步”的主旨。四、尝试练习：“费城”点明

2、事件发生的地点；“五十七年前”“七月”点明事件发生的时间“闷热”“厌烦”“找些新的花样”点明了后文爬悬崖的原因，同时为下文爬悬崖作铺垫。五、合作探究学习：1、“我”为什么一时拿不定注意？后来为什么跟着小伙伴去爬山了呢？（参考答案：因为我体质弱，而且又有母亲不要冒险的训戒，我缺乏像其他孩子一样勇敢；跟着小伙伴们去爬山，是因为我怕小伙伴们讥笑，不想做胆小鬼，说明我想占胜自己。）2、从（8）（9）两段找出描写“我”当时的心理和处境的词语并进行分析。（参考答案：“全身颤抖”“冷汗直冒”“咚咚直跳”“心惊肉跳”“吓的几乎晕倒”等词语形象地表现了“我”当时害怕、紧张的心理和欲上不敢，欲下不能的艰难处境。）

3、3、父亲是怎样教“我”脱险的？（参考答案：指引鼓励儿子从悬崖上走下来。）4、当我在父亲的鼓励下，移动了一小步，又一小步，终于爬下悬崖时，“我”的心里有那些变化？请从（21）（22）两段找出相关词语。（参考答案：有信心一一信心大增一一获得巨大的成就感。）5、课文最后一段在文中的作用是什么？（参考答案：在叙事的基础上进行议论，抒发了自己的感悟：遇到困难时，把它分解成一小步、一小步，困难就小了，就能走向成功。点明了文章中心，收缩了全文。）六、展示提升：1、故事蕴涵了怎样的生活哲理？（参考答案：在人生的道路，不管遇到怎样的艰难险阻，只要把大的困难分解为小的困难，一个一个的认真解决，终究会战胜大困难。）

4、2、故事给你的启示是什么？（参考答案：生活中要走好每一步，要坚持不懈地走下去。）七、当堂训练：1、本文通过记叙作者童年时一次爬山遇险与脱险的经历，揭示了一个深刻的人生道理：在人生的道路上，无论遇到怎样的吐，只要把它分解开，化大为小,就会变难为易，闯过难关，取得成功。2、分组复述课文，各组选代表复述，其他同学补充。3、你们班准备召开一次“面对困难，我们该怎么办”的主题活动，假如你是这次活动的主持人，请你为这次活动设计一段开场白。（例：困难像弹簧，你弱他就强，我是这样认为的，亲爱的同学，你呢？）2019-20202019-2020 年七年级语文上册走一步，再走一步教学设计新人教版年七年级语文上册走

5、一步，再走一步教学设计新人教版o 教学目标1正确地朗读课文。2较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。3结合语境理解重点词、句的深刻含义。4联系自身生活体验，感悟人生哲理。o 教学重点1复述故事情节。2探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。o 课前准备投影仪。第一课时o 教学内容学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。o 教学设计导入新课在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路

6、上遇到困难是正常的。今天，我们学习走一步，再走一步，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧；学习字词1指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词2投影出示练习。a.给加点字注音。b.按拼音填空。c.结合语境解释词义。（略）指导学生整体感知故事情节1指导学生朗读课文并思考问题。要求朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。（教师可以投影出示以下问题组）其他学生边听读边思考，在书上标记。a.课文主要记叙了什么事情?（可以概括回答）b这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么？c.“我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？d.“我

7、”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的？e.后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉？2组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。教师要注意引导学（例：困难像弹簧，你弱他就强，我是这样认为的，亲爱的同学，你呢？）生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。在理清以上内容的基础上让学生复述课文教师可提要求：1跳读课文，抓住以上讨论要点。2重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。3口齿清楚，能正确表达感情。可以找两位学生复述，其他同学听后评析复述情节。以上环节主要为了帮助学生熟悉本文故事情节，尤其是细节描写，为下一步探究性阅读、多角度阅读打基础。讨

8、论：读了这个故事，你有什么感想教师引导学生理解文章主旨， 学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可， 不必面面俱到。如有争议的地方，可课后思考，留待下节课继续探究。齐读课文最后一段，背诵布置作业1写生字。2朗读课文。第二课时O 教学内容深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。O 教学设计探究性品味“脱险”部分，深入理解文章主旨上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。但是这还是远远不够的，我们还应该通过研读重点情节再进一步领会文章。1全班有感情朗读

9、脱险部分。2组织学生深入思考、讨论问题组。a.找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。b.父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示？c.“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化？d我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?e.结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。探究性品味是本课的重点环节，应帮助学生扣住文章主题讨论理解这些问题。指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示1讨论：你最

10、喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么？这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价值观。如果学生在喜欢的人物中选择父亲和“我”，都应视为正确的，关键是把喜欢的理由说足、说全， 可互相补充。 不喜欢的人物可选在“我”困难时嘲笑“我”的孩子， 这一点比较简单。有争议的人物可能是杰利。可能有的同学喜欢他，有的不喜欢他，可引导学生评论他做得对的和不好的方面。这样来谈，针对性可能强一点。2讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一

11、种?为什么？这个问题讨论时也许有争议，但应该倾向于文中父亲的做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。3继续组织讨论，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况， 你会怎么办？讨论这个内容，最好能让学生理解得深刻一点，对“困难”的理解全面一点：既可以是努力一下就能解决的小困难,如一道难题做不出来，参加社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等；更应该是比较

12、大的，短时间内难以解决的困难，如自己学习成绩落后；父母下岗，家庭经济拮据总结全文1让学生再谈学习本文之后的体会。2教师小结：一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。3背诵（或朗读）课文最后一段。布置作业阅读迷途笛音，简单写写自己的心理感受。点评本案教学流程设计为整体感悟一一探究研读一一拓展延伸三大板块。教学设计体现了新课程改革的理念，既注重老师在课堂教学中的“导”学地位，又注重了学生在课堂