《清澈的湖水》精品教学设计

1、?清澈的湖水?精品教学设计?清澈的湖水?精品教学设计是今天查字典语文网小编竭力给大家推荐的 ,其教学设计之精彩、教学环节之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!?清澈的湖水?精品教学设计教材分析：本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩 ,被湖里美丽的景色所吸引 ,不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里 ,小洁十分不满。等船靠了岸 ,小洁把面包纸扔进了垃圾箱。教学目标：1、学会本课的生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、教育学生热爱大自然、保护大自然 ,增强环保意识。4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、

2、表、盼、波、赏、镜、演重点难点：重点：学习本课生字词 ,感情朗读课文 ,理解课文内容 ,教育学生增强环保意识。难点：朗读指导 ,体会景色之美及小洁美好的心灵。教具准备：字、词、段落、画面课件教时：2课时教学过程：一、直接入题：今天 ,老师和同学们一起学习一篇新课文 ,齐读课题。这“清澈的湖水该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面 ,让我们随她一起去看看吧!二、检查预习：1、课下大家已经预习了课文 ,现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读 ,可以放声读 ,可以默读 ,也可以同桌一起读 ,对你喜欢的局部还可以多读几遍。2、学生

3、自主读书3、通过读书 ,你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词 ,生字用醒目的色彩显示)指生读齐读l遍三、学习课文：过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩 ,乘坐在游船上 ,欣赏到了非常美丽的风景。l、自由读24自然段：画出你喜欢的风景优美的句子 ,说说为什么喜欢?再朗读出来。2、四人小组交流3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。A、你喜欢哪一局部?为什么喜欢?(1)生答：“我喜欢山石这局部 ,因为山石很美。屏显文字：“看 ,那边的山石像一只正要起跳的青蛙 ,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰 ,半山腰的石龟、石兔 ,好似正在赛跑呢。师

4、：你能给大家读出你感受到的美吗?生读：师：谁还喜欢这局部?(生举手)你来说说。生：我喜欢山石这局部 ,因为这些山石形状很有趣。师：你能给大家读出这种趣吗?生读：师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)指生读：其他同学当评委 ,大家评议。(2)师：你们都读得这么好 ,我也想试试了 ,老师和你们一起合作读怎么样?点击句子 ,(“看 ,那边的山石像一只正要起跳的青蛙字体变成绿色;“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰 ,半山腰的石龟、石兔 ,好似正在赛跑呢变成红色。以区分师生该读的局部。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石 ,你们想不想也亲眼看看?生：想。(3)屏幕显示课文中的山石图：

5、谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?指生看图说。你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。(4)在生活中 ,你见过哪些有趣美丽的山石?生说(5)老师也查找了许多山石的资料 ,今天也给大家带来了 ,想看吗?按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的共有5种)谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个适宜的名字 ,进行说话训练师小结：这都是大自然的杰作 ,大自然本身真是奇妙无比。B、过渡：你还喜欢哪局部?为什么?(1)生答：我喜欢潮水这局部 ,因为湖水很清、很静。板书：湖水。屏幕显示文字：“湖水像一面镜子 ,映出了蓝天、白云 ,还有变幻的山峦。(2)师：这句话该怎么读 ,

6、你当老师 ,我当学生 ,教教我 ,行吗?学生自已练习。(3)生读：(师：你是用自己示范读的方法来教我)师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读 ,哪句应该慢读 ,哪个词语应当重读等等。(4)生指导。(5)学生闭上眼睛 ,听老师配乐读。(6)愿意读的同学都站起来配乐读。(7)还有不懂的地方吗?生：“变幻的山峦是什么意思?为什么“山峦还变幻呢?点击“变幻的山峦(在后面显示出一个彩色问号 ,并闪动两下)师：这个问题提得好。你很会读书 ,谁能帮帮他?指生解答。(8)屏幕显示画面：(在优美的音乐声中 ,画面显示：湖水清澈见底 ,岸边座座山峰 ,倒映在水中 ,人们乘坐在一艘小船之上 ,徐徐前行

7、)。再问刚刚提问题的同学 ,你现在明白了吗?让他说说。指生读这一局部 ,其他同学欣赏画面。(重复播放刚刚的画面)。谈谈看了画面后的感受。板书：静。(9)小洁乘着游船 ,行进在这蓝天碧波之上 ,产生了一种奇妙的感觉(生补充)。屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞 ,又像在水里游’’多么美妙的感受啊!练习感情朗读。师：真是“舟行碧波上 ,人在画中游啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。C、还喜欢哪局部?为什么?(1)生答：我喜欢小鱼这局部;因为小鱼很快乐。屏显画面：(清澈的湖水里 ,游船徐徐向前 ,一群群小鱼悠闲的游来游去。突然一条银白色的小鱼跃出了

8、水面 ,又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?生答 ,教师板书：小鱼乐(2)屏幕显示文字：“瞧 ,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面 ,又在浪花中消失 ,好似在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。(3)四人小组读一读 ,比一比 ,看谁读的快乐。(4)男女同学各选一名同学比赛 ,大家评议。齐读(5)小结：(指板书)这里的景色静也美 ,动也美 ,所以小洁看得(生补充：入神了)。板书：入神了。过渡：可是后来 ,小洁的态度发生了很大变化 ,为什么呢?4、自由读第4自然段后面的局部。(1)指生读：说 ,其他学生补充。(2)老师：是啊 ,小洁的心里也像这起了

9、皱坟的湖水一样不再平静 ,她用企盼目光望着湖水。(3)什么是“企盼?小结在企盼什么?生答。其他同学补充(4)齐读。突出小洁的不满。5、默读课文最后一段 ,想：小洁跨上岸 ,四处张望什么?(1)指生读最后一段。(2)指生答复。生：她在寻找清洁工。生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。师：如果你是小洁 ,会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。生：她寻找垃圾箱 ,想把面包纸扔进垃圾箱。师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文)生答。及时鼓励。四、总结全文l、如果小洁就在你身边 ,你想怎样夸夸她?学生夸小洁。师：是啊 ,小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。2、我知道 ,咱们班有很多智多星 ,想一想 ,为了使这清澈的湖水永远清澈 ,我们今后应当怎么做? ,生答。对 ,通过我们齐心合力 ,共同努力 ,潮水将更加清澈 ,小草将更加葱绿 ,天空将更加蔚蓝 ,地球上将生机一片。五、作业：1