大班科学游戏教案《神奇的纸筒》反思

1、WORD（可编辑版本）大班科学游戏教案神奇的纸筒反思大班科学嬉戏教案奇妙的纸筒反思属于幼儿园大班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。1、大班科学嬉戏教案奇妙的纸筒反思【活动目标】1、能尝试在师长的指导下有目的，有序的操作，体验操作的乐趣。2、乐观探究纸的不同变化与承受图书的重量的关系。3、研习观看、比较的方法，培育探究精神。4、充分体验“科学就在身边”，产生在生计中发觉、探究和沟通的爱好。5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。【活动预备】书若干、打印纸、瓦楞纸。【活动过程】一、激发爱好导入1、师长：师长想用这张纸将一支笔托起，然而总是做不到(师长演示)，你情愿帮我想个好方法吗?(情愿)好，请您们立刻

2、去试一试!2、幼儿操作(请您们放下手中的纸和笔，回到位子上做好)3、刚才您们替我想到方法了吗?(请2-3个孩子示范)4、幼儿先试，师长问：你是怎么把笔托起来的?(折，卷)另有不一样的方法吗?5、师：沈师长有疑问了，为什么这张白纸着过，卷过之后，就可以把笔托起来呢?(折，卷之后)a、您们的意思我明白了，白纸着过，卷过之后，它的外形发生了转变，对么?b、那您们明白么，纸的外形变化之后，它的力气也会发生变化?怎么变化呢?咱们给他的力气取歌好听的名字，叫承受力。(原来，咱们通过折，卷，转变了纸的外形，就增加了纸的承受力，也就托起了这支笔)二、探究纸的外形与承受图书重量的关系(正方形纸筒、三角形纸筒、圆

3、柱形纸筒)1、瞧!沈师长用您们刚才教我的方法，折出了三种外形的纸筒，您们熟悉他们么?这是什么外形?(三角形纸筒、正方形纸筒、圆柱形纸筒)逐个介绍。2、看，我这里另有什么?(一本书)3、我将这本书分别放在这三个纸筒上，你感觉会发生什么?(a)承受住了(然而我的书，又厚又重，它们又轻又薄，会承受得住么)(b)承受不住4、究竟能不能承受住，让我先来试一试吧。(a)我先试三角形纸筒，我用双手拿住书的两边，拿平了，轻轻的放在上面，然后把手渐渐的松开，看，三角形纸筒怎样了?(承受住了)(b)我再来试正方形纸筒，我也像刚才那样，双手，怎么样啊?(c)最终单个圆形纸筒，你感觉它能承受得住吗?我请单个小伴侣上来

4、替我试一试。(各位一块规范动作)5、咦，原来这三种不同外形的纸筒，都能承受住一本书的重量。6、然而，这三个纸筒宝宝不兴奋了，不服气!想一教高下，肯定要比出谁的承受力最大!怎么办呢?(竞赛)怎么比?7、幼儿回答(将书一本一本的放上去，放得最多，并且沒有倒下的纸筒宝宝便是大力士)(a)怎么放?(b)假如放到X本，它突然倒了，那它承受住了几本书呢?这一个方法真好!(c)(记录表)我还为您们预备一张记录表，表上的三个图形分别代表了三个纸筒，三、正、圆。8、清晰了吗?好!那在竞赛前，咱们来猜想一下，你感觉谁会是最终的获胜者?9、请你拿出预备好的贴纸，到我的黑板前，找到你感觉会获胜的纸筒宝宝，将贴纸贴在它

5、旁边的空格上。10、依据投票我发觉大部分小伴侣感觉XXX纸筒会获胜!那竞赛结果究竟会怎样呢?依旧是要您们动手去做一做。11、听清要求，四个小伴侣一组，两个人操作，两个人记录。三、统计表格，发觉圆柱形纸筒托住的书本最多。(圆柱形纸筒是大力士)1、幼儿操作，并进行记录。(好，放下手中的东西，拿好记录表，回到位子上!)2、孩子们，刚才竞赛的结果如何?3、原来，圆柱形纸筒的承受力最大。4、在咱们的生计中，你有见过圆柱形的物体吗?(3-4的幼儿回答)5、我带来了几张图片，你能找出途中的圆柱形吗?四、不同材质的圆柱形纸筒与承受力的关系。1、好!我这儿另有单个圆柱形纸筒，请您们观看观看，你发觉了什么?(a)

6、看：颜色一样，高度一样，一样大小，厚度不一样。(b)摸：厚度不一样。2、请问这两个纸筒谁的承受力更大呢?我也请你根据表格的挨次去试一试。3、刚才您们操作的时辰发觉了什么?4、厚的纸筒，承受力大。5、原来，纸的厚度不同，承受力也不一样，越厚的纸，承受力越大。五、高矮不同的圆柱形纸筒竞赛1、咦!似乎有个人想来挑战咱们的获胜者。看!2、他们俩有什么不一样吗?3、单个高，单个矮，厚度呢?(摸一摸)你感觉会挑战胜利么?4、分开两组，分别派单个代表上来操作。5、原来，矮的圆柱形纸筒比高的圆柱形纸筒的承受力要大。六、延长胖的圆柱形纸筒和瘦的圆柱形纸筒谁的承受力更大呢?让我回到教室连续探究吧!【活动反思】在活

7、动的过程中，可以看的出来幼儿对纸筒很感爱好，玩的也很快乐，胜利扩展了孩子们的想象、制造力量。但在活动中也还存在许多不足的地方，一开头指导不当，让小伴侣们一块把纸筒套在手上跑，使部分幼儿感觉这么样玩挺有意思的，整节活动就以跑为主，不想再尝试别的新玩法，导致结束时还沒有停下脚步。2、大班科学嬉戏教案奇妙的纸筒含反思【活动目标】1、能尝试在师长的指导下有目的，有序的操作，体验操作的乐趣。2、乐观探究纸的不同变化与承受图书的重量的关系。3、研习观看、比较的方法，培育探究精神。4、充分体验“科学就在身边”，产生在生计中发觉、探究和沟通的爱好。5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。【活动预备】书若干、打印纸

8、、瓦楞纸。【活动过程】一、激发爱好导入1、师长：师长想用这张纸将一支笔托起，然而总是做不到(师长演示)，你情愿帮我想个好方法吗?(情愿)好，请您们立刻去试一试!2、幼儿操作(请您们放下手中的纸和笔，回到位子上做好)3、刚才您们替我想到方法了吗?(请2-3个孩子示范)4、幼儿先试，师长问：你是怎么把笔托起来的?(折，卷)另有不一样的方法吗?5、师：沈师长有疑问了，为什么这张白纸着过，卷过之后，就可以把笔托起来呢?(折，卷之后)a、您们的意思我明白了，白纸着过，卷过之后，它的外形发生了转变，对么?b、那您们明白么，纸的外形变化之后，它的力气也会发生变化?怎么变化呢?咱们给他的力气取歌好听的名字，叫

9、承受力。(原来，咱们通过折，卷，转变了纸的外形，就增加了纸的承受力，也就托起了这支笔)二、探究纸的外形与承受图书重量的关系(正方形纸筒、三角形纸筒、圆柱形纸筒)1、瞧!沈师长用您们刚才教我的方法，折出了三种外形的纸筒，您们熟悉他们么?这是什么外形?(三角形纸筒、正方形纸筒、圆柱形纸筒)逐个介绍。2、看，我这里另有什么?(一本书)3、我将这本书分别放在这三个纸筒上，你感觉会发生什么?(a)承受住了(然而我的书，又厚又重，它们又轻又薄，会承受得住么)(b)承受不住4、究竟能不能承受住，让我先来试一试吧。(a)我先试三角形纸筒，我用双手拿住书的两边，拿平了，轻轻的放在上面，然后把手渐渐的松开，看，三

10、角形纸筒怎样了?(承受住了)(b)我再来试正方形纸筒，我也像刚才那样，双手，怎么样啊?(c)最终单个圆形纸筒，你感觉它能承受得住吗?我请单个小伴侣上来替我试一试。(各位一块规范动作)5、咦，原来这三种不同外形的纸筒，都能承受住一本书的重量。6、然而，这三个纸筒宝宝不兴奋了，不服气!想一教高下，肯定要比出谁的承受力最大!怎么办呢?(竞赛)怎么比?7、幼儿回答(将书一本一本的放上去，放得最多，并且沒有倒下的纸筒宝宝便是大力士)(a)怎么放?(b)假如放到X本，它突然倒了，那它承受住了几本书呢?这一个方法真好!(c)(记录表)我还为您们预备一张记录表，表上的三个图形分别代表了三个纸筒，三、正、圆。8

11、、清晰了吗?好!那在竞赛前，咱们来猜想一下，你感觉谁会是最终的获胜者?9、请你拿出预备好的贴纸，到我的黑板前，找到你感觉会获胜的纸筒宝宝，将贴纸贴在它旁边的空格上。10、依据投票我发觉大部分小伴侣感觉XXX纸筒会获胜!那竞赛结果究竟会怎样呢?依旧是要您们动手去做一做。11、听清要求，四个小伴侣一组，两个人操作，两个人记录。三、统计表格，发觉圆柱形纸筒托住的书本最多。(圆柱形纸筒是大力士)1、幼儿操作，并进行记录。(好，放下手中的东西，拿好记录表，回到位子上!)2、孩子们，刚才竞赛的结果如何?3、原来，圆柱形纸筒的承受力最大。4、在咱们的生计中，你有见过圆柱形的物体吗?(3-4的幼儿回答)5、我

12、带来了几张图片，你能找出途中的圆柱形吗?四、不同材质的圆柱形纸筒与承受力的关系。1、好!我这儿另有单个圆柱形纸筒，请您们观看观看，你发觉了什么?(a)看：颜色一样，高度一样，一样大小，厚度不一样。(b)摸：厚度不一样。2、请问这两个纸筒谁的承受力更大呢?我也请你根据表格的挨次去试一试。3、刚才您们操作的时辰发觉了什么?4、厚的纸筒，承受力大。5、原来，纸的厚度不同，承受力也不一样，越厚的纸，承受力越大。五、高矮不同的圆柱形纸筒竞赛1、咦!似乎有个人想来挑战咱们的获胜者。看!2、他们俩有什么不一样吗?3、单个高，单个矮，厚度呢?(摸一摸)你感觉会挑战胜利么?4、分开两组，分别派单个代表上来操作。

13、5、原来，矮的圆柱形纸筒比高的圆柱形纸筒的承受力要大。六、延长胖的圆柱形纸筒和瘦的圆柱形纸筒谁的承受力更大呢?让我回到教室连续探究吧!【活动反思】在活动的过程中，可以看的出来幼儿对纸筒很感爱好，玩的也很快乐，胜利扩展了孩子们的想象、制造力量。但在活动中也还存在许多不足的地方，一开头指导不当，让小伴侣们一块把纸筒套在手上跑，使部分幼儿感觉这么样玩挺有意思的，整节活动就以跑为主，不想再尝试别的新玩法，导致结束时还沒有停下脚步。3、大班教案纸筒上的秋天含反思活动目标感知纸筒的形状特征。在引导线的提示下，进行秋季物品接龙图案的设计、彩绘。感受颜色对比和图案有规律变化的美感;尝试自主解决操作过程中消失的

14、一点疑问。进展幼儿的动手力量。培育幼儿初步的制造力量。活动重难点选择秋天中的小专题设计连续图案。纸筒上图案的规律变化。活动预备阅历预备：在数学活动中幼儿有过依样接画的操作阅历。环境预备：1.展现台：大小、高矮、颜色不一的纸筒，上面画好细的引导线。2.黑板：贴上接龙图案，备用。3.操作台：六张桌子，分别贴上“秋天的水果”、“秋天的农作物”、“秋天的树叶”、“秋天的花”、“秋天的虫子”、“秋天的?”的字卡;每桌冷暖两筐颜料。活动流程1.表达对秋天的熟悉带幼儿进入活动室，幼儿立即会被展现台上的各色纸筒所吸引。师：“今日咱们要把秋天画在纸筒上。你最喜爱秋天里的什么东西?”追问：“你明白秋天里另有哪些x

15、 x(水果，/农作物/花)?”“你还明白菊花有哪些颜色吗?”“哪些虫子是秋天里特有的?”教学建议：在提问中概括绘画时涉及到的秋天小专题，并联系幼儿的生计阅历，拓展孩子的思路。2.感知纸筒特征(1)师长拿起单个纸筒：“咱们要把这些秋天的东西画到纸筒上。想想，在纸筒上画画和咱们平常在纸上画画有什么不同?”(2)师长示范：左手按住纸筒顶，右手做出拿毛笔的姿态：“纸筒可以转着画。”教学建议：师长转动的手势动作需夸张、放慢，示意幼儿操作时也可这么样转动纸筒画画。3.辨析图案规律(1)师长拿起两个纸筒凑近给幼儿看：“认真看看，纸筒上还藏着单个小隐秘呢，您们发觉了吗?”(引导线)“今日咱们要把秋天的东西画在

16、这些线上。您们看，我在线上也画了一点东西。”(推出黑板。)(2)“认真看看，每一条线上的图案有什么规律?”(师长手指划过两条引导线。)(3)师长小结：它们都是秋天里的东西，有秋天的花、秋天的水果它们有的两个、有的三个、有的四个好伴侣一组，一组接着一组，每一组都一模一样。它们就像咱们玩的接龙嬉戏一样，咱们就叫它接龙图案。教学建议：范例图案按五个小专题设计，并有意识地按小组个数从少到多排列，对幼儿自己设计图案起示意作用;给幼儿充分的时候表达自己的发觉。4.选择专题、设计图案(1)操作要求：每张桌上都有文字提示，这是“秋天的农作物”组、这是“秋天的水果”组等，自己选择单个喜爱的纸筒，到喜爱的组里去设

17、计接龙图案。(2)操作疑问：a.用颜料画画。假如纸筒滚在桌上，或者手握着纸筒转，都会把颜料弄“花”，怎样让纸筒上的画保持千洁净净呢?b.看看你选择的纸筒是什么颜色，在上面画什么样的颜色才能让图案更加明显?c.接龙图案有许多种，你能不能设计出和师长不一样的接龙图案?(3)幼儿操作。提示幼儿看清桌上的文字提示，按专题设计接龙图案。教学建议：提出操作疑问时，作一点演示关心幼儿理解;巡回指导时留意幼儿设计图案的新思路，鼓舞他把想法表现出来;提示反复使用对比不明显颜色的幼儿，更换一种颜色试试。5.相互观赏点评(1)建议完成作品的幼儿在保持纸筒外表洁净的前提下，自己把纸筒拿到展现台上。师长有意识地将展现台

18、上的纸筒按高矮排列一下。(2)集中观赏。师：“今日咱们展现台上这么多纸筒放在一块可真美啊。”“你最喜爱哪单个纸筒上的图案，为什么?”(3)结束：“其实接龙图案在咱们的生计中常常用到，比如说家里卫生间的瓷砖上、母亲的裙边上、瓶子的包装纸上，许多许多，咱们一块找找看，好吗?”教学建议：作品集中，给幼儿一种整体的视觉冲击力;师长关注幼儿的观赏角度，顺着幼儿的介绍，有意识地从画面洁净、颜色对比明显、图案设计新奇等方面点评。活动评价幼儿进展：是不是能够依据专题设计、彩绘连续图案?是不是能够对接龙图案的规律变通应用?能不能自己尝试解决在操作中遇到的困难?师长进展：能不能顺应幼儿的话语作一点创作思路的拓展?

19、是不是关注幼儿不同的操作设想，准时发觉他的设计新意或困难?是不是给了幼儿一点技能的挑战和审美阅历的提升?活动反思操作中幼儿的表现方式各不相同：有个别孩子任务意识很强，拿到纸筒后先思索，想好后再动手;大部分幼儿先把喜爱的颜料一一画上，沉醉在涂色中，经师长提示后才意识到要设计接龙图案;有的幼儿迟迟不下手，嘴里嘟囔：“画什么呢?画什么呢?”幼儿都能围绕选择的小专题设计绘画内容，在操作过程中试着用合作、询问同伴、自己摸索等方式解决遇到的疑问。有两个孩子突破了范例中的规律变化，但大部分幼儿对于接龙图案的设计另有或多或少的疑问。如有的幼儿一组图案数量太多，画着画着自己都记不清规律了;个别幼儿不顾引导线的提

20、示，单个物品排列无序;有的幼儿对单个物品形象的表现有困难消失这些疑问，我想，咱们的孩子是不是平常很少涉及单个物品的临摹练习?对于构图、配色等这些基本的技能是不是需要肯定的平面练习?接龙图案的设计是不是需要铺垫，如先在平面勾草图、在线上摆图卡等?这些疑问让我意识到：设计活动最重要的便是要联系孩子的实际阅历，由于幼儿的已有阅历才是设计活动的起点。4、大班美术教案纸筒上的秋色含反思设计意图：最近，我和孩子们共同收集了好多的卷筒纸纸芯，它牢固、耐用，粗细不一，圆筒的形状、单一的颜色，是幼儿进行美工创作的好材料。可摆，可挂，装饰性极强。在收集了一点纸筒后，我就这一材料进行设想：感觉纸筒浑圆的形状适合画一

21、点图案。大班幼儿的美术制造力量已经很不错了，而当前正值“漂亮的秋天”话题进行中，我设想，假如把漂亮的秋天的图画设计在这些高矮、粗细不一的纸筒上，那便是单个个特别有艺术特色的工艺品啊。因此，带着这些思索，我设计了大班美术活动纸筒上的秋色。活动目标：1、引导幼儿在纸筒上创作秋天的景物，体验秋天的美和丰收的喜悦。2、感受颜色和图案的美感。3、尝试自主解决操作过程中消失的一点疑问。4、在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。5、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。活动重点难点：1、重点：引导幼儿能够把自己对秋天的熟悉加以组织，并绽开丰富的想象力，创作各种各样的有关秋的漂亮图画。2、难点：在圆形

22、的立体的纸筒上进行绘画、剪贴、盘贴、捏等手工技能操作活动。活动预备：1、展现台：高矮、粗细不一的纸筒;幼儿人手单个;2、操作工具：抹布、报纸、剪刀、彩色的纸张、各种颜色的毛线、油画棒、颜料、棉花签、彩泥、勾线笔、双面胶、盘子。活动过程：一、感知秋天。1、师长：漂亮的秋天来了，请你说一说你在秋天里看到了什么?吃到了什么?或者听到了、闻到了什么?(引导幼儿从农作物、花、水果、树叶、虫子等方面叙述)这么你明白秋天里另有什么东西?2、小结：是啊，秋天是单个漂亮、收获的季节。有清爽的空气、迷人的景色、成熟的庄稼和各种各样的好吃的果子。咱们都喜爱秋天。二、请幼儿相互沟通自己对“秋天”的创作想法。1、师长：

23、今日，我要请小伴侣把这幅漂亮的秋天的图画搬到纸筒上。各位想一想：你要在纸筒上创作什么样的秋天?用什么方法?怎么做?2、师长适当示范在纸筒上绘画的方式。师长：想一想，在纸筒上绘画和咱们平常绘画有什么不一样?应当怎么做呢?示范：左手按住纸筒，右手拿笔，可以将纸筒转着画画。3、介绍操作材料。师长：在桌子上师长为各位预备了许多不同的操作材料，请您们选择自己喜爱的方式进行创作。(提示幼儿在用剪刀时留意平安和使用颜料的清洁卫生习惯。如遇到困难，应当自己想方法，或请同伴帮忙合作解决。)三、幼儿创作，师长适当指导。四、作品展现。师长：看!咱们的展现台上多么美啊!您们最喜爱哪个纸筒上的图案呢?为什么?五、阅历拓

24、展。师长：除了把秋天装饰在纸筒上，咱们还可以把它装饰在其它的费旧物品上。往后，咱们小伴侣要多留心，收集各种废旧材料来制作更多更美丽的小工艺品，好吗?活动反思：本活动的内容是生成性的，所供应的操作材料既特殊，能够引起幼儿的爱好;又贴近各位的生计，有亲切感。尤其是完成后的作品，便是单个个美丽的小工艺品，深得各位的宠爱。只是，在幼儿的创作方面来讲，想象力和创意还不够丰富，沒有特殊新奇的作品消失。况且，操作技能的难度也不大，作品过于单一。在材料的供应上，可以再加大范围，为孩子预备高矮、粗细、颜色不一的纸筒，这么，我想会在肯定的程度上带动各位的创作灵感，使作品更美丽。5、大班美术优秀教案纸筒上的秋天含反

25、思设计意图：我园距纸厂较近,厂里废弃的纸筒牢固耐用,粗细不一,是幼儿进行彩绘、粘贴等美术创作的好材料,经创作的作品可摆可挂,装饰性极强。我设想纸筒较适合画一点接龙图案,但幼儿对于接龙图案有多少阅历呢?让幼儿直接在纸筒上彩绘有肯定规律的接龙图案是否有难度?是否需要一点标记引导幼儿布局图案,以便作品更具美感呢?带着这些思索,在有关秋天的主题活动中,我首先了解幼儿的已有阅历,同时开展了多种活动来丰富幼儿的阅历,如临摹实物、做纸筒嬉戏、接龙练习等。这些阅历预备为活动的开展奠定了良好的基础。在幼儿对纸筒特征和接龙图案有初步熟悉的基础上,我设计了"纸筒上的秋天"的活动,将设计、彩绘接龙

26、图案作为活动重点,将探究和表现图案的规律变化作为活动难点。首先引导幼儿观看纸筒,说说在纸筒上作画与平面作画的不同,从而进一步感知纸筒的形状特征;接着用一组接龙图案引导幼儿辨析其规律;然后让幼儿选择单个纸筒与同伴沟通设想,拓宽幼儿的设计思路;在幼儿选择专题、设计图案的过程中,强调接龙图案是按规律变化的,并准时发觉幼儿设计图案的新思路,鼓舞他们把想法表现出来;在最终的观赏点评环节,关注作品的规律变化、创意设计。通过以上五个环节,我试图让幼儿在引导线的提示下以秋天的物品为图案,在纸筒外表进行接龙图案的设计、彩绘。彩绘后的纸筒不仅可以用来装饰,依旧是幼儿爱不释手的体育玩具。目标：1.按引导线的提示在纸

27、筒外表进行有关秋季物品的接龙图案的设计、彩绘。2.感受接龙图案有规律变化和颜色对比产生的美感。3.培育幼儿英勇、活泼的共性。4.激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的爱好。预备：1.幼儿对依样接画有肯定的熟悉。2.将大小、粗细、高矮、颜色不一的纸筒置于展现台,大部分纸筒上面已画好细的引导线。3.黑板上贴接龙图案。4.六张桌子上分别贴上"秋天的水果""秋天的农作物""秋天的树叶""秋天的花朵""秋天的虫子""秋天的?"字卡,每桌颜料、毛笔、抹布若干。过程：一、初步感知在纸筒上作画的

28、方式1.出示展现台上的各色纸筒。师：咱们玩过的纸筒被刷上了五彩的颜色,好看吗?今日咱们要在纸筒上画秋天。想一想,在纸筒上画画和咱们平常在纸上画画有什么不同?2.演示在纸筒上作画的方式：左手按住纸筒顶,右手拿毛笔,放慢速度转动纸筒作画。二、感知并辨析图案规律1.查找引导线,了解其作用。师：认真看看,纸筒上还藏着单个小隐秘呢!您们发觉是什么了吗?(线。)师：今日咱们要把秋天的东西画在这些线上。"教.案来自：快思教案网"您们看,我在线上画了些什么东西?(出示黑板上的接龙图案。)2.辨析图案规律。师：认真看看每一条线上的图案有什么规律?3.小结。师：它们都是秋天里的东西,有秋天的花

29、朵、秋天的水果一组接着一组,有规律地变化,就像咱们玩的接龙嬉戏一样,因此咱们叫它接龙图案。三、沟通设想1.交代任务。师：请你选择单个喜爱的纸筒,看看它上面的线是什么样的,然后和旁边的小伴侣争论一下预备设计什么样的接龙图案。2.幼儿选择纸筒并争论,师长倾听、了解幼儿的想法,留意有新意的设想。3.沟通设想。师：刚才听到×××的设想特别好,请他给咱们介绍一下吧。师：谁另有不一样的想法?四、选择专题和设计图案1.分组。师：后面的每张桌上都有字卡,这是"秋天的农作物"组,这是"秋天的水果"组请您们选择单个喜爱的组去设计秋天的接龙图案。

30、假如你想设计的东西都不在这些组里,或者你想几组东西合在一块设计,那你可以选择"秋天的?"组。2.争论操作要求。师：假如纸筒不当心滚倒在桌上或者手握着纸筒转,都会把颜料弄花。怎样让纸筒上的画保持洁净呢?师：看看你选择的纸筒是什么颜色,想想在上面用什么样的颜色才能让图案更加明显。师：接龙图案有许多种变化,你能不能在线上设计出属于你的接龙图案?3.操作。(1)师长提示幼儿看清桌上的提示,按专题设计接龙图案。(2)巡回指导时,师长应留意幼儿设计图案的思路,鼓舞他们把想法表达出来;提示反复使用相近颜色的幼儿更换对比明显的颜色作画。五、观赏点评1.建议完成作品的幼儿当心地把纸筒拿到展现

31、台上。2.引导幼儿集中观赏。师：这么多纸筒放在一块可真美啊!你最喜爱哪单个纸筒上的图案,为什么?3.留意幼儿的观赏角度,顺着幼儿的介绍有意识地从颜色对比是否明显、图案设计是否独特等方面点评。4.播放幻灯片"生计中的接龙图案"。师：其实接龙图案在咱们的生计中常常用到。咱们来看看幻灯片,找一找,生计中哪里另有接龙图案。活动反思：操作中幼儿的表现方式各不相同：有个别孩子任务意识很强，拿到纸筒后先思索，想好后再动手;大部分幼儿先把喜爱的颜料一一画上，沉醉在涂色中，经师长提示后才意识到要设计接龙图案;有的幼儿迟迟不下手，嘴里嘟囔：“画什么呢?画什么呢?”幼儿都能围绕选择的小专题设计绘

32、画内容，在操作过程中试着用合作、询问同伴、自己摸索等方式解决遇到的疑问。有两个孩子突破了范例中的规律变化，但大部分幼儿对于接龙图案的设计另有或多或少的疑问。如有的幼儿一组图案数量太多，画着画着自己都记不清规律了;个别幼儿不顾引导线的提示，单个物品排列无序;有的幼儿对单个物品形象的表现有困难消失这些疑问，我想，咱们的孩子是不是平常很少涉及单个物品的临摹练习?对于构图、配色等这些基本的技能是不是需要肯定的平面练习?接龙图案的设计是不是需要铺垫，如先在平面勾草图、在线上摆图卡等?这些疑问让我意识到：设计活动最重要的便是要联系孩子的实际阅历，由于幼儿的已有阅历才是设计活动的起点。6、大班主题优质课教案

33、纸筒上的秋天含反思设计意图:我园距纸厂较近,厂里废弃的纸筒牢固耐用,粗细不一,是幼儿进行彩绘、粘贴等美术创作的好材料,经创作的作品可摆可挂,装饰性极强。我设想纸筒较适合画一点接龙图案,但幼儿对于接龙图案有多少阅历呢?让幼儿直接在纸筒上彩绘有肯定规律的接龙图案是否有难度?是否需要一点标记引导幼儿布局图案,以便作品更具美感呢?带着这些思索,在有关秋天的主题活动中,我首先了解幼儿的已有阅历,同时开展了多种活动来丰富幼儿的阅历,如临摹实物、做纸筒嬉戏、接龙练习等。这些阅历预备为活动的开展奠定了良好的基础。在幼儿对纸筒特征和接龙图案有初步熟悉的基础上,我设计了"纸筒上的秋天"的活动,

34、将设计、彩绘接龙图案作为活动重点,将探究和表现图案的规律变化作为活动难点。首先引导幼儿观看纸筒,说说在纸筒上作画与平面作画的不同,从而进一步感知纸筒的形状特征;接着用一组接龙图案引导幼儿辨析其规律;然后让幼儿选择单个纸筒与同伴沟通设想,拓宽幼儿的设计思路;在幼儿选择专题、设计图案的过程中,强调接龙图案是按规律变化的,并准时发觉幼儿设计图案的新思路,鼓舞他们把想法表现出来;在最终的观赏点评环节,关注作品的规律变化、创意设计。通过以上五个环节,我试图让幼儿在引导线的提示下以秋天的物品为图案,在纸筒外表进行接龙图案的设计、彩绘。彩绘后的纸筒不仅可以用来装饰,依旧是幼儿爱不释手的体育玩具。目标:1.按

35、引导线的提示在纸筒外表进行有关秋季物品的接龙图案的设计、彩绘。2.感受接龙图案有规律变化和颜色对比产生的美感。3.乐于探究、沟通与共享。4.促进幼儿的创新思维与动作协调进展。预备:1.幼儿对依样接画有肯定的熟悉。2.将大小、粗细、高矮、颜色不一的纸筒置于展现台,大部分纸筒上面已画好细的引导线。3.黑板上贴接龙图案。4.六张桌子上分别贴上"秋天的水果""秋天的农作物""秋天的树叶""秋天的花朵""秋天的虫子""秋天的?"字卡,每桌颜料、毛笔、抹布若干。过程:一、初步感知在纸筒上

36、作画的方式1.出示展现台上的各色纸筒。师:咱们玩过的纸筒被刷上了五彩的颜色,好看吗?今日咱们要在纸筒上画秋天。想一想,在纸筒上画画和咱们平常在纸上画画有什么不同?演示在纸筒上作画的方式:左手按住纸筒顶,右手拿毛笔,放慢速度转动纸筒作画。二、感知并辨析图案规律查找引导线,了解其作用。师:认真看看,纸筒上还藏着单个小隐秘呢!您们发觉是什么了吗?(线。)师:今日咱们要把秋天的东西画在这些线上。"屈,师长.教,案,网"您们看,我在线上画了些什么东西?(出示黑板上的接龙图案。)2.辨析图案规律。师:认真看看每一条线上的图案有什么规律?小结。师:它们都是秋天里的东西,有秋天的花朵、秋天

37、的水果一组接着一组,有规律地变化,就像咱们玩的接龙嬉戏一样,因此咱们叫它接龙图案。三、沟通设想1.交代任务。师:请你选择单个喜爱的纸筒,看看它上面的线是什么样的,然后和旁边的小伴侣争论一下预备设计什么样的接龙图案。2.幼儿选择纸筒并争论,师长倾听、了解幼儿的想法,留意有新意的设想。3.沟通设想。师:刚才听到×××的设想特别好,请他给咱们介绍一下吧。师:谁另有不一样的想法?四、选择专题和设计图1.分组。师:后面的每张桌上都有字卡,这是"秋天的农作物"组,这是"秋天的水果"组请您们选择单个喜爱的组去设计秋天的接龙图案。假如你想设

38、计的东西都不在这些组里,或者你想几组东西合在一块设计,那你可以选择"秋天的?"组。2.争论操作要求。师:假如纸筒不当心滚倒在桌上或者手握着纸筒转,都会把颜料弄花。怎样让纸筒上的画保持洁净呢?师:看看你选择的纸筒是什么颜色,想想在上面用什么样的颜色才能让图案更加明显。师:接龙图案有许多种变化,你能不能在线上设计出属于你的接龙图案?3.操作。(1)师长提示幼儿看清桌上的提示,按专题设计接龙图案。(2)巡回指导时,师长应留意幼儿设计图案的思路,鼓舞他们把想法表达出来;提示反复使用相近颜色的幼儿更换对比明显的颜色作画。五、观赏点评1.建议完成作品的幼儿当心地把纸筒拿到展现台上。2.

39、引导幼儿集中观赏。师:这么多纸筒放在一块可真美啊!你最喜爱哪单个纸筒上的图案,为什么?3.留意幼儿的观赏角度,顺着幼儿的介绍有意识地从颜色对比是否明显、图案设计是否独特等方面点评。4.播放幻灯片"生计中的接龙图案"。师:其实接龙图案在咱们的生计中常常用到。咱们来看看幻灯片,找一找,生计中哪里另有接龙图案。活动反思：操作中幼儿的表现方式各不相同：有个别孩子任务意识很强，拿到纸筒后先思索，想好后再动手;大部分幼儿先把喜爱的颜料一一画上，沉醉在涂色中，经师长提示后才意识到要设计接龙图案;有的幼儿迟迟不下手，嘴里嘟囔：“画什么呢?画什么呢?”幼儿都能围绕选择的小专题设计绘画内容，在

40、操作过程中试着用合作、询问同伴、自己摸索等方式解决遇到的疑问。有两个孩子突破了范例中的规律变化，但大部分幼儿对于接龙图案的设计另有或多或少的疑问。如有的幼儿一组图案数量太多，画着画着自己都记不清规律了;个别幼儿不顾引导线的提示，单个物品排列无序;有的幼儿对单个物品形象的表现有困难消失这些疑问，我想，咱们的孩子是不是平常很少涉及单个物品的临摹练习?对于构图、配色等这些基本的技能是不是需要肯定的平面练习?接龙图案的设计是不是需要铺垫，如先在平面勾草图、在线上摆图卡等?这些疑问让我意识到：设计活动最重要的便是要联系孩子的实际阅历，由于幼儿的已有阅历才是设计活动的起点。7、大班美术活动教案纸筒上的秋天含反思活动背景目前许多幼儿园的美术活动一味追求材料新奇、形式多样，而忽视了教给幼儿一点必要的美术技能的讨论。本人开展幼儿美术教学实践讨论多年，教学也存在着创意丰富而技能不足的疑问。最近我在思索：美术是审美的艺术，这么样的艺术表现需要怎样的技术支撑?创意美术要不要在保证幼儿创意的前提下，研习审美表现的技术?创意与技能之间的平衡度该如何把握?有美术专家曾说过：“联系创意与技能的桥梁是