2019学年高二生物同步精品课堂(提升版)(必修3)：专题2.2通过激素的调节(讲)(原卷版)

1、必修3第2章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节- 人和动物体内的内分泌腺及其分泌的激素与作用【知识点讲解】产生部位激素名称化学本质生理作用下丘脑促甲状腺激素释放激素多肽或蛋白质类促进垂体合成并释放促甲状腺激素促性腺激素释放激素促进垂体合成并释放促性腺激素抗利尿激素促进肾小管、集合管对水的重吸收作用垂体促甲状腺激素多肽或蛋白质类促进甲状腺的生长、发育，促进甲状腺合 成并释放甲状腺激素促性腺激素促进性腺的生长、发育，促进性腺合成并 释放性腺激素生长激素促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨 的生长甲状腺甲状腺激素氨基酸的衍生物促进新陈代谢，加速体内物质氧化分解；促进生长发育，尤其对中枢神经

2、系统的发育 功能有重要作用；提高神经系统的兴奋性胸腺胸腺激素促进胸腺发育肾上腺肾上腺素氨基酸的衍生物促进肝糖原的分解，促进新陈代谢，增加产执/ 八、胰岛胰岛A细胞胰咼血糖素蛋白质促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖胰岛B细胞胰岛素促进血糖进入组织细胞氧化分解，合成糖 原，转化为脂肪和某些氨基酸；抑制肝糖原 分解和脂肪等非糖物质转化为葡萄糖睾丸雄激素类固醇分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞 的生长，激发和维持各自的第二性征，雌激 素能激发和维持雌性正常的性周期卵巢雌激素孕激素促进子宫内膜增生和乳腺的生长发育，为 受精卵着床和泌乳准备条件【例题讲解】(2019浙江卷.31) (12分)欲研究甲状

3、腺和甲状腺激素的生理作用，对成年小鼠的分组及处理见下表。在适宜的实验条件下，正常饲养，每隔一定时间测定耗氧量(单位时间内单位体 重的氧消耗量)，记录数据并统计分析。甲组乙组丙组丁组切除甲状腺手术但不切除甲状腺甲状腺激素溶液灌胃W饲养14天饲养14天1次/天，共14天1次/天，共14天注：本实验中灌胃是指将液体由动物口直接注入到胃中。请回答:(1)表中w是对丁组小鼠的处理，该处理是 _。(2)预测实验结果(设计一个坐标系，将预测的实验结果用示意曲线表示)(3)分析与讨论1合成与分泌促平状腺激素释放激素的细胞位于 _，该激素经 _ 的血液运至腺垂体发挥作用。2通过服用放射性131|来检测甲状腺功能

4、的依据是 _，_。二.血糖的调节【知识点讲解】1血糖的来源和去路(1)血糖的来源有a、b、c三条途径，其中主要来源是a，即消化、吸收食物中的糖类；去 路有d、e、f三条途径，其中主要去路为d，即机体细胞氧化分解葡萄糖，为机体的生命活动 提供能量，体现了糖类是生物体的主要能源物质。(2) d过程进行的场所：细胞质基质和线粒体。2.血糖平衡的调节(神经调节和体液调节)肝糖原分解血糖(0”卜1.2g/L)氧化分解CO2+H2O+能疑肝糖原、肌糖原脂肪等c 1 转化非糖物质转化消化、吸收b+ 胰岛B二胰岛素进 直接 细气馬菽增加_ 副交感神(1)胰岛素是唯一能降低血糖的激素，其作用分为两个方面：促进图

5、糖向细胞内转移；抑制图1中b、c途径。(2)升高血糖的是胰高血糖素，只有促进效果没有抑制作用，即促进图1中b、c途径；肾上腺素也可升高血糖，其作用为促进图1中b、c途径，在肝糖原分解升高血糖的同时，又可释放热量增加产热维持体温。故肾上腺素在血糖调节和体温调节中都发挥作用。(3)胰岛素和胰高血糖素互为拮抗关系，胰高血糖素和肾上腺素互为协同关系。3糖尿病的病因、防治及检测(1)病因：胰岛B细胞受损伤，胰岛素分泌不足，糖代谢出现障碍。病症：“三多一少”，即多饮、多食、多尿，身体消瘦、体重减轻。【典型例题】(1)正常人在饥饿且无外源能源物质摄入的情况下，与其在进食后的情况相比，血液中胰高血糖素与胰岛素

6、含量的比值 _ ，其原因是_ 。(2)在饥饿条件下，一段时间内人体血浆中葡萄糖和酮体浓度变化的趋势如图所示。酮体 是脂肪酸分解代谢的中间产物，其酸性较强。人在某些情况下不能进食时，需要注射葡萄糖溶液，据图分析，注射葡萄糖溶液除了可以满足能量需求外，还可以_血糖氧化分解-合成糖原L转化成脂肪等 迎厂肝糖原分解 亂非糖物质转化使血糖浓度 降低，趋向 于正常值(0,8-1.2g/L)下某区域V交感神肾卜腺脑 另- 一区域经兴奋(髓质)十1厶肾上腺素增加+ 胰高血糖 分遡素增加非糖物质转化血糖升高,追于正常1中d、e、f途径和血【变式训练】（2019上海卷.9）在正常情况下，进餐后血糖浓度会相应升高。

7、在此过程中A胰岛A细胞分泌的胰岛素增加B.延髓糖中枢兴奋抑制糖原合成C.胰岛素的作用强于胰高血糖素的作用D.葡萄糖以自由扩散方式进入小肠黏膜细胞三甲状腺激素的分级调节与反馈调节【知识点讲解】1分级调节基本模型提醒 甲状腺激素的分泌受垂体直接调节，垂体对甲状腺的调节通过分泌促甲状腺激素实 现。2下丘脑可以通过促甲状腺激素释放激素（TRH）调节垂体分泌促甲状腺激素的量，实现对甲状腺的间接调节。3下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素和垂体分泌促甲状腺激素 素浓度的影响。甲状腺激素浓度高时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素（TSH）少；反之，则多。4甲状腺激素分泌既有分级调节，也存在反馈调节。2

8、反馈调节模型及信息解读（1）反馈分正反馈和负反馈两大类。（2）正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩、池塘污染后鱼类死 亡更加剧污染等。卞分泌（ + ）_盘 湮促斗腺体激素垂休 （内分泌腺名称十释放激素 调控権纽）分泌（+ ）_其他内_相应 慫妒盖出分泌腺一激素 名称十激素注：（+）表示促进，（-）表示抑制（TSH）的活动受体内甲状腺激（TRH）少，垂体释放水平负反馈I感受器I效应器静息水平回归到 静息水平偏离负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等。【典型例题】（2019四川卷.8）（11分）生长抑素（SS）是一种14个氨基酸的环状多肽，由

9、下丘脑合成释 放，可直接影响促甲状腺激素（TSH的分泌。（1） 合成1分子SS可产生_分子H2O;下丘脑分泌的SS经_运输到达靶器官（2） 急性高血糖和药物A均可促进SS的分泌，进而影响TSH有人对健康志愿者进行不同 处理，测定其血浆中TSH水平，结果如下图（注：TSH为促甲状腺激素释放激素）。j ft worn rRH * ft WWATltK* 圖1给予受试者葡萄糖处理造成急性高血糖后，受试者胰岛细胞分泌的_将减少。2用TRH处理后，受试者体内 _ 分泌的TSH含量升高，导致机体 _激素分泌增多，细胞代谢速率加快，产热增加。3由实验结果可知：与对照组相比，处理组TSH的增加较 _ ，说明S

10、S对TSH的分泌具有_作用。从总体趋势看，与药物A相比，急性高血糖对SS分泌的促进作用更 _ 。4设置处理组3的目的是探究 _。四.激素调节的特点【知识点讲解】1、 微量和高效：激素在血液中含量很低，但却能产生显著生理效应，这是由于激素的作用被逐级放大的结果2、通过体液运输：内分泌腺没有导管，所以激素扩散到体液中，由血液来运输。15 Oo 2040 M so too 1ZO3、作用于靶器官、靶细胞：激素的作用具有特异性，它有选择性地作用于靶器官、靶腺体或靶细胞【典型例题】（2019海南卷.17）下列有关动物激素的描述，正确的是（）A.机体中激素的分泌量是不变的B.激素是具有高效性的生物活性物质C.性激素的化学本质是由氨基酸组成的蛋白质D.促甲状腺激素的受体分布在体内各种细胞上【变式训练】（2019新课标2卷.3）下列关于动物激素的叙述，错误的是（）A.机体内、外环