2019学年高一语文《议论文写作技巧入门》：第11章语言表达训练

1、第十一章 语言表达训练第一节 语言的作用、风格和魅力语言是人类最重要的交际工具，是人类的思维工具，是社会成员相互联系的桥 梁和纽带，是相互沟通和表达的思想的工具，社会须臾离不开语言。但是，每个人的个性不同，语言也被赋予了不同的风格，有的人语言清新、隽 永；有的语言朴素、平实；有的人华丽、绚丽；有的幽默、诙谐；有的简约、简 洁；有的凝练、含蓄；有的明快、通俗、口语化；有的豪放、雄奇；有的飘逸洒 脱；有的苍凉悲壮；有的婉约凄切；有的气势磅礴 不同的风格会给人不同感 觉，喜欢一种风格，就会陶醉其中，享受那份宁静愉快。语言不仅仅风格各异，同样语言也魅力无穷。它可以化干戈为玉帛，使百 姓免遭战争的危害；

2、它可以是与对手握手言和，互惠互利，走向双赢。 “良言一句 三冬暧，恶语伤人六月寒， ”所以培养好自己的语言魅力刻不容缓。希望通过本模 块的语言训练，使同学们的作文语言表达有大幅度的提高，以致提高作文高考得 分。【提高语言表达的五要原则】1、要实在，不要花言巧语 。说话和办事一样，都讲究实在，不要一味追求使 用华丽的词藻来装饰，更不要哗众取宠。2、要通俗，不要故作姿态 。说话要避免深奥，尽量使用大众化的语言，像俗 语、歇后语、幽默笑话等，这样，你办起事来可能会事半功倍。3、要简明，不要模糊不清。 说话要简明扼要、条理清楚，不要长篇大论、言 之无物，这样，别人会听不懂你说的话。4、要谦虚，不要“摆

3、架子” 。 假如你在言语中有“摆架子”的表现，倾听的人 会十分反感。这样，你不但达不到说话的目的，还会影响听话人的情绪。希望你 能牢记：谦虚是说话人的美德。5、要生动优美，不要晦涩难懂。多用一些修辞手法，多积累一些优美的语句和 语段，日积月累，语言就有了灵性。第二节 打造亮丽语言的11种方法孔子曰：言之无文，行而不远。这里，言是指言辞，言论。意思是说，如果说 话、写文章没有文采，就不会流传得久远。这句话指出的是语言文采对文章的重 要意义。语文教学研究表明，阅读是自外而内的意义吸收，是表达的基础；写作是由内 而外的思想表达，是理解的升华。在语文教学中必须明确“读”是“写”的基础， 无论是词语的积

4、累、句式的掌握、修辞手法的运用、篇章结构的学习，都离不开 教材，而把这些知识转化为学生的能力，就必须教会学生阅读，以阅读带动写作， 再以写作促进阅读，收到相得益彰的效果，使语文教学成为一个读写结合的整体。如何“打造亮丽的作文语言” ，我们不妨从下列方法入手：1、强化熟读背诵书。书读百遍，其义自见。朗读是传统的语文学习的方法。朗读的作用在于：它是 用形象化的口语表达文章的思想感情的艺术手段；它是培养说话能力和写作能力 的有效方法；朗读能加强记忆，有益于健康；它是一种重要的教学方式。通过朗 读可以看到作者的神思匠心及文章的要义，对于文章的妙处只有通过反复朗读才 能体会到，对于各种语文知识、技能的获

5、得也只有靠反复的朗读，在不断的语言 感受中领悟。反复朗读便于记忆。记忆、背诵是向大脑输入信息，储存知识财富， 这是学语文的基础。少年阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材 指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种 的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感 情，从而发展语言。我要把课堂还给学生，增加学生朗读的时间，让学生在朗读中感受语言，积累2、扩大课外阅读所谓“书到用时方恨少” ，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。所以写作文时便没词儿了。课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、承受熏陶、 积累材料的重要渠道。语文教

6、师要提倡鼓励和指导学生积极开展课外阅读。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己写作文时便能呼之即出，信手拈 来，随心所欲，左右逢源。学生的课外阅读不可能花过多的时间与精力，不可能拜读大部的文学名著，只 能是见缝插针，只能选择短小精悍的读物，这就要求语文教师精心指导，比如介 绍课外读物，组织课外阅读交流比赛等等，充分利用早上晨读时间，让学生有效 读书，读好书。3、学会摘抄“博观而取，厚积而薄发。 ”这说明积累素材是写作的前提。所以本学期计划， 让学生备有一本专门摘抄、点评的笔记本。可以摘抄的东西至少应该包括下面几 方面的内容：（1）名言（诗、文），警句，谚语，格言，佳句（指含排比、夸张、

7、对偶等多种修 辞手法的句子）；（2） 鲜活、生动的口语；（3）典型的人和事（4）精辟而独到的 见解；（5）、 精彩的描绘片断；（6）、颇有特色的顺口溜等第。4、激发学生的写作兴趣。“兴趣是最好的老师” ，学生的兴趣要靠老师去激发，一方面应多表扬学生，另 一方面应尽量使作文训练与学生生活贴近，使他们有东西可写，有写东西的欲望。兴趣的激发方式可以采取写轮流日记的形式，我想在批阅的时候，应根据学生 写的内容写上爱心评语，以这样的方式调动学生写轮流日记的兴趣，从而进一步 激发他们写作的积极性。5、联系生活，实现读写结合。语文课程标准提出： “综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说 读写能力的整体

8、发展”“综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语 文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的主要途径，应该积极 倡导”。新教材的编排就体现了新课程的理念，重视了学生语言表达能力的训练， 为学生搭建起“读写结合”的语言实践平台， “处处留心”的设计紧密联系学生的 生活，将图和对应的词语连接起来，用合适的词语来描述图中的情景” 、“认脸谱说性格”的设计等内容涉及生活的方方面面，激发了学生的表达欲望，完善了学 生的表达技巧。叶老曾说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习 阅读和作文的熟练技巧。 ”语文教学中写作素材无处不在，需要教师用心发现、挖 掘，智慧地把

9、握读写结合的有效策略，想方设法地调动学生联想与想象、分析与 综合等思维活动的积极性，学生的习作能力才能逐步提高。6、分析从选词的角度，看词语的雕琢与锤炼：一个字词的改变，表达效果有很大差异，意味着含义的不同，意境的不同，甚 至情感的不同。例 ：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷 塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 问题：句中哪些词语用得好，为什么？动词：泻浮洗名词：流水牛乳 轻纱叠词：静静薄薄这段景物的描写通过精心选择的词语体现出炼字营造的意境之美。【总结】 所以，打造亮丽语言，要注重词语的选择，词语选择需要生动形象 准确。要善于选用能绘声、绘色

10、、绘态的动词，形容词，还有音韵和谐的叠词如 冷冷清清，凄凄惨惨。此外，成语、四字句的使用，比如鹰击长空、鱼翔浅底， 比如物华天宝 、人杰地灵、层峦耸翠、飞阁流丹等等。还有谚语、俗语的运用， 也能给文章语言增添一抹亮丽。7、添枝加叶法。这种扩展方法主要是对句子的主干进行修饰、限制、说明，添加附加成份，使 句子的定语、状语、补语都丰富起来。有时要将一个单句变成一个由多分句组成 的复句。例句 梅花开了。明确：1采用方法：给句子添枝加叶，变成“（什么样的）梅花（怎样地）开放了” 。2一个句子和一篇作文有相同之处，作文首先确定中心，句子扩展的也要确定它 的中心，重点是什么。冬天到了，一朵朵雪白的美丽的梅

11、花在公园里悄悄地盛开，傲立于风雪之中。（展示句子） 这句扩展强调的是梅花的坚强品质。添加状语、 定语，使之构成 整句，排比、拟人句， 构成了有文采的语言。8、定位联想法。这种方法是根据题干所给的内容确定扩展重点，利用生活经验，展开联想想象， 搜寻自己记忆中的情境，把它描绘出来。它是对内容、某种情境的扩展。例句：我曾无言地伫立，凝视江水中的身影，倍感失意。 ”句子分析：扩展句子不是随意添加词语， 首先要把握整个句子的语境或情感， 在这一句中，应该围绕哪些词语扩展？启发联想 ： “为什么失意”？课文中其实有不少这样的形象（学生讨论、分析）【例句展示】：苏轼是失意的，他曾羡慕少年得意的周瑜，感叹自己

12、早生华发的悲哀，大江东 去，赤壁之下是他痛苦的感概，也是他寻求解脱的超然。李白是失意的，他曾仰天大笑出门去，高唱我辈岂是蓬蒿人，却只落个不到一 年赐金放还的结局，回想京城为官之时，无关朝政，只为词臣的失意每每在买酒 中才能宣泄。项羽是失意的， 当年的破釜沉舟伴着他自以为的“时不利兮”的论调在乌江边 自刎以谢江东父老。杜甫是失意的，国家的动乱让他忧心，百姓的苦难让他悲伤，自身饱经战乱， 一生颠沛流离 ，留下诗文中的一抹沉重。9、巧用修辞法运用一些修辞手段，对事物某个方面进行描绘渲染，突出它的特点，使人产生联想和想像。一般来说，善用修辞试试文章有文采的一个重要手段。例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭

13、动、变形的舞姿是火的生命张力的表达。 生命像大海，海在呼啸，那响雷般的怒吼是大海对搏击风云的战斗生活的渴望。大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒;大 地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览;青松不惧风雪，是在告诉我们做人要 坚毅刚强;成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚;一群蚂蚁抬走骨头，那 是 在启示我们要齐心协力。10、巧记对联对联故事：东晋书法家王羲之在新年前一连写了好几副对联都被人家揭走了， 眼看明天就是大年初一，急得王夫人直催丈夫想个办法。 王羲之想了想，微微一 笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴于门 上： “福无双至，

14、祸不单行。” 张贴出去后，再没有来偷了。你能知道上下联 下半截的内容吗？“福无双至今朝至， 祸不单行昨夜行。”识记：云-雨 雪-风 晚照-晴空 来鸿-去燕 宿鸟-鸣虫 贫-富 塞-通 野叟-溪童 观山-玩水 绿竹-苍松 新-旧 降-升 白 犬-苍鹰 荣-辱 喜-忧 夜宴-春游 唇-齿 角-头 策马-骑牛 眉-目口-心 锦瑟-瑶琴丝-竹剑-琴 素志-丹清清-浊苦-咸一启-三缄 冠-带帽-衫 议鲠-言谗 红-紫白-青渔火-禅灯 渔-猎 钓-耕 玉振-金声 深-浅 重-轻 有影-无声 高-下短-长 柳影-花香尧-舜禹-汤 晋宋-隋唐吴-楚蜀-巴落日-流霞 优-劣凸-凹翠竹-黄花 霜-露浪-波径菊-池

15、荷 新欢-旧恨 痛饮-高歌 山-水海-河 雪竹-烟萝峨冠-博带 琴-瑟 剑-刀 地迥-天高 牛-马 犬-猫 旨酒-嘉肴 桃红-柳绿 竹叶-松梢 藜杖叟-布衣樵 北野-东郊 恭-慢 吝-骄 水远-山遥 松轩-竹槛 雪赋-风谣 晴-雨 地-天 天地-山川山川-草木 赤壁-青田 多-少 易-难 虎踞-龙蟠 龙舟-凤辇 白鹤-青鸾 家-国 武-文 四辅-三军 九经-三史 菊馥-兰芬 对联练习：科学能致富勤劳可兴家国兴旺家兴旺国家兴旺老平安少平安 老少平安11、公益广告语言(1)司机一杯酒 亲人两行泪。(2)说好普通话 “知音”遍天下(3)树欲静而风不止 子欲养而亲不待(4)公共场所 测试美德 ； 不设监考， 祝您合格。13、同学互写颁奖词竞赛人物：例文：获奖名片：细心天使颁奖词：一支笔，细细诉说涟漪心事；一颗心，暖暖关怀亲朋至友。她安静，但不孤僻；她沉默，但不软弱。她用微笑掩盖伤痛，用宽容化解愁怨。于天地， 她普通却感人至深。例文： 人物：张昆仑获奖名片：温柔男孩颁奖词：外表阳光，内心炽热，他总能想人所想，帮人所急。身细如竹，心宽 似海，他总能选择忘却，记得欢笑。他用一颗细腻的心包揽了周围人的感动。叶老曾说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅 读和作文的熟练技巧。 ”语文教学中写作素材无处不在， 需要教师用心发现、 挖掘