《实验活动 粗盐中难溶性杂质的去除》教案

1、实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除一、教材分析：本课程利用之前学习的天然水的净化中，过滤的方法来具体操作，结合有关溶液的知识，向学生介绍别离混合物的一般方法，培养学生实验操作能力及对实验过程和实验结果的表达能力。本节课的教学重点是：一掌握粗盐提纯的一般步骤二具备一定的实验分析评价能力。二、重难点分析一掌握粗盐提纯的一般步骤。1. 突破建议：粗盐提纯的一般步骤是综合了之前学过的称量、溶解、过滤三个根本操作，结合学生对蒸发操作的学习，将其四步操作结合形成完整的实验。2. 突破样例：【师】出示：一瓶食盐，一瓶粗盐，一瓶食盐的水溶液，一瓶粗盐的水溶液【生】观察：固体食盐与粗盐的外观差异；食盐与粗盐的水溶

2、液的外观差异。【设计意图】给学生以具体、丰富的感性认识，有利于学生兴趣的保持。【师】提出问题，如何除去粗盐中难溶性杂质，将粗盐转化为精盐？探究过程第一步:分组讨论，设计实验方案【生】交流讨论【设计意图】创设真实问题情景，激发学生掌握知识并积极解决问题的意识和能力。实脸歩骤实脸现象解释或结论1.溶解：用壘筒重取JlOmL水倒入烧杯中.用托盘天平称取约3卅且盐.将称取笊粗盐逐渐加入烧杯里的水中，并用玻璃棒不断搅拌，直至稲盐不再溶解为止.称壘剩余的詛盐.粗盐固郎为乜-加入水中所得液郎呈_状°剩余粗盐为粗盐中含等杂质。水约溶解粗盐【师】利用溶解度的概念分析“为什么用10ml水对3克粗盐进行溶

3、解，而不是100ml水去溶解。【生】和氯化钠在常温下的溶解度有关【设计意图】加深学生对溶解度实际应用的理解【师】实验过程中提醒学生过滤操作的考前须知“一贴、二低、三靠。【生】完成溶解、过滤的实验操作。实验歩骤实验现象解释或结论2.过滤：用滤纸和漏斗制一个过痣器.将烧杯中的液郎沿玻璃棒倒入过痣器，进行过痣（按教材图所示）.若痣液仍浑浊，应再过滤一滤液杲色的液悴，滤纸上的残帶物是滤浪的主要戚分是-粗盐中的不溶于水，留在滤纸上被分离”过滤可除去粗盐水中_【设计意图】提高学生的实验技能【师】提出问题：如何将过滤之后食盐水转变为固体食盐:【生】根据海水晒盐原理，可以提出蒸发操作实验歩曝实验现象解释或结论

4、3.蒸发：将蒸发皿放到铁架台的铁圈上，把滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热，并用玻璃棒不断搅拌液伍，特出现较多固体时停止加理（按教材图1-3所示）=随着加热，蒸发皿中液体的量：当蒸发到一定程度时，蒸发皿底部有析出°蒸发潯到的固郎为_若加热过程中有液体或固悴的飞溅，原因是O得到固体的主要戚分是D【师】出示温馨提示1. 蒸发过程中要用玻璃棒不断搅拌2. 在加热至有较多晶体析出时，停止加热3. 热的蒸发皿要放在石棉网上冷却，以免烫坏实验台，取用蒸发皿时使用坩埚钳。思考：1.为什么用玻璃棒？玻璃棒的作用是什么？2.为什么有较多晶体析出时就停止加热？实验歩骤实验现象解释或结论4.称量：待蒸发皿中的

5、固体冷却至室温后，称量所得固体质里-固体质量为_空精盐的产率为【生】学生分组实验，反思交流，解决实验中问题【设计意图】1.完善实验步骤2.理解粗盐提纯原理【师】完成实验报告，根据实验过程，总结别离混合物的一般思路【生】小组交流后总结【设计意图】培养学生总结、概括能力。二具备一定的实验分析评价能力。1突破建议：本实验最终各组的产率往往是不一样的，引导学生通过误差分析，培养其对于实验的分析评价能力2.突破样例：【师】同学们，经过计算你们得到的产率是多少呢？【生】汇报展示结果【师】由于实验误差，我们的结果经常会出现不一致的现象。这个实验的误差是怎么产生的呢？小组讨论解决。【生】A.食盐还没有全部溶解

6、就过滤了；B.蒸发时，食盐溶液剧烈飞溅；C.蒸发后，所得到的精盐很潮湿；D.蒸发皿里的食盐没有全部转移到纸上。E.称量时，数据不准确【师】这些误差对于实验数据的影响是偏大还是偏小呢？【生】A.食盐还没有全部溶解就过滤了一一偏小；B.蒸发时，食盐溶液剧烈飞溅一一偏小；C.蒸发后，所得到的精盐很潮湿一一偏大；D.蒸发皿里的食盐没有全部转移到纸上偏小E.称量时，数据不准确偏大或偏小第2课时课题1金属材料两课时沉着说课本课题分为两局部。第一局部从许多日常生活用品是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并重点介绍金属的物理性质。然后，由学生根据金属的性质讨论其用途，最后得出性质决定物质

7、的用途，还要综合考虑多方面因素的结论。第二局部介绍合金，通过活动与探究比拟合金与纯金属在性质方面的差异，并根据这些差异得出合金的用途更为广泛的结论。为拓展学生视野，教材还特意介绍了很有前途的金属钛及新型高科技合金形状记忆合金，教师应充分运用这些材料。由于本课题的知识难度不算太大，所以引导学生积极进行探究培养学生的思维能力便成了本课题教学的难点。在设计教学过程中，主要从以下五个方面入手对难点进行突破。1联系学生的生活经验提出问题。2给学生提供更多的实验探究的时机。3结合生活实际培养学生综合分析问题的能力。4注意拓展学生的视野。5为学生发挥丰富的想象力提供一定的空间。教学目标1知识与技能(1) 认

8、识金属材料与人类生活和社会开展的密切关系。(2) 了解常见金属的物理性质及合金的特点。(3) 了解物质的性质与用途的关系。2过程与方法(1) 学习运用观察、实验等方法获取信息。(2) 学习运用比拟、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。3情感态度与价值观(1)进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。(2)树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。(3) 树立为社会进步而学习化学的志向。教学重点1金属材料的物理性质。2物质性质与用途的关系。教学难点1培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。2提高学生综合分析问题的能力。教学方法创没情境一实验探究一得出结论一联系

9、实际一拓展视野一发挥想象一提快乐趣。教具准备教师用具：投影仪、金属制品(如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等)、金属制品的挂图(如飞机、坦克、轮船等)、铁架台(带铁圈)、铁片、酒精灯、绿豆粒大小的焊锡、锡、铅、火学生用具：大小形状相同的铁片、铜片、铝片，干电池，小灯泡，导线，酒精灯，火柴砂纸，黄铜，铜，与钛有关的资料和新型合金的资料（内容见教学过程）。课时安排2课时第一课时：常见金属的物理性质和用途。第二课时：合金。教学过程第一课时学习情景展示金属制品（如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等）和金属制品的图片（如飞机、坦克、轮船等）。介绍以上这些实物或图片中的物质都是由金属材料制成的。金属材料包括纯金属以及

10、它们的合金。设问看到这些实物或图片，你想到了什么?学生发表感想如：1想到金属与人类的生活、生产关系密切。2感到金属在各个领域都有广泛的用途。3想要知道它们是由什么金属制成的。4想知道制造不同的东西根据什么选用金属。新课引入通过大家刚刚的发言，可以看出大家对金属材料的重要性有了一定的认识，而且也对它们很感兴趣，当然也有很多疑问。本单元我们就来学习金属和金属材料。板书第八单元金属和金属材料课题1金属材料设问根据你的生活经验，你所知道的金属有哪些?我们最常见的金属又有哪些呢?学生答复、交流小结金属的种类有很多，而我们最常见的金属是铁、铝和铜。讲解铜和铁是人类使用较早的金属，我国劳动人民在商代就制造出

11、精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢。与学生一起欣赏第2页的两幅图铝的利用要比铜和铁晚得多，那仅仅是100多年前的事情。但由于铝的密度小和具有抗腐蚀等优良性能，现在世界上铝的年产量已超过了铜，位于铁之后，居第二位。过渡下面，我们就以铜、铝、铁为例，来对金属的物理性质进行探讨。板书一、金属的物理性质活动与探究请学生取三块同样大小的铜片、铝片和铁片，进行探究。（可投影打出探究内容和步骤）1观察它们的颜色和光泽。然后用细砂纸打磨，再观察它们的颜色和光泽。2感觉一下它们的质量大小，由此判断它们的密度大小。3试试它们是否容易被弯曲、折断，并感觉一下它们的硬度。4用手拿着金属片的一端，在酒精灯上方烘烤

12、它的另一端（注意：时间不要长，防止烫伤），试试它能不能传热。5.用电池和小灯泡试试它们能不能导电，并比拟灯泡的亮度是否相同。学生活动，教师巡视总结、思考，讨论实验1的结论金属都有颜色、有光泽。思考：1常温下，是不是所有的金属都是固体?2金属用砂纸打磨前后，其颜色和光泽是否相同?这说明了什么?答案1常温下汞（即水银）为液态。2砂纸打磨后的金属光泽与打磨前不一样，说明这些金属外表可能和某些物质发生反响而使光泽发生了变化。设问金属的颜色和光泽在生活中有什么用途?请举例说明。答复可做装饰品。如金、银首饰，金属纽扣等。教师补充春节写对联时所用的“银粉和涂暖气、水管等管道时常用的涂料“银漆，实际上就是铝粉

13、，铝粉的银白色光泽可起到装饰作用。（金屑粉末多数呈黑色，如铁粉、银粉均为黑色）反问写对联或做装饰品时所用的“金粉是不是真正的金粉?为什么?答复肯定不是!因为金子太昂贵了!评价大家能联系实际答复下列问题，很好!实验2和3的结论金属不同，其密度、硬度大小也不相同，金属能被弯曲，而且不易折断。设问大家想一想，制造飞机和制造机器底座，对所用金属的密度和硬度会有何要求?答复前者密度要小，后者密度要大；两者为防止变形都需要有较高的硬度。设问实验4说明金属有什么样的通性?该性质决定它们可应用在哪些方面?答复导热性。它们可用作炊具、餐具、热交换器、散热器等。追问炊具加热时有没有被熔化?说明它们的熔点怎么样?答

14、复没有，说明它们的熔点较高。教师补充在制造餐具的材料中，铝、铁制品最多，但需注意人体假设摄入铝过量，可能导致大脑迟钝，故餐具最好少用铝，多用铁，因为铁是人体必需的一种元素。实验5的结论金屑具有导电的通性，不同金属的导电能力各不相同。介绍一般来讲，导电性好的金属其导热性也好。思考：电炉丝是用金属钨制成的，你认为它利用了金属的什么性质?答案：导电、导热、熔点高的性质。学习情景展示细铁丝、铜丝、铝箔等。设问金属的这种形变说明金属具有什么性质?答复延展性!教师对!抽成细丝的性质为延性，打轧成薄片的性质为展性。金属的延展性决定了金属一般具有良好的机械强度。过渡请大家根据以上探讨结果，总结出金属的物理性质

15、，并用简短的语言进行答复。学生分组讨论、归纳、总结并汇报教师总结并板书常温下为固态（除汞外），有颜色和光泽，有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高，密度、硬度因金属的不同而不同。设问物质的性质和用途之间又有什么关系呢?答复物质的性质决定物质的用途。过渡下面是一些常见金属物理性质的比拟。投影一些金属物理性质的比拟一些金属物理性质的比拟物理性质物理性质比拟导电性以银的导电性为100作标准银铜金铝锌铁铅优10099746127177.9良密度/gcm-3金铅银铜铁锌铝大19.311.310.58.927.867.142.70小溶点/°c钨铁铜金银铝锡高341015351064962232

16、（低）硬度以金刚石的硬度为10作标准铬铁银铜金铝铅大9452.542.5322.91.5小教师请大家根据你的生活经验和表81所提供的信息，分组讨论以下问题。投影展示讨论：1为什么菜刀、镰刀，锤子等用铁制而不用铅制?2银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制?3. 为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制?如果用锡制的话，可能会出现什么情况?4. 为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬?如果镀金怎么样?学生分组讨论后，由小组代表到前面陈述讨论结果，其他小组可宣布自己的不同答案（注意：答案不唯一）讨论结果可能有以下一些1因铁的硬度大于铅；铅的硬度很小，假设菜刀、镰刀用铅制，容易券刃；而锤子用铅制，很易

17、变形。2电线用铜制而不用银制的理由：(1)银在自然界的含量少，价格昂贵；(2)银的密度大，不易架设。3灯泡里的灯丝用钨制是由于钨有较高的熔点，且易导电。假设用锡制的话，灯丝导电产生的热量易使灯丝熔断(因锡的熔点低)，从而影响灯泡的寿命。4水龙头镀铬，(1)可增加水龙头的硬度，而使其不易变形；(2)不易生锈；(3)镀铬可使水龙头变得美观大方。镀金更好看，更耐腐蚀，但不经济。思考：根据以上讨论结果并结合实际思考物质的性质是否是决定其用途的唯一因素?如假设不是，你认为还需考虑哪些因素?小组讨论，并交流讨论结果教师总结并板书用途主要由性质决定。还需考虑价格，资源，是否美观，使用是否便利，废料是否容易回

18、收利用和对环境的影响等。转折我们知道，在一切比赛中，当冠军的感觉都是最好的。那么，哪些金属能获得如此殊荣呢?请大家看资料：投影金属之最地壳中含量最高的金属元素铝人体中含量最高的金属元素钙目前世界年产量最高的金属铁导电、导热性最好的金属银硬度最高的金属铬熔点最高的金属钨熔点最低的金属汞密度最大的金属锇密度最小的金属锂比一比，赛一赛你能很快记住它们吗?以小组为单位，比一比，赛一赛，看谁是冠军。学生活动小结通过本节课我们知道，金属的物理性质主要包括颜色、光泽、熔点沸点、硬度、密度、延展性、导电性、导热性等；金属的物理性质可决定金属的一些用途，但这不是唯一的决定因素，即同时还要考虑经济、环境、资源、美观等方面的问题。这也启示我们在看待任何问