二氧化碳是光合作用必需的原料吗

1、人教版七年级生物上二氧化碳是光合作用必需的原料吗二氧化碳是光合作用必需的原料吗宜城汉江中学 杨泽荣 教材分析教材分析 教学过程教学过程课后反思课后反思教法分析教法分析学法分析学法分析地位与作用 教材安排该实验目的是：用探究实教材安排该实验目的是：用探究实验的基本步骤，独立设计实验方案，进验的基本步骤，独立设计实验方案，进一步培养学生科学探究的能力。教材在一步培养学生科学探究的能力。教材在设计这个实验时，只给出了要探究的问设计这个实验时，只给出了要探究的问题和必要的背景资料，给学生留下了创题和必要的背景资料，给学生留下了创新的空间，培养学生的创新意识。因此，新的空间，培养学生的创新意识。因此，本

2、节课是初中生物必须处理好的重点内本节课是初中生物必须处理好的重点内容之一。容之一。 教学目标 1.知识与技能：加深二氧化碳是光合作用的原料的认识 2.过程与方法：独立设计并完成探究活动 3.情感态度与价值观：在独立完成探究活动的过程中，培养创新意识。 优势：优势：（1）了解探究实验的一般过程，知道通过控制变量来设计对照实验；（2）学会检验光合作用的产物淀粉的过程和方法（3）对实验有浓厚的兴趣。劣势：劣势：但是学生缺少有关二氧化碳化学性质的知识，进行创新设计有一定的难度。教学重点：独立设计探究方案 教学难点： 进 行创新设计教学方法 ： 启发 式 教 学 多媒体辅助教学学习方法： 小组讨论法 合

3、作探究法教学过程 一、温故知新 二、探究活动 三、反思与回顾 四、练习反馈 提出问题 做出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达和交流一、温故知新 1.复习光合作用的概念及反应式 2.导言：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？这节课共同探究这个问题。小组讨论：小组讨论：1 1.应选择什么作为该实验的变量？ 2.除这个变量外，其他条件应怎样？ 3.如何设计对照组？提提 示：示： 1.氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。 2.如何判断植物进行了光合作用。 3.怎样控制空气的流动？ （可利用以前学过的实验）要求要求： 1.能清楚解释实验装置及操作时的注意事项 2.有可操作性并清楚每个实验步骤的目的 3.给出

4、预期的实验现象及结论提出问题：提出问题：作出假设作出假设:制定计划：制定计划：实施计划：实施计划：得出结论：得出结论：表达和交流：表达和交流：植物光合作用需要二氧化碳吗？植物光合作用需要二氧化碳吗？植物光合作用需要二氧化碳。植物光合作用需要二氧化碳。(写出实验用具，实验过程，组装实验装置写出实验用具，实验过程，组装实验装置)以一株植物为例设计的一组对照装置氢氧化钠溶液氢氧化钠溶液清水清水氢氧化钠溶液氢氧化钠溶液以2株植物为例设计的对照装置用保鲜袋进行密封处理以2株植物为例设计的对照装置用水槽进行密封处理氢氧化钠溶液氢氧化钠溶液清水清水 预测实验的现象和结论是什么呢？预测实验的现象和结论是什么呢

5、？ 小组 小组1.检查实验装置，是否密封好，对照实验是否有二氧化碳2.检查实验步骤，是否不规范3.重新在做一遍4.要多做几次，实验现象要印证自己的结论，如果仍然不一致，也许假设是错误的实验的缺点：实验的缺点： 实验的时间太长。实验的时间太长。 想一想：实验的不足之处？想一想：实验的不足之处？ 思考你能否设计一个实验进行改进？你能否设计一个实验进行改进？ 温馨提示 1、澄清石灰水：澄清石灰水： 生石灰溶于水后溶解非常少，所以我生石灰溶于水后溶解非常少，所以我们常看到的石灰水都是浑的，澄清是指经过滤后的。们常看到的石灰水都是浑的，澄清是指经过滤后的。二二氧化碳通入澄清石灰水会变浑浊氧化碳通入澄清石

6、灰水会变浑浊，所以可以用澄清石灰，所以可以用澄清石灰水来检验二氧化碳的存在。水来检验二氧化碳的存在。2 2、紫色石蕊试液紫色石蕊试液: :通入通入二氧化碳的紫色石蕊试液变红色二氧化碳的紫色石蕊试液变红色，二氧化碳消失，石蕊试液变成紫色。所以可以用紫色石二氧化碳消失，石蕊试液变成紫色。所以可以用紫色石蕊检验二氧化碳的存在。蕊检验二氧化碳的存在。改进一:用澄清石灰水控制二氧化碳设置的对照实验改进二改进二: :用紫色石蕊检验二氧化碳的改进设计用紫色石蕊检验二氧化碳的改进设计 结论：结论：实验证明，实验证明，在阳光下，瓶内的在阳光下，瓶内的二氧化碳被绿叶吸二氧化碳被绿叶吸收了。收了。吹入二氧化碳吹入二氧化碳没有吹入二氧化碳没有吹入二氧化碳30分钟后实验开始实验开始 在这节课上你有哪些收获？在这节课上你有哪些收获？二氧化碳也是一种有利的资源 我会设计对照实验了 生物实验课我爱死了 创新我也可以啊，我骄傲本节课，教材没有指明实验材料，我让学生准备了金鱼藻、绿萝、吊兰等植物，用生活中的保鲜袋、一次性饭盒作为实验材料，使实验变得简单