16《太阳》教学设计

1、16太阳$学科：语文班级：五（3）班老师：亦G金倉Q16.太阳一、教学内容部编版五年级语文上册第五单元第16课二、教学内容分析教材分析：太阳是一篇科普短文，文章采用了列数字、作比较等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖,我们生活的世界才会这么美丽可爱。运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作

2、比较等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了,这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。学情分析：五年级这一阶段的学生正好处在从中低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。认知水平有所提高,孩子们学到的知识越来越丰富，同时也掌握了更多的学习方法。用本文为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。三、教学目标1. 能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳与人类的密切关系。2. 能结合课文内容了解列数字、作比较等基本说明方法，体会运用这些说明方法的好处。3. 通过了解太阳的知识，激发学生学习自然科学的

3、兴趣。四、设计理念与策略读通课文，读懂句子，难读的地方多读几遍；读完之后想想课文主要写了什么。理清全文脉络，弄清段落之间的联系。让学生在读懂文章内容的基础上分析、掌握这篇文章中的列数字、作比较等说明方法，明确说明方法的好处及作用。五、教学媒体与资源课件PPT六、教学过程共生式情境教学】第二课时教学板块学生活动教师行为环节意图教学准备导入激活一、视频导入，激发兴趣1、看视频，了解太阳神话故事上节课，我们已经初步了解了太阳。其实从古至今，有许多关于太阳的故事。看，这就是古代人眼中的太阳一一三足乌。（出示图片）我们通过一个视频来了解下。你们还知道哪些关于太阳的故事？2设疑引入新课刚才有同学提到了“后

4、羿射日”，我们的这篇课文就是用这个故事开头的。我们一起来读一读。同学们，你们说后羿真的能把太阳射下来吗？为什么不可能？请你们打开书，读一读第1-3自然段，找找答案。用视频的方式导入课文，能引起学生的兴趣，激发他们一探究竟的欲望。PPT情境体验二、学习1-3自然段，了解太阳特点师：后羿能把太阳射下来吗？不能。理由：归纳“远”、“大”、“热”1. 学习太阳特点“远”（1）读出描写“远”的句子。（2）这一段运用了哪些说明方法来把这一特点写具体的，这样写有什么好处？学生交流、汇报。出示句子：太阳里我们约有一亿五千万千米远。列数字，用具体数字说明太阳和地球之间的距离远的特点，十分具体、准确。出示句子：到

5、太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。作比较，用步行和坐飞机到太阳上去的时间作比较，让人很容易感受太阳距离地球的遥远。举例子，用步行和坐飞机的例子，把太阳离地球距离远的特点，具体形象地写了出来。2. 小组学习，合作探究一一特点“大”和“远”接下来，请同学们用刚才学习太阳“远”这一特点的方法，学习第2-3自然段，找说明方法并体会其表达的好处。找完后，可以和小组的成员一起交流讨论。小组交流讨论，并派代表上台汇报。（1）学习第2自然段一一特点“大”分段品读，在抓课文的主要内容的同时，把握重点句子，明确重点句子使用的说明方法，这样做能使同学们有针对性，能P

6、PT出示句子：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。（列数字、作比较：地球是我们熟知的事物，在我们的印象中地球已经很大了，用地球和太阳进行比较，写出了太阳的大。作比较：拿我们熟悉的事物做参照物，就很容易解释说明对象的特点。）（2）学习第3自然段一一特点“远”出示句子：太阳会发光，会发热，是个大火球。（打比方：生动形象地把太阳比作大火球，写出了太阳的温度高，很热的特点。）出示句子：太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。（列数字，作者用具体的数字写出了太阳的温度很高，更准确科学，更令人相信。作比较，把太阳表面的温度

7、与钢铁的熔点一千五百摄氏度作比较，突出了太阳温度高的特点。）小结：作者在介绍太阳特点时，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，把太阳的远、大、热三个特点说得具体，具有很强的说服力，给我们留下了深刻的印象。3.课堂演练运用适当的说明方法，把句子写具体。小结：在今后写说明文时，我们也可以向作者那样用上这些说明方法，把事物写得具体、通俗，令人信服。三、学习4-8自然段，体会关系密切1.体会第4自然段第一句话的作用。2下面请同学们默读第4-7自然段，课文从哪些方面来说明太阳和人类的密切关系？学生阅读，并汇报。第4自然段：动植物成长、人类生活第5自然段：雨、雪的形成第6自然段：风的形成第7自然

8、段：预防和治疗疾病3这样看来，太阳对我们来说太重要了，那你们说，如果没有太阳，世界将会是什么样子？如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。4大家说的这么多，可以用文中的一句话概括总结一下吗？快速理解主要内容和说明方法的作用。通过问题引导学生读课文，能提高学生解决问题的能力，从而提高自学能力。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。拓展延伸三、拓展延伸1学习了这篇课文，我们了解了太阳的有关知识，以及太阳和人类的密切关系。太阳能被誉为最清洁的能源，我们通过视频来了解人们利用太阳进行哪些发明？人类对太阳的了解还是十分有限，宇宙中还

9、有许多奥秘正等着人们去揭开，也希望同学们能够努力学习，在将来，一起揭开这些奥秘。2.作业布置(1) 课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上浏览。(2) 用上说明方法，写一写你喜欢的事物。让学生由课内走到课外，能扩大他们的视野。PPT七、板书设计16.太阳热动植物的生长人类的生活气象的形成防治疾病16.太阳有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找-个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？我们看

10、到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变

11、成的。地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。空气上升时，温度下降，其中的水蒸气凝成了无数的小水滴，飘浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。默脚文-患一想：课文从哪些方面仆绍了太阳？太阳对人类有哪

12、此作用？读下面的句子,结鉀文内蓉说说作者是运用哪些说明方注介绍太阳的乜衣阳高我们有一亿五千万千来逃口一百三十万个处球的体和才能抵得上一个太阳©刘太阳上去，如杲歩行.耳夜不骨地走差不*要走三千五百年；it走坐飞机，也娶飞二十几年“太阳教学反思太阳这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把

13、握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。同时我也注意在朗读中体会、感悟。教学设计时，让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让学生通过小组讨论找出来。在学生的交流过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，可能还需要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。所以我觉得作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。在教学课文第二部分内容时，我旨在培养学生的概括能力，并未进行拓展。其实在后续的学习或课外的作业时，可以让学生联系生