14 荷叶圆圆(导学案)

1、14.荷叶课题荷叶圆圆课型新授课设计说明本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确运用语言，真正成为学习的主人。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师课时安排2课时丨1教学过程A严W、如争第一课时-加护学习目标1认识“荷、珠”等12个生字，会写6个生字2在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、。了解课文主要内容。W/对美的向往。魂学习重点学习生字词，初步了解课文内容和/学前准备1制作字词卡片、多媒体课件。（教师）备播J2自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测、由图入文。（用时：3分钟）1. 课件出示：荷叶配乐的美景画面。指导学生边欣赏边

2、思考：荷叶是什么样的？岁2. 指导学习第1自然段。3揭示课文题目，学习“荷”字。1学生观看课件，欣赏美丽的荷花池。（预设：荷叶圆圆的、绿绿的、大大的。）2.学生在教师指导下朗读。3学生齐读课文题目，识记“荷”字。1我会填。“荷”是（）结构，部首是（），可以组词：（）、（）。二、初读课文，学习字词。（用时：8分钟）1引导学生自由读文。注意指导学生读准后鼻音（晶、坪、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。2.引导学生采用多种形式认读生字。1借助拼音认真读课文，不认识的字、难读懂的句子多读几次，把课文读通顺。2. 采用多种形式认读生字。3. 全班汇报认读情况。4. 交流识字方法。2.我会认。荷叶摇篮翅膀透

3、明蹲下水珠亮晶晶笑嘻嘻i3.检查认读情况。4组织交流识字方法。1引导自由读课文，思三、再读课文。（用时：10分钟）考：文中有四个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出它们吗？2.指导学生小组合作分自然段朗读课文。1自由读课文，画出荷叶的四个小伙伴。2小组合作分自然段朗读课文。3.齐读课文。3.我会按课文填空。荷叶是小水珠的（）；是小蜻蜓的（）；是小青蛙的（）；是小鱼儿白的（）。3组织齐读课文。1指导学生读第2自然1读第2自然段，正音、评、段。价。號护樽氓2.引导学生理解课文内,2在教师指导下理解课文。諺容。/诱（1）学生在教师指导下边做（1）小水珠躺在荷叶眨眼睛的动作边朗读课文。四、读第2自上，眨着

4、亮晶晶的眼睛。轨E二1扌少%（2）（出示摇篮图）想融（2）读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。4.小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，对荷叶说：“然段。（用时：唱一想躺在摇篮里的感觉。（3）发挥想象，自由表达。9分钟）（3）指导表达：小水珠（预设：小水珠会对荷叶说：5.背诵第2自然段。躺在摇篮里会对谁说些什“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的么？怀里好舒服啊!”（4）请学生再选择自己（4）带动作、加表情练习朗喜欢的方式来练读这段话。读第2自然段。3.指导引导学生背诵。3.自由练背。1.出示要求会写的生1认真观察要求会写的生五、指导写字。字，引导学生观察：这几个字，父流书与要注意的问题。（用时：10分

5、字有什么特点？与的时候应2仔细观察教师范写，跟着6.我会写。钟）该注意什么？书空。2.教师边范写边强调书3描红、临写。写要点。3. 组织学生描红、临写。4. 组织全班展示。4.全班展示。朵我美是叶机教学反思这节课，我能树立师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐学氛围。始终以学生为本，师生之间像朋友，是伙伴，课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体，在课堂上注意激发、复习导入。（用时：5分钟）1引导开火车认读生字。2组织分自然段读课文。1开火车认读生字。2分自然段朗读课文。二、品读课文。（用时:25分钟）（一）指导学习第3自然段。1指导学生用多种形式朗读第3自然段。2再读思考：小蜻蜓把（一）

6、在教师的指导下学习第3自然段。1个人读，齐读，表演读。2带着问题再读课文，回答问题。7.小蜻蜓把荷叶当成什么了？&小青蛙把荷叶当成什么了？学生兴趣。学习目标1巩固本课的生字和词语。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。学习重点能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测第二课时荷叶当成了什么？3.小蜻蜓立在何叶上，展开3想象一下：小蜻蜓会透明的翅膀，对荷叶说:“谢谢您，对荷叶说什么？荷叶妈妈，让我在您这里休息一（二）指导学习第4自下吧！

7、9.小鱼儿把荷叶当成什么了？然段。（二）在教师指导下学习第1.指导学生多种形式朗4自然段。读。2.引导学生默读思考：1.自由读，听教师范读，齐读。欹W汀J/Zx；-iL小青蛙把荷叶当成了什么。2默读课文，思考：老师提黑务3.引导学生想象小青蛙出的问题。和荷叶的对话。3.预设：小青蛙对荷叶说：曙1（三）指导学习第5自“-An-A-ng舌kvrfu-r.厶入/缶何叶妈妈您真好，我大大给您然段。上帶唱歌好吗？”荷叶笑着说:好啊，1.指导学生多种形式读；.孩子，你的歌声很优美，欢迎你一读取后一段。-公护檢，.-.=严、每天到这里做客。”篝2.引导学生默读思考鷄（三）在教师指导下学习第Sift*小鱼儿把

8、荷叶当成了什么，5自然段。他的心情怎样？jrAI1在小组内自由朗读第5自3.指导朗读。然段。2带着问题默读课文，交流汇报。3.有感情地朗读第5自然段，读出小鱼儿开心的心情。三、总结全文。（用时：10分钟）1.指导学生进行说话练习：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。想想荷叶还会给谁带来快乐1. 小组合作想象说话。2. 预设：荷叶是露珠的滑梯。荷叶是青蛙的桥梁。3. 试着背诵全文。10.我会说。荷叶是（是（）的（的（）。）的（）。荷叶）。荷叶是（）nO课?文了么鈔读什诵、：些背考说书田思叶板发荷据启阴根?呢你板书设计台歌青-y一教学反思5LE生，学解O学景，理旅外情

9、象蒯%指悴注正T:吋舷詁才臨感悉,语乍与熟慧悟会们智W感地体他的y、栏的设讣生叱累打3ffl亠创学“积的自祈叮迪曙、主出实启习胡卖-活学雪、主臥仆.盒尊上系活他揺础联踰碌助工重基九一实k補我的时r言,我團同/法空訥读MO缪秽。教利几多空表言课流式的西语”本读田思形文.7用、行课运韓矽T-和Z-QX荷叶圆圆课堂教学片段初读课文，整体感知师：看来词语是难不倒大家了，把书拿起来，我请小朋友分段读课文，词语藏在课文中，还要把句子读连贯。（指名分段读课文。）师：哪一段特别难读?生：第五段。师：谁愿意来挑战一下第五段。（生读第五段）师：读得不错。小鱼儿很喜欢荷叶，还有谁也喜欢这些荷叶。生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友也喜欢荷叶。师：谁再说一说。生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友都喜欢荷叶。师：谁能说的不一样。生：小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓也喜欢荷叶，小青蛙也喜欢荷叶，小朋友更加喜欢荷叶。师：谁能在她的基础上，重新改一下。生：小水珠和小蜻蜓喜欢荷叶，小青