有效教学的实践与反思

1、有效教学的实践与反思学习心 得 体 会我学习了有效教学的实践与反思这本书，可以说这对我们每位教师来说都是迫切需要和及时的。 有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是 无效？ 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获 得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内 容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。 如果学生不想学或者学了没有收获， 即使教师教得再辛苦也是无效教 学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或 低效教学。 因此， 学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。 那么应该如何进行有

2、效的课堂教学呢？应从以下三个方面去做：首先教师要在以下方面不 断提升自己的专业素质： 1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为 的思想观念和精神追求。 对于教师来说， 具有明确的先进的教学理念， 应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施 新课程。 2.丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度 广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程 直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内 涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。3.做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师 写一辈子教案不一定成

3、为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可 能成为名师。 教师应在实践反思再实践再反思螺旋式上 升中，实现专业成长。其次， 要追求有效的课堂教学。 可以从课前的准备、 课堂的组织、 课后的练习等几个环节来提高实效性。1、课前的有效准备 大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有 效的备课必须体现出： 目标的有效：清晰、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的 放矢， 教学目标的高、 空只能使教学任务难以在有限的时间完成。 多、 备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化 教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。 内容的有效：适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明

4、确 的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育 规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的 练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。 教法的有效：灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会 不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教 学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切， 教学方有效。2、课堂的有效组织这一环节，教师要做到： 语言组织准确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例 外都是教师的喋喋不休、 啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。 一个教师， 课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确

5、 性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。 时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课时应预 计，讲课时要调控。但有时候，因为课堂上不变的因素较多，也许不 是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者一定要站在整堂 课的角度来安排时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务 越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。 教学组织面向全体学生。 一位好的教师应该得到全体学生的尊敬 与爱戴，一位好的教师应该使所有学生都受益。在课堂教学中，各环 节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础， 以个别提问、 小组交流、 课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。 3、课后的有效练习 课

6、后练习不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响 下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与 能力得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课 设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。 有效教学给当代的教育注入了活力。在今后的教学中，我将关注 学生，力求课堂实现有效教学。有效教学的实践与反思学习心 得 体 会马玉玲有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？它是实施教学目标管理的一种现代教学理念。在本校开展有效教学活动期间，我不断结合实际进行实践，且取得了很大的进步。现将心得体会做以小结。一、谈理解：提高课堂教学效率，实施

7、有效教学，我想有效备课是基础是前提；有效课堂教学是重点；有效课后反思是创新。我对有效教学的理解是：达到了预期的和生成的教学目标，能促进学生全面、和谐、可持续的发展。二、谈备课：备课应是在自己以前教学的基础上的深思、加工和创生，教学目标的设定，重难点的确定要考虑学生的实际，要考虑学生已有的知识经验，在备课之前应认真研读课程标准，通览教材，合理处理教材，对教学内容、知识的延伸应把握一个什么样的“度”，在备课中都应进行认真思考。备课应是课堂教学的一种预设，设计包括：教学流程和教学环节的设计；教学方式方法的设计；教与学活动的设计；教学语言的设计等。设计能保障教学的流畅，设计能避免教学的盲目性，设计能规

8、范教师的教学行为，教师要尽可能地考虑到在教学中可能出现的问题，特别要考虑如何解决问题，这并不意味着教师牵着学生走，而是事先想好用什么样方式或手段引导学生进行有效学习，这比课堂上现想要合适和有效的多。三、谈反思：新课程更强调教学反思，教后反思也是有效备课中重要的环节之一。备好课，上完课，这节课并没有结束，课后教师还需要静下心来反思。针对备课时的初衷与课堂的实施作一番回顾和比较，对教学目标的达成度、教学策略是否得当、学生的主体地位是否得到足够的尊重、课堂生成处理是否妥当、问题设计是否有意义、情景创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果进行再思考、再认识，并及时把感想、心得和调整策略等内容认真整理

9、在备课本上。如何培养好学生自主探究的能力和善于发现问题、提出问题的能力是我在教学中遇到的困惑。四、谈平等：在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教

10、师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。五、贯彻与应用：除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，更需要教者一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求。在教学中，探究需要循循善诱地引导，恰到好处的点拨。六、教师角色的定位教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。教师最可贵的品质在于他能从日复一

11、日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，不断提高自己、发展自己、更新自己，并改善教学方式，当好组织者、引导者、合作者、到位而不越位。教师伦理与教师礼仪学习心得体会马洁通过学习了教师伦理与教师礼仪 ，我对教师这一神圣的职业又有了进一步的了解和认识， 我深深地体会到，作为一名教 师，不仅仅是传道、授业、解惑，还需要具 备更多的素质。我决定从 以下几方面努力完善自己： 一、在举止上做好榜样 原来在平时的学习生活中我们有很多地方都做 得不到位， 从小小 的鞠躬礼到文明用语，似乎我们都有太多的忽略，比 如在平时生活中 鞠躬礼不标准、文明用语声音太小、面部无表情等常见问 题我们好象 都没有多加注意举止方面，

12、我认为应该从坐、立、行的姿势， 以及表 情动作行为习惯等方面来要求自己。在我看来，教师仅仅注重了自 己 的着装，但是在坐、立、行方面做出一些不得体的行为，也是非常难 看 的。所以，我要求自己坐就坐正，站就站直，走就走稳。努力做好 学生的 榜样。 二、语言上贴近学生 教师为人师表,是率先垂范的角色。但事实有时 并非如此：楼道 里，学生见到老师，热情地走上前向老师问好，而老师却 无动于衷； 上课了，学生齐刷刷地起立，向老师鞠躬问道： “老师好” ！ 老师面无 表情地说了一句“坐下” ；课间，学生到办公室里找老师交谈， 而老 师没有意识到，依然忙着自己的事 语言是教师在教育学生时使 用的最主要的手段

13、。因此，教师的语 言必须规范、准确、生动，我会努力 运用语言的力量激发学生的求知 欲，拨动学生的上进心，把知识和感情送 进学生的心田，让学生知晓 做人的道理，让学生在思想上认同后，再指导 其行为，以加强自己的 人格素质。三、从仪表上展示修为，仪表是教师的教养与形体给学生的整体感觉。在日常工作中，我对自身的着装及修饰等方面还是比较注重的。 首先说发型,我从不披散着， 一贯梳成马尾辫， 简洁利落。 其次衣着， 我总会保持干净整齐， 另外，服装的式样也较朴素大方。以前我对教师穿无袖无领的衣服一 直没有十分清楚的认识，现在通过学习该书，我对这一 点有了新的认 识。 我觉得，教师应该通过文明的礼仪表现出

14、应有的风度， 反映出对 他人的尊重，从而给学生良好的影响。开展“四个一”工程，即： 一 张笑脸、一声致谢、一声问候、一句道歉。努力为学生做表率，从而 体 现教师的示范性和率先性。 其实这是待人接物的礼仪之基本， 不管 在哪里， 对于每个人来说是必须具备的。 “身教重于言教， 榜样的力量是无穷的”我们不仅是科学文化知识的传播者，更是学生思 想道德的教育者。因此 教师的言行举止、礼仪礼貌都对学生进行着潜移默 化的影响。在以后 的工作中，我一定不断学习，提高自己的道德修养，严 格要求自己， 以身作则，言传身教，做学生喜欢的老师。著名教育家叶圣 陶先生说 过： “教育工作者的全部工作是为人师表。都是必

15、须具有高尚的 道德 品质和崇高的精神境界。 是啊。 ” 人民教师， 肩负着培养人和塑造人 的 神圣使命。毫不夸张的说，一个民族的希望，是通过教师托起的。 教师不 但教人以知识， 使人从无知到文明， 教师更重要的是教人以德， 使人学 会如何做一个高尚的人。 一个民族的素质直接折射出这个民族 的教育程 度， 反之， 要提高民族的素质就必须有一支良好的教育队伍。 教师的教 学水平和内在修养一样重要。所以作为一名人民教师， 就必须“铸师魂、 倡师德、练内功、树形象” 。作为一名普通的人 民教师，认真备好每一 堂课，认真上好每一堂课，不断提高自己的业务水平是根本，但仅仅做到这一点还不能说你就是一名合格的

16、教师。 做为教师，还应加强自 身的人格塑造，要做一个高尚的人，有着良好 素质的人，这样你的一言一 行才能感染你的学生，美化他们的心灵， 否则，也可能污染他们纯洁的灵魂。因此，身为人师，除了应该具 备相应的专业知识 和专业技能外， 更重要的要具有高尚的师德， 注重 教师的礼仪， 言传身教， 真正做到潜移默化、润物无声。教师伦理与教师礼仪学习心得体会马玉玲我们的国家素有文明古国、“礼仪之邦”的美称。教师是人类灵魂的工程师，教师作为传道授业解惑的育人使者，承载着推动全社会文明进步的重要责任，承担着教书育人、为人师表的光荣职责。教师仪表是教师整体风范之一，他们的音容笑貌、举止文明、作风正派、知识渊博、

17、风度儒雅，衣着发式无形中都成为学生和社会学习的楷模。教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。作为塑造人类灵魂工程师的一名教师，要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。因此作为教师首先要注重形象礼仪，做到仪表衣着文明。教师的衣着整洁、典雅、美观，则具有导向和潜移默化的久远影响。如果衣着不修边幅，衣冠不整，蓬头垢面，显然不雅。女老师超时髦，超

18、前卫的着装也会带来许多负面影响。因为我们是小学教师，面对的是模仿能力很强的学生，我们的一言一行、一举一动都可能成为学生模仿的对象，所以在注重外在的衣着打扮之外，更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。教师的着装应符合身份简洁、端庄。当今的社会在服装上的变化日新月异，人们从服装上表现自己的个性，展现个人的独特，以不与众人一致为时尚，以奇装异服为前卫，以独出心裁为特色，以众人瞩目为光荣这些社会的变化和发展，影响着我们教师的视觉，激荡着我们教师的随潮热望。但教师从事教书育人的职业特点，就决定了教师的着装可以时尚，可以新潮，但不能独出心裁，不能奇装异服，应在简洁之中体现端庄，不能以前卫体现个性，不要过分张扬。因此教师的着装从一个侧面上体现出教师是否能够做到自律、自尊，更重要的是教师时刻要注意为人师表。具体来说，我认为，良好的教师礼仪应从以下几点体现：1表情礼仪：微笑：是善良、友好、赞美的表示，能 迅速缩小彼 此间心理距离，创