为人民服务教学反思9篇

1、为人民服务教学反思为人民服务教学反思（一）：为人民服务教学反思为人民服务是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文阐述了完全、彻底为人民服务的精神。文章围绕全心全意为人民服务这中心，进行了两个方面的论述。学生对课文的背景了解过少，而且这是学生初次接触议论文，文中没有华丽的辞藻，更没有引人入胜的故事情节，对学生来说，是无趣的，对教师来说，也是一个挑战吧！学生是学习的主体，教师只是引导者。只有激发学生我想学才能引起学生的学习兴趣！只是起引导的作用，与其枯燥地讲解，不如把学习主动权交给学生，让他们自我去研读。于是，我确定的目标是让学生有明确目的地读书！那么学完这课的目的是什么呢

2、？就是背诵课文！这是一篇议论文，学生务必理解了课文资料才能简单背课早自习的时候我让学生预习课文，让学生尝试背诵。上课的时候，我问学生：你们会背了吗？孩子们面面相觑，面露难色。然后我说：同学们，别紧张也别害怕，为什么这课不能容易地背诵出来呢？因为这课同学们还没理解。这是老师的问题，不是你们的过失。在这天的两堂课里，我将引导你们理解课文资料，并保证只要你们认真听讲，努力思考，两堂课下来，个个都能流利地背诵课文！这时，孩子们的兴趣被激发出来了！为人民服务教学反思（二）：为人民服务教学反思为人民服务是一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。为人民服务这篇讲演稿对学生来

3、说是有必须难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文资料。教师就应从深文浅教中教会学生。透过课堂上的实践，证明了这节课的安排是合理的，学生学到了知识，老师教的简单，收到了实效。从学生的发言中可看出，他们对此理解还是比较透彻的。学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢？简单地说，他们已经初步掌握了必须的学习方法，具备了必须的学习潜力。长期以来，我注重对学生进行学习方法的渗透和学习潜力的培养，进行了读- 想 - 谈小学语文教学模式的探讨。这种教学模式要求：把学习主动权交给学生，让他们自我去研究，教师不讲也能够，等到学生实在不能用自我的潜力了解功课时，教师才去调兵遣将帮忙他。这种模式营造了

4、让学生主动地获得学习的成功，同时激活了学生的思维潜力，自学潜力发展也得到了提高。他们能够大胆地去发现、去想、去说。为人民服务教学反思（三）：为人民服务的教学反思一转眼，从教近五年了，公开课也做了不少。对于公开课，我的理解就是：它是一种新理念的尝试，一种理想的追求，一种艺术的雕刻是阳春白雪，是冰山雪莲，是孔雀展屏。然而，当教研员让我在区际交流和谐共进沈河、和平语文学科教学研讨会上执教为人民服务一课时，我着实感到困惑了。为人民服务是毛泽东1944 年 9 月 8 日在张思德同志的追悼会上所作的讲演。这篇讲演着重论述了中国共产党及其领导的八路军、新四军为人民服务的根本宗旨。能够说这是一篇典范的演讲词

5、。但是我一向在想：这篇课文学生能喜欢吗？教材为什么要选这篇课文？时隔六十多年，文章的核心思想学生是否完全理解？况且，本文的第四、五两段似乎与前面几段论述的不是一个问题，分析起来有必须难度。这样一篇课文，怎样才能让学生在课堂上活跃起来？我们究竟就应教给学生什么？经过对教材、学生等反复的思考与沉淀，我把这堂课的教学设计为一节演讲课：让学生感知演讲词针对性、启发性、感染性的三个特点，从而能够进行简短的即兴演讲。针对教学目标，我预设了这样的教学过程：透过分析演讲词的结构、语言，紧紧抓住严密、准确、有表现力这几个词语来体会演讲词的特点，从而掌握演讲的基本技巧。在上课过程中，学生们热情的反应超出了我的想象

6、。我想，这更多就应源于他们对于演讲这一的喜爱，这篇课文完全成为学生们学习演讲词的一个载体，因此，他们乐于朗读、品味、分析、总结，并把学到的知识在即兴演讲中加以运用。回顾这一节课，体会有以下几点：（一）让语文课语文味儿十足总以为只有古典诗歌教学过程中意境的渲染能够让语文课语文味十足，其实不然，语文应是听说读写的结合，要让一堂课更具有语文气息，不仅仅要让学生感受到语文的美，还就应进行扎扎实实的训练，以提高学生的语文潜力和语文素（二）让语文课实用起来语文课教学，不仅仅要教会学生知识，更重要的要培养学生的语文应用潜力，鉴赏的潜力、表达的潜力、交流的潜力面临现代社会中交际越来越重要的现实， 让语文实用起

7、来。（三）让学生思维动起来有时候，一些课堂热热闹闹，师生和谐愉快，但是教学效果并不好，究其原 因，学生并没有认真深入的思考，因此语文潜力提高比较缓慢；我们就应选取恰 当的教学切入点，让学生的思维真正的动起来。（四）让课堂环节灵活、高效我们学习、领悟课改的新理念，我们更关注这些新理念的落实，关注新课改 的实践，然而在教学实践中也遭遇了一些困惑与尴尬。忽视语文教学特点而过分 追求新形式，会让我们的课堂走入误区。如何让课堂环节灵活、高效，带给学生 健康的、有活力的语文课堂，是值得我们深思的一个问题。语文课，我们究竟就应带给学生什么？就应是知识与潜力、过程与方法、情 感态度与价值观的综合！为人民服务教

8、学反思（四）：为人民服务的教学反思教学中我主要围绕课后的问题展开了教学，学生能回答的问题让孩子们回答。比如因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。 不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对 人民有好处，我们就照你的办。这几句话是本课的教学重点和难点。首先要让学 生懂得这几句话分别说的是什么意思，其次还要让学生明白句与句之间是怎样样 连起来的。教学的时候，我先让学生一句一句地读，自我领悟每句话说的是什么 意思。这个问题对学生来说并不难。我把每句话的意思都简要板书在黑板上。句 与句之间是如何连起来的对学生来说就难了。于是我让学生看看板书，说说

9、从每 句话的意思中看出了什么？聪明的学生立刻说了，感觉一句比一句深入，说得具 体明白！于是我抓住学生说的越来越深这句话，告诉学生，一句比一句深，句与 句之间就是递进的关系，每个句子之间就是这样连起来的！这样，学生就理解了 递进。之后，我让学生再次小声朗读这四个句子，还有没有什么疑问。最后，让 孩子们根据自我的理解再读四句话，看谁能在最短的时光内背出来。短短的几分 钟内，人人过关！这课的教学，我感觉的用的是剥笋的方法，一层一层剥开，让学生见证惊喜 见证奇迹。两堂课的教学，学生并没有生出厌倦的情绪。备课不仅仅仅重要的是了解学情，充分了解学生，预测学生！为人民服务是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德

10、同志追悼会上所作 的讲演。全文阐述了完全、彻底为人民服务的精神。文章围绕全心全意为人民服 务这中心，进行了两个方面的论述。学生对课文的背景了解过少，而且这是学生初次接触议论文，文中没有华丽 的辞藻，更没有引人入胜的故事情节，对学生来说，是无趣的，对教师来说，也 是一个挑战吧！学生是学习的主体，教师只是引导者。只有激发学生我想学才能引起学生的 学习兴趣！只是起引导的作用，与其枯燥地讲解，不如把学习主动权交给学生， 让他们自我去研读。于是，我确定的目标是让学生有明确目的地读书！那么学完这课的目的是什 么呢？就是背诵课文！这是一篇议论文，学生务必理解了课文资料才能简单背课早自习的时候我让学生预习课文

11、，让学生尝试背诵。上课的时候，我问学生： 你们会背了吗？孩子们面面相觑，面露难色。然后我说：同学们，别紧张也别害 怕，为什么这课不能容易地背诵出来呢？因为这课同学们还没理解。这是老师的 问题，不是你们的过失。在这天的两堂课里，我将引导你们理解课文资料，并保 证只要你们认真听讲，努力思考，两堂课下来，个个都能流利地背诵课文！这时，孩子们的兴趣被激发出来了！教学中我主要围绕课后的问题展开了教学，学生能回答的问题让孩子们回答。比如因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。 不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对 人民有好处，我们就照你的办。这几

12、句话是本课的教学重点和难点。首先要让学 生懂得这几句话分别说的是什么意思，其次还要让学生明白句与句之间是怎样样 连起来的。教学的时候，我先让学生一句一句地读，自我领悟每句话说的是什么 意思。这个问题对学生来说并不难。我把每句话的意思都简要板书在黑板上。句 与句之间是如何连起来的对学生来说就难了。于是我让学生看看板书，说说从每 句话的意思中看出了什么？聪明的学生立刻说了，感觉一句比一句深入，说得具 体明白！于是我抓住学生说的越来越深这句话，告诉学生，一句比一句深，句与 句之间就是递进的关系，每个句子之间就是这样连起来的！这样，学生就理解了 递进。之后，我让学生再次小声朗读这四个句子，还有没有什么

13、疑问。最后，让 孩子们根据自我的理解再读四句话，看谁能在最短的时光内背出来。短短的几分 钟内，人人过关！这课的教学，我感觉的用的是剥笋的方法，一层一层剥开，让学生见证惊喜 见证奇迹。两堂课的教学，学生并没有生出厌倦的情绪。备课不仅仅仅重要的是了解学情，充分了解学生，预测学生！为人民服务教学反思（六）为人民服务教学反思为人民服务这篇文章是人教版小学语文第十二册中的第12 课。此文是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的演讲。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，是对学生进行良好革命人生观教育的好教材。由于文章资料背景距离学生生活实际较为遥远，对小学生来说是无趣的，学生理解课文资料有必须

14、难度。在备课时我确定本课的教学目标一是让学生学会阅读以议论为主的表达方式的文章；二是让学生受到革命人生观的启蒙教育。教学难点一是体会为人民服务的思想；二是理解一些含义深刻的句子。因此我这样设计教学的：首先，初读课文掌握大致资料。预习和早读时要求学生读课文并试背课文。上课的时候，我问学生：你们会背了吗？孩子们面面相觑，面露难色。然后我说：同学们，别紧张也别害怕，为什么这课不能容易地背诵出来呢？因为这课同学们还没理解。这是老师的问题，不是你们的过失。在这天的两堂课里，我将引导你们理解课文资料，并保证只要你们认真听讲，努力思考，两堂课下来，个个都能流利地背诵课文！这时，孩子们的兴趣被激发出来了！其次

15、，细读课文理解课文资料。比如教学时，为了让学生以小见大，理解为人民服务的含义，让学生树立正确的生死观。学习时，我引导学生对重于泰山之死的理解由战争年代的英雄转到和平年代的人民公仆，进而转到普通的劳动者。在课上，我还引入了六年级上学期学过的有的人这首诗，让学生感受到为人民利益而死的人虽死犹生，永远活在人民心中。之后，围绕课后题展开教学。课后习题学生能回答的让他们回答。比如因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。这几句话是本课的教学重点和难点。首先要让学生懂得这几句话分别说的

16、是什么意思，其次还要让学生明白句与句之间是怎样样连起来的。教学的时候，我先让学生一句一句地读，自我领悟每句话说的是什么意思。我又让学生联系名言警句：有则改之，无则加勉，并要学生列举受到老师或同学批评的实例，说说自我当时的感受。当孩子们把这些平时熟知的语言和事例与课文资料联系起来的时候，他们的思维也活跃起来，这样一篇离孩子们很远的文章一下子走进了孩子们的生活。理解了每句话的意思，句与句之间是如何连起来的对学生来说就难了。于是我让学生说说从每句话的意思中看出了什么？聪明的学生立刻回答，感觉一句比一句深入。于是我抓住学生说的回答，告诉学生，一句比一句深，句与句之间就是递进的关系，每个句子之间就是这样

17、连起来的！同时，学生就理解了递进。之后，我让学生再次小声朗读这四个句子，看看还有没有什么疑问。最后，让孩子们根据自我的理解再读四句话，看谁能在最短的时光内背出来。短短的几分钟内，人人过关！学生是学习的主体，把课堂还给学生，让学生自由简单地走进课堂，让语文课堂焕发勃勃生机。这是学生需要的，更是老师们所期望的。另外，我还鼓励学生从文章为人民服务这一资料想开去，学生能够透过名人故事，身边事迹去感悟什么行为叫为人民服务，因为对于以我独尊的现代独生子女来说，理解为人民服务远比在实际行动中做出来的为人民服务容易多了，我相信，在他们心底，已经根植了为人民服务的种子，他们必须会努力前行！语文即生活，尤其是这样

18、一篇经典的文章，如果不把它的根深植在生活的土壤里，它就会枯萎在学生的心灵里。为人民服务教学反思（七）：为人民服务是毛泽东主席于1944 年 9 月 8 日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一状况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。为人民服务是一篇演讲稿，属论说文范畴。课文距今已近六十年，学生对当时的时代背景知之甚少，不易理解，难以引起情感的共鸣，又因为学生是初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，文中一些语句含义深刻，更是增加了理解的难度。一、了解背景。课前让

19、学生查找一些与课文有关的资料，个性是有关张思德的资料（例如，电影张思德中的片段），尽量缩短学生与文本的情感距离。二、理清思路。熟读课文之后，引导学生说说课文围绕主要观点（中国共产党和革命军队就应完全、彻底地为人民服务），讲了哪几方面的意思。三、联系实际。要让学生领会课文讲的道理，就应引导学生联系他们熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如，为人民利益而死，就能够让学生联系他们刚刚学过的课文里的革命先烈李大钊、郝副营长等；在如何对待批评、对待同志、对待困难等问题上，都能够举出一些生动感人的事例，帮忙学生领会文中所讲的道理。四、抓住重点语句。毛主席这篇演讲词论点鲜明，论述缜密，采用了一系列的论证方法使

20、语言环环相扣、层层递进。因此教学中我主要抓住重点句体会。例如在第 2 自然段的教学中，黑板出示重点句。理解句意，引导学生体会两种人死的不一样感情色彩，再透过比较朗读进一步体会句子蕴含的道理。第3 自然段的教学主要是抓住关联词，采用填空的方式，透过关联词的咀嚼，揣摩句子与句子之间的联系，体会主席语言的严密性。第4、 5 自然段的教学是由扶到放，在死的好处、不怕批评的语段中感受了文本语言特点的基础上，放手让学生自主体悟，体会毛主席语言的严密性。为人民服务教学反思为人民服务这篇课文属于议论文的范畴，这是小学生第一次在语文课本上正式接触到议论文，议论文行文严密，况且它的资料远离学生生活。我想，教学时务

21、必让它的资料与学生的生活挂起钩来，学生才会从枯涩的文字中得到乐趣，才会取得好的效果。在教学中，我将死的好处拓展为如何看待生死，让学生树立正确的生死观。学习时，我引导学生对重于泰山之死的理解。由战争年代的英雄转到和平年代的任长霞之类的公仆，进而转到普通的劳动者。在课上，我还引入了六年级上学期学过的有的人这首诗，让学生感受到为人民利益而死的人虽死犹生，永远活在人民心中。教学对待批评这一部分时，我又让学生联系名言警句：骄傲使人落后，谦虚使人进步。有则改之，无则加勉，并要学生列举受到老师或同学批评的实例，说说自我当时的感受。当这些孩子们平时熟知的语言和事例和课文联系起来的时候，他们的思维也活跃起来，这

22、样一篇离孩子们很远的文章一下子走进了孩子们的生活。语文即生活，尤其是这样一篇经典的文章，如果不把它的根深植在生活的土地里，它就会枯萎在学生的心灵里。为人民服务教学反思（九）：为人民服务教学反思小学阶段，学生接触的课文大多是一般记叙文，有时也少量的诗歌、散文等文学作品。议论文这种文体对于小学生来讲是比较陌生的。为人民服务作者是毛泽东，是为纪念张思德所作的演讲，是一篇议论文。可能本文是小学生接触的第一篇有关议论文的课文。如何进行本篇课文的教学？引发了我的深入思考。本课教学我想重点让学生感知议论文的文体特点。议论文一般包含论点、论据、论证三个要素。结合本文来理解这些特点尤为重要。本文的论点：为人民服

23、务。论证过程：文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨一一完全、彻底地为人民服务（第 1自然段）；然后结合当时的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观（第2 自然段） ；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的（第3 自然段） ；三是搞好团结，使整个人民团结起来（第4、 5 自然段） 。什么是论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。1 。事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。（代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实等）本文中有关李鼎铭先生

24、是出精兵简政就是举例论证。2。道理论据：作为论据的道理总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对超多事实抽象，概括的结果。有关司马迁人固有一死一个段落，要树立革命的生死观一段就是道理论证。因为梦想会发光，所以，无论身处多么漆黑的角落，也总能有一束光，引领我们前往，风雨兼程，跋涉探险，在所不惜。栀子花开的时候，我们该散了，好说好散。月像一个安静的小偷，很快，我们就要走到一扇扇冰冷的大门面前，门上写着毕业、工作、结婚、生育、衰老和死亡。我打开了一扇门，却遇见了你。其实光一直都在，我们只是需要一点时间来适应黑暗。笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。不是爱情，也不是友情。我和你坐同桌，三

25、年。你的影子和粉笔灰交织在一起，黑白分明，在我的记忆里面转圈。他们问我为什么记得你。我也说不清，所有的一切都像流水账，细细碎碎地，捞不起来。我不记得我们说过什么，做过什么，也不记得到底是谁偷吃了谁的好丽友。但是我记得你。我记得那三年，不管我朝哪个方向看，余光里满满的都是你。谨以此文，送给所有同桌的你。在时间的河流里，有多少人刻舟求剑。回忆是时光里带着温暖的余烬。最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，那一声珍重里有甜蜜的忧愁。信念是鸟，它在黎明仍然黑暗之际，感觉到了光明，唱出了歌。世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易忽视而又最令人后悔的就是时间。现在的

26、付出，都会是一种沉淀，它们会默默铺路，只为让你成为更好的人。我曾剪下自己的一段青春，用来奋不顾身的朝着一个目标狂奔，那勇敢的模样，任何时候想起来都觉得漂亮。时间那么长，骄阳刺疼这双浑浊的眼，从清晨的第一束光到傍晚的最后一抹夕阳，千丝万缕的时光嘀嗒着薄不堪负的青春，逝去的，忘记的，等待的。时间又是那么的快，从初春的融雪到隆冬的凝雪，川流不息的时光吱呀过满负积雪的树枝，渐远的，褪色的，期盼的。不过就是别人写的一纸韶华“，豆蔻年华，放荡不羁，然后尘埃落定，碌碌一生。记忆像是倒在掌心的水，不论你摊开还是紧握，终究还是会从指缝中，一滴一滴，流淌干净。六点起床很困难，背单词很困难，静下心很困难但是总有一些

27、人，五点可以起床，一天背六课单词，耐心读完一本书。谁也没有超能力，但是自己可以决定一天去做什么事情。你以为没有了路，事实上路可能就在前方一点点。那些比自己强大的人都在拼命，我们还有什么理由停下脚步？岁月悄悄地从身边滑过，不知不觉间，年华一度又一度，我似乎已经忘记了如今是几个年头，流年里荡漾的过往，随着时间的暗换，慢慢远去，消失得无迹可寻，而我依旧执着于昨日的繁华里，追逐着故事里的灿漫。即使对四季更迭早就习心为常，春分谷雨，万物自有定时，又不是第一次见了，然而每一年，第一个季节，照样可以有某一个瞬间惊艳到我。一剪薄弱的光，也要骄傲的捧出辉煌可进可出，若即若离，可爱可怨，可聚而不会散，才是最天长地

28、久的一种好朋友。岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪。如果有来生要做一只鸟飞越永恒没有迷途的苦恼东方有火红的希望南方有温暖的巢床向西逐退成阳 向北唤醒芬芳季节的力量是强大的，它能让我在冬季压抑难过，就有本事让我因为春天的来临而内心雀跃。对着终将要覆盖黑夜的白天，对着终将要抽条的枝丫，对着冰消雪融的街道，无可阻挡地乐观起来。愿你的生命有够多的云翳，造成一个美丽的黄昏。最好的我们，最好的时光，要做自己最喜欢的事。同样的校服下，跳动着不一样的心。我的生活除了这些热闹鲜艳的点缀以外，底色依然是铺天盖地的雪白卷子和蓝色水笔的痕迹。同样遨游在苦海中，明知道最后就是个溺水幽魂的命，却也要跟别人

29、一起扑腾，抱着一丝缥缈的希望，精疲力竭，靠岸的日子遥遥无期。当青春变成旧照片，当旧照片变成回忆，当我们终于站在分叉的路口，孤独，失望，彷徨叫做成长的大门。还在念书的时候，有无数的坐标供我们参考时间的流逝，每一天有课程表提醒着我们，我们生命中的每一天被分割成每45 分钟一个片段，然后组成不同的学期、不同的学年，我们有不同的年级门牌，有寒假暑假有春游校庆等等等等，来提醒我们岁月的流逝。但是毕业之后，好像每一天都和过去的一天一模一样，但是，又似乎和之前的任何一天都不相同。所有的结局都已写好所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎么样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何地去追索年轻的你只如云影掠过

30、而你微笑的面容极浅极淡逐渐隐没在日落后的群岚遂翻开那发黄的扉页命运将它装订得极为拙劣含着泪 我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书“读万卷书，行万里路，两者关系如何？”这是我碰到最多的提问。我回答：“没有两者。路，就是书。” 在我们整个成长的过程里，谁，教过我们怎么去面对痛苦、挫折、失败？它不在我们的家庭教育里，它不在小学、中学、大学的教科书或课程里，它更不在我们的大众传播里。家庭教育、学校教育、社会教育只教我们如何去追求卓越，从砍樱桃的华盛顿、悬梁刺股的孙敬、苏秦到平地起楼的比尔,盖茨，都是成功的典范。即便是谈到失败，目的只是要你绝地反攻，再度追求出人头地，譬如越王勾践的卧薪尝胆，洗雪耻

31、辱，譬如哪个战败的国王看见蜘蛛如何结网，不屈不挠。海明威阅读海，发现生命是一条要花一辈子才会上钩的鱼。凡高阅读麦田，发现艺术躲在太阳的背后乘凉。弗洛伊德阅读梦，发现一条直达潜意识的秘密通道。罗丹阅读人体，发现哥伦布没有发现的美丽海岸线。加缪阅读卡夫卡，发现真理已经被讲完一半。在书与非书之间，我们欢迎各种可能的阅读者弱水三千只取一瓢饮，沧海万顷唯系从话语中，你很少能学到人性，从沉默中却能。假如还想学得更多，那就要继续一声不吭。在我周围，像我这种性格的人特多在公众场合什么都不说，到了私下里则妙语连珠，换言之，对信得过的人什么都说，对信不过的人什么都不说。起初我以为这是因为经历了严酷的时期（文革），后来才发现，这是中国人的通病。沉默的大多数南美洲有一种树，雨树，树冠巨