同样的权利_同样的爱护_教学设计

1、人教版八年级下册思品同样的权利 同样的保护教学设计 奉节县上坝中学：王家林【教学目标】1、情感态度与价值观目标：让学生懂得尊重生命，尊重、关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。2、能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器保护自己。3、知识目标：帮助学生认识正确行使生命健康权的表现，引导学生知道享有生命健康权的同时负有不得损害他人的生命健康权的义务，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得关爱他人、乐于助人，同时注意自我保护。【教学方法】 1讨论

2、式教学，通过设置有观点冲突，有思维力度的问题情境，引发学生深入思考，表达自己真实想法，进行必要引导，从而形成正确认识。2采用体验式教学，引导学生回忆亲人、自己健康权被侵犯等情景下的感受，从而加深学生对珍惜生命、关爱他人等相关内容的认识，引导学生归纳。【教学重点、难点】 1、教学重点：明确珍爱自己的生命安全与健康是个人权利，也是一种社会责任。在观念上，许多学生认为自己生命的安全与健康只是个人的事，是个人的权利，却没意识到这也是一种社会责任，因此提高学生的这一责任意识非常必要。2、教学难点：青少年学生做事容易冲动，加之部分学生法制观念淡薄，使得他们在与他人发生矛盾后，常常用暴力手段解决问题。因此，

3、就把“关爱他人的生命和健康”确定为教学的难点。有助于防止或减少青少年违法犯罪行为的产生。【教学过程】教学环节 教学活动设计 设计意图 创 设 情 境 在课前准备阶段，配乐循环播放一组有关流感图片。教育部门要求，必须坚持晨检制度。同学们你们认为晨检制度有必要吗？为导入新课做好情景铺垫合 作 交 流 积 极 行 使 生 命 健 康 权 活动一： 一、出示一组图片见教材 28 页 学生阅读材料，思考并答复以下问题： 1 、以上图景中，人们在行使什么权利？ 2 、我们还可以采取哪些方式行使上述权利？ 二、出示资料见教材 29 页 学生阅读材料思考并答复以下问题 1 、上述行为哪些属于合法行为？哪些属于

4、放弃权利的行为？为什么？ 2 、我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？ 教师指导，得出结论，作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自己的生命和健康是一种责任。 3、情境：这是一个真实的案例：重庆一位14岁的小女孩在上学途中不小心掉进了40米的天坑，天坑四壁全是湿滑的苔藓，而她又因为昏迷了三天三夜错过了所有求助于他人的时机。教师播放李中俊积极求生的视频。通过讨论、分析和教师引导，使学生认识到不珍惜生命健康的行为是不正确不可取的，要重视自身安全和健康，用智慧保护自己，远离暴力，懂得依法自卫。教师进一步对学生开展思想教育：无论我们遭遇了什么，即使天塌地陷，危机病魔，疲劳困惑，我们都不能放弃生的希

5、望。合 作 交 流 关 爱 他 人 的 生 命 与 健 康 活动二： 教师进一步对学生开展思想教育：无论我们遭遇了什么，即使天塌地陷，危机病魔，疲劳困惑，我们都不能放弃生的希望。教师展示一组残疾人的精彩镜头，通过精彩画面的重现，使学生体会不同的人生风彩。 教师要引导学生认识到残疾人尚能美丽而精彩的活着，我们更应该珍爱自己的生命和健康。同时要引导学生关爱弱势群体，培养责任意识和关爱意识。活动三： 1 、出示案例见教材 30 页 2 、学生思考： 此事给小君，小哲双方家庭造成什么后果？ “进一步山穷水尽，进一步海阔天空”，“己所不欲，勿施于人”“非法侵害生命健康权者受制裁”，结合这两句话，谈谈此桩

6、惨案如何防止。 教师指导总结：利人就是利己，亏人就是亏己，让人就是让己，害人就是害己，君子以让人为荣。 通过对小哲伤害案的分析，使学生认识到不得侵害他人的生命健康权，害人就是害自己，遇事应冷静，应通过合法手段解决问题。 拓 展 延 伸 活动四： 重温十三农民兄弟的感人事迹，感人事迹可以由学生讲述，也可以由教师深情介绍，从而引发学生的情感，鼓励学生寻找身边的感人事例。爱的回味：教师进一步出示材料：材料主要内容是一些中小学校的门口，在上下学的高峰时段出现了巡逻警察的身影。从而提升学生的认识：我们得到的生命的关爱不仅有来自于身边的他人，更有来自于国家和社会的呵护。在活动中教师要引导学生更多的交流自己被关爱的感受。升华学生的情感，掀起课堂小高潮。在爱的回味这一环节，学生可能更多的关注他人的关爱，而意识不到国家和社会得保护。结语 每个人付出一点爱，社会就会