【最新】七年级语文上册 第六单元 19 皇帝的新装课件 新人教版-新人教级上册语文课件

1、安安 徒徒 生生皇帝的新装皇帝的新装安徒生安徒生（18051875）全名是：全名是：汉斯汉斯克利斯坦克利斯坦安徒生安徒生, ,1919世纪世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家话作家。他的他的160余篇童话在余篇童话在近近150年中被翻译成年中被翻译成140多种文多种文字，从丹麦传向世界。安徒生字，从丹麦传向世界。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活穷出生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，篇小说等，1835年开始写童话，年开始写童话，著名的童话有著名的童话有丑小鸭丑小鸭、海的女儿海的女儿、卖火柴的小卖火柴的小女孩女孩、夜莺夜莺

2、、皇帝的皇帝的新装新装等。等。作者简介作者简介旅行就是生活。旅行就是生活。 希望之希望之“桥桥”就是从就是从“信心信心”这个字开来这个字开来的的而这是一条把而这是一条把我们引向无限博爱的我们引向无限博爱的桥。桥。 如果你是一只天鹅蛋如果你是一只天鹅蛋的种子，那么即使出的种子，那么即使出生在养鸭场也无所谓。生在养鸭场也无所谓。 英军于1807年炮击哥本哈根,8 8年后，拿破年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的的小型工业也全部

3、破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则挥霍无度。而封建统治阶级则挥霍无度。 面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了一则民间故事改编了皇帝的新装皇帝的新装，无情的，无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。当时社会的病状。体体 裁裁 介介 绍绍 童话童话是儿童文学的一种，是儿童文学的一种，它通过丰富的它通过丰富的想象、幻想

4、和夸想象、幻想和夸张张来塑造形象，反映生活，对来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，易懂，情节曲折离奇，引人入引人入胜，胜，往往采用往往采用拟人拟人的手法。的手法。儿童文学儿童文学想象、幻想、夸张、拟人想象、幻想、夸张、拟人通俗、生动，通俗、生动， 离奇曲折离奇曲折,引人入胜引人入胜拟人拟人使学生理解童话的想象和夸张的艺术特点使学生理解童话的想象和夸张的艺术特点猜读并理解想象和夸张的作用。猜读并理解想象和夸张的作用。根据提纲复述课文。根据提纲复述课文。了解心理描写、语言描写、行动描了解心理描写、语言描写、行动描写及其作用。写及其作用。使

5、学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。注意下边加点字的读音和写法：注意下边加点字的读音和写法： 炫耀( ) 滑稽( ) 陛下( ) 头衔( ) 称职( ) 自称( ) 御聘( ) 赏赐( )xunbxinchnchengypnc钦差大臣( )q n爵位( )juju随声附和( )h h骇人听闻( )h hi ij更衣（更衣（ ）更多（更多（ ） 自称（自称（ ） 相称（相称（ ）g ng附和附和( )和面和面( )和平和平( )hhuh由皇帝派遣，代表皇帝出外办理由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员重大事件的官员指官衔、学衔等称号。指官衔、学衔等称号。使人听了

6、非常吃惊使人听了非常吃惊( (多指社会上发多指社会上发生的坏事生的坏事) )。（言语、动作）引人发笑。文中是（言语、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。荒唐的意思。(言语言语 行动行动)追随别人追随别人 (多含贬义多含贬义) 。钦差大臣：钦差大臣：头衔：头衔：骇人听闻：骇人听闻：随声附和随声附和:f h 滑稽：滑稽：听录音，整体感知课文听录音，整体感知课文小孩揭穿小孩揭穿阅读课文阅读课文,思考下列问思考下列问题题:1 1、按照皇帝、按照皇帝“爱新装爱新装 做新装做新装 看新装看新装 展新装展新装”的顺序，理清的顺序，理清本文结构层次。本文结构层次。结局结局展新装展新装看新装看新装第第1 1段段第

7、第2 2至至4 4段段第第5 5至至2222段段第第2323段至末尾段至末尾 爱新装爱新装做新装做新装引子引子开端开端发展发展高潮、高潮、合作探究：合作探究： 骗子精心设计了一个骗局，在根本骗子精心设计了一个骗局，在根本不存在的新装面前，皇帝、老大臣、新不存在的新装面前，皇帝、老大臣、新官员为什么不敢说真话？老百姓为什么官员为什么不敢说真话？老百姓为什么开始也不敢说真话？为什么要让一个小开始也不敢说真话？为什么要让一个小孩子来戳穿这个骗局？文章批评揭露了孩子来戳穿这个骗局？文章批评揭露了什么什么? ?文章褒奖的又是什么？文章褒奖的又是什么？阅读课文阅读课文,思考下列问题思考下列问题:“任何不称

8、职的或愚蠢得不可救药的人，都任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服看不见这衣服”这句话，在故事情节发展这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种具有这样一种“奇怪的特性奇怪的特性”，不但抓住，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。心理，因而骗术步步行通。2 2、找出在故事情节发展中起着关键、找出在故事情节发展中起着

9、关键的作用的语句的作用的语句分角色朗读课文，揣摩人物的心理，分角色朗读课文，揣摩人物的心理， 把握角色的形象把握角色的形象角色形象及语气特征提示角色形象及语气特征提示：旁白旁白：语气亲切、自然，语调平缓。：语气亲切、自然，语调平缓。皇帝皇帝：语调傲慢、神情自负。：语调傲慢、神情自负。骗子骗子：油腔滑调，阿谀奉承。：油腔滑调，阿谀奉承。老大臣老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。：老于世故，语调迟缓，故作镇定。诚实的官员诚实的官员：故作姿态，语调低沉。：故作姿态，语调低沉。 角色形象及语气特征提示角色形象及语气特征提示：骑士们骑士们：随声附和。：随声附和。典礼官典礼官：讨好皇帝，语调温柔。：讨好

10、皇帝，语调温柔。百姓们百姓们：不敢说真话，心里明白。：不敢说真话，心里明白。 小孩子小孩子：天真单纯，高声叫出来。：天真单纯，高声叫出来。 小孩子父亲小孩子父亲:说话坦然，但声音较低。说话坦然，但声音较低。另外另外：人物的心理活动由角色朗读，声：人物的心理活动由角色朗读，声音可适当放低，似乎是自言自语。音可适当放低，似乎是自言自语。自主合作，揣摩问题自主合作，揣摩问题多读、多思、多讨论，集思广益。多读、多思、多讨论，集思广益。我倒想知道衣料究竟织得怎样了我倒想知道衣料究竟织得怎样了.心里的确感到不大自然心里的确感到不大自然-他相信自己是无须害怕的他相信自己是无须害怕的-仍然觉得先派一个人去看看

11、工作仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当的进展情形比较妥当-这是怎么一回事呢这是怎么一回事呢?我什么也没有看见我什么也没有看见!这可骇人这可骇人听闻了听闻了.难道我是一个愚蠢的难道我是一个愚蠢的人吗人吗?难道我不够资格当皇帝难道我不够资格当皇帝吗吗?这可是最可怕的事情这可是最可怕的事情.愿上帝可怜我吧愿上帝可怜我吧!我的老天爷我的老天爷-我并不愚蠢呀我并不愚蠢呀!-把眼睛睁的特别大把眼睛睁的特别大从他的眼镜里仔细地看从他的眼镜里仔细地看注意地听着注意地听着.有皇冠有皇冠骗人骗己骗人骗己有官职有官职怕丢掉乌纱怕丢掉乌纱有私心杂念有私心杂念顾虑再三顾虑再三4 4、这篇课文的情节围绕一个、

12、这篇课文的情节围绕一个“骗骗”字字展开，请同学们说说文中各种人物是展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个怎样围绕这个“骗骗”字进行活动的。字进行活动的。骗骗昏庸、愚蠢昏庸、愚蠢虚伪、自私虚伪、自私怕被嘲笑、怕被杀头怕被嘲笑、怕被杀头天真烂漫、无私无畏天真烂漫、无私无畏助助受受揭揭传传皇帝皇帝大臣大臣百姓百姓小孩小孩行行骗子骗子 狡诈狡诈善于设骗善于设骗5.5.为什么要让一个小孩子来揭开皇帝新装为什么要让一个小孩子来揭开皇帝新装的奥秘，戳穿游行大典的骗局？的奥秘，戳穿游行大典的骗局？ 因为孩子总是因为孩子总是无所顾忌、直言不讳无所顾忌、直言不讳的：的：“他什么衣服也没穿呀！他什么衣服也没穿

13、呀！”这句话既天真这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。又大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。如果改由成人来说，反倒不真实。其实，如果改由成人来说，反倒不真实。其实，它虽出自孩子之口却代表了所有老百姓的它虽出自孩子之口却代表了所有老百姓的意见，以至大家都重复着意见，以至大家都重复着“他实在没穿什他实在没穿什么衣服呀么衣服呀”这句话。作者用孩子的眼光来这句话。作者用孩子的眼光来感受、描绘，寓严肃的主题于诙谐的故事感受、描绘，寓严肃的主题于诙谐的故事之中，因此，他不愧为世界著名的童话家。之中，因此，他不愧为世界著名的童话家。拓展阅读训练1、皇帝无疑是愚蠢的，昏庸腐败的，那么骗子骗皇帝的

14、钱财并愚弄皇帝的行为值不值得肯定呢？为什么？2、如果你当时在现场，你会像那个小孩一样勇敢地站出来，第一个说真话么？在现实生活中，你遇到过类似的情况么？你是怎么做的？说给大家听听。 这篇童话讽刺了什么，告诉我们这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么？请归纳文章的中心思想。什么？请归纳文章的中心思想。 讽刺了封建统治阶级讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的的本性，无情鞭挞了黑暗腐朽的封建制本性，无情鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该度。它告诉我们应该保持天真烂漫的保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。童心、无私无畏，敢于说真话

15、。 在专制制度的淫威下，从朝廷大臣在专制制度的淫威下，从朝廷大臣到普通百姓，为了自身的安全而不得不到普通百姓，为了自身的安全而不得不说假话。面对这个骗局，他们的心理活说假话。面对这个骗局，他们的心理活动，言谈举止，作者想象得更是既丰富动，言谈举止，作者想象得更是既丰富而又严密。而又严密。 至于童话的结尾，那个内心极度恐至于童话的结尾，那个内心极度恐慌，但又装出一副更骄傲的神气的皇帝，慌，但又装出一副更骄傲的神气的皇帝，作家的想象又是那么合乎人物性格的发作家的想象又是那么合乎人物性格的发展逻辑。展逻辑。是在客观事实的基础上，对所描是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以绘的事物加以夸大夸大的的。

16、皇帝的昏庸虚伪、贪婪和愚蠢、大臣皇帝的昏庸虚伪、贪婪和愚蠢、大臣和官员们腐朽愚昧、溜须拍马都是和官员们腐朽愚昧、溜须拍马都是“客观事实客观事实”，这是统治者的本质特，这是统治者的本质特征，有这个征，有这个“客观事实客观事实”做依托，夸做依托，夸张的运用也就有了让人信服的效果。张的运用也就有了让人信服的效果。用夸张的手法，描述一下皇帝穿用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态着新衣游行时装模作样的丑态巩固复习巩固复习1 1、文中是如何运用夸张与想象的手法的，并、文中是如何运用夸张与想象的手法的，并说说它们的作用。说说它们的作用。无情地无情地鞭挞鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的了至高

17、无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地大臣，辛辣地嘲笑嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，私，曲折地反映曲折地反映了现实生活，反映了封建王了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。（朝的腐朽。（这也就是本文的主题这也就是本文的主题）本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了构成了丰富想象、大胆夸张丰富想象、大胆夸张的写作特点。的写作特点。思考：思考：夸张与想象的手法：夸张与想象的手法：作用

18、：作用： 我用我的一切感情和思想来我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记写童话，但是同时我也没有忘记成年人。当我在为孩子们写一篇成年人。当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。父亲和母亲也会在旁边听。叶君健安徒生童话全集译者前言 以以后传后传（正题）、（正题）、“皇帝的游行大典结束后皇帝的游行大典结束后”（副题）为题，（副题）为题，结合课文合理的想象结合课文合理的想象,扩写情节。扩写情节。提示：提示：1、受了骗的皇帝回到皇宫，他会想到些什、受了骗的皇帝回到皇宫，他会想到些什么？有怎么一番表演？么？有怎么一番表演？2、大臣

19、、随员们在这种尴尬局面下又会作、大臣、随员们在这种尴尬局面下又会作怎样一番表演？特别是那两位老大臣又会对怎样一番表演？特别是那两位老大臣又会对皇帝说些什么？皇帝说些什么？3、全城的老百姓又会怎么议论这件事？、全城的老百姓又会怎么议论这件事？4、最终骗子们呢？、最终骗子们呢？ 那个裸体皇帝在光天化日之下游行，自从被孩子点破之那个裸体皇帝在光天化日之下游行，自从被孩子点破之后，一路上受尽嘲笑。皇帝恼羞成怒，当场宣布了后，一路上受尽嘲笑。皇帝恼羞成怒，当场宣布了“谁说坏谁说坏话，立刻逮来，杀话，立刻逮来，杀”的法律，结果四五十人被就地处死。自的法律，结果四五十人被就地处死。自此，皇帝不论上朝还是回宫，不再穿别的衣服。有一次，他此，皇帝不论上朝还是回宫，不再穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊呀！把胸膛弄脏啊呀！把胸膛弄脏了！了！”另一次，一个大臣辞职后，自言自语：另一次，一个大臣辞职后，自言自语：“再不用看不再不用看不穿衣服的皇帝了。穿衣服的皇帝了。”都