18 19第3单元10散文两篇

1、10 散文两篇 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 预习预习夯实基础夯实基础 知识梳理 第1步读字音千言万语总关音 1单音字 云翳( ) 眷恋( ) 回溯( ) 褂子( ) 【答案】 y ju n s u 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 2多音字 (1)组词辨析法 ?柏林? 柏?柏树? ? ? ?作业? 作?作坊? ? ? 训训练练落落实实提提升升 ?一抹? ?抹?抹墙? ?抹布? ? ?落霞? ?落?落枕? ?丢三落四? ? 课课时时分分层

2、层作作业业 (2)语境辨析法 他进入宿舍，先找了一个铺 ( )位，接着打开行李铺( )起床来。 【答案】 (1)B bi zu zu m m m lu lo l (2)p p 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 第2步写字形奥妙无穷方块字 ?作y? ? ?录?j?j? ?私? n? ?惆ch?为虎作chn? ?明火执zh n? ? 训训练练落落实实提提升升 【答案】 揖 辑 缉 怅 伥 仗 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 第3步辨词语于细微处细斟酌 1明

3、确词义 (1)相生相成：_ (2)慢条斯理：_ (3)一无所有：_ (4)无牵无挂：_ (5)朝思暮想：_ 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 训训练练落落实实提提升升 【答案】 (1)互相转化，互相促进。(2)形容动作缓慢，不慌不忙。(3)什么都没有，多形容非常贫穷。(4)形容没有拖累，非常放心。(5)非常想念或经常想着某一件事。形容时刻想念。 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 2理解辨析 (1)迷惑困

4、惑 两者都是形容词，都表示“陷入难题之中不知如何处理，如何解答”的意思。 “迷惑”侧重于对问题分辨不清，失去了判断能力。 “困惑”侧重于表示被问题难倒，无法摆脱。 (2)暴露显露 两者都是动词，都有“隐蔽的事物公开化”的意思。 “暴露”常指(隐蔽的事物、缺陷、矛盾、问题等)显露出来。 “显露”常和情绪、神色、才华、生机等词语搭配。 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 3对点小测 判断下列加点词语的运用是否正确。(正确的打“”，错误的打“”) (1)这位老人由于年龄大了行动不便，做起事来慢

5、条斯理 ，他很想能够有一张轮椅。( ) (2)他只想往前走，仿佛走到什么地方他必定能找回原来的自己， 那个无牵无挂，纯洁，要强，处处努力的祥子。( ) (3)经过一个多月的心理调整，他终于如愿地回到了朝思暮想 的大舞台。( ) (4)生活中不是永远的平地，也不是永远的歧途，平地与歧途永远是相生相成 的( ) 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 训训练练落落实实提提升升 【答案】 (1) 望文生义。 (2) (3) (4) 不合语境，可改为“互相连接”。 课课时时分分层层作作业业 返返首首

6、页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 常识速览 冰心(19001999)，原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片作者简介 冰心在玉壶”之意。原籍福建。著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席等职 冰心崇尚“爱的哲学”，“母爱、 童真、 自然”是其作品的主旋律。成就主张 她非常爱孩子，把孩子看作“最神圣的人”。她的作品中充满了对大自然的热爱、对母爱与童真的歌颂、赞美，以及对生命的赞颂 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以

7、致致用用 训训练练落落实实提提升升 主要作品 诗集春水 、 繁星 ，散文寄小读者 、 再寄小读者 ，散文集关于女人 ，小说小桔灯 、 两个家庭 、 空巢等 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 文章所选的两篇散文都是冰心老人的晚年之作。霞是写冰心晚年回忆起的40年前的一段往事，引发了自己对人生的深刻理解和感悟， 给读者一种人生哲理的启示。 我的家在哪里？写于20世纪90年代初期，改革开放进入了一个新的高潮，穷得只剩下钱了，精神生活上却出现了空虚，文化建设、环境建设被忽略了。作者看到了这一点，对当时中国文化精神领域表

8、现出很大的担忧。现实中已经找不到精神家园了，所以冰心要寻找的家是精神上的家园，只有“中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”。 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 冰心体 所谓“冰心体”的散文，是以行云流水般的文字，说心中要说的话，倾诉自己的真情，满怀着温柔，微带着忧愁，显示出清丽的风致。所谓冰心“心中要说的话”，简言之即“爱的哲学”，即宣扬母爱、童真、自然爱。其中有对下层人民的同情，对祖国、故乡、家人、大海的眷念，也有基督教义和泰戈尔哲学等内容融汇其间冰心的作品多抒写自己霎时间涌现的感触，传达

9、的是一段挚情或一缕幽思，空灵而缠绵，纤细而澄澈。 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 探究探究精研文本精研文本 整体感知 霞由20世纪40年代初期的一句译文写起，作者通过对晚霞的理解、思考，深刻地领悟到了一种人生哲理： 生命中不是只有快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相生相成、互相衬托的。 我的家在哪里？通过对梦中“家”的描写和与现实的对照，表达了作者渴望有一个清淡、素雅、平和、充满亲情和温馨而又不受世俗干扰的家，表现了作者对现实社会中那些权利之争的深切厌恶和憎恨。 训训练练落落实实提提

10、升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 文脉梳理 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 _ _ 【答案】 留恋、惆怅 平和、亲情、温馨 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 文本深读 自主探究 霞 理解文中重要词句的含意 1说说下列句子蕴涵的人生哲理。 (1)生命中不是只有快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相生相成、互相衬托的。 _ _ 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研

11、文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 (2)快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在“夕阳无限好”的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。 _ _ 【答案】 (1)这是作者对人生的感悟。在生命的历程中只有快乐和痛苦衬托、重叠，才能构成精彩、幸福、完整、充实的人生。 (2)经历过痛苦磨难的生命才更有价值。唯有经历过苦难、挫折的人生，才是最完美、最精彩的人生。 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 2 霞这篇散文以“霞”为标题，有什么妙处？ _ _ 【答案】 “霞”是贯

12、串全文的线索。“霞”蕴含着人生的哲理 生命中快乐与痛苦相生相成，它们都是生命的云彩，生命内容愈丰富，生命的霞光愈美丽。“霞”象征着人生的精彩、幸福和快乐。 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 3 霞一文中“愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”，这句话蕴含着怎样的象征义？ _ _ 【答案】 黄昏的美丽是因为有璀璨多彩的霞光在天空舞蹈，霞光的美丽则是因为穿透了重重云翳，在光明与暗影的对比中得到展现。人生的真谛也正在于此，痛苦是人生美丽的必要条件，只有经历磨难的人生才更能体现价值，

13、也才更美丽。 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 4“但我直到几十年以后，才体会到云彩 更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”中“云彩”、“云翳”分别比喻什么？这句话有什么作用？ _ _ 训训练练落落实实提提升升 【答案】 “云彩”比喻生命中的各种经历，“云翳”比喻生命中的挫折。这句话准确地揭示了“云翳”与“霞光”的关系，色彩绚丽，境界开阔，为下文揭示“痛苦”与人生美丽的关系做了铺垫。 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文

14、文本本 迁迁移移学学以以致致用用 5 “她每早每晚都在光明中和我说早上好或明天见。 ”这句话用了什么修辞？有什么好处？ _ _ 【答案】 修辞：拟人。好处：生动活泼，亲切感人，把云霞写得有活力，有灵性。表现了作者对自然的热爱、对美好事物的追求，以及乐观、积极向上的天性。 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 我的家在哪里？ 一、理解作者思想情感 6“我要回家，回中剪子巷”这句话饱含着作者怎样的感情？ _ _ 【答案】 感情是复杂的，既有对往昔的回忆，又有对“中剪子巷”的思恋，以及希望回去的

15、强烈愿望。 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 7第2段对梦境的描写有什么特点？车夫“把我举上车去”，中剪子巷的人“慢条斯理”地互相作揖、请安、问好，这样的梦境反映了什么？ _ _ 训训练练落落实实提提升升 【答案】 对梦中人物、对话、场景的描写具体真切，如在眼前，可见童年生活深深地镌刻在冰心老人内心深处。车夫把我“举”上车，以及人们的活动反映了作者童年时的故乡是美好的，代表着真、善、美。虽然贫穷、落后，但那是一个没有争斗的美好世界。那里的男女老幼亲如一家，它平淡、祥和、温馨。这也是作者

16、怀念故乡的原因。 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 8 文章的结尾处说“我这人真是一无所有”。 作者为什么这么说？你认为她真的“一无所有”吗？为什么？ _ _ _ 【答案】 作者这样说，一方面想强调自己心中有一个朝思暮想的家，另一方面说明自己的精神是富有的。“一无所有”表面上写“无权”、“无官”、 “无款”，实际写自己非常富有，有别人所没有的精神财富。冰心“一无所有”的是“权、 官、 级、 款”等名利、物质， 而她拥有的应该是无限丰富的“爱与真”。 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页

17、页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 9如何理解我的家在哪里？第三段这个细节？ _ _ 【答案】 “慢腾腾地走呵走呵”反衬出作者归心似箭的迫切心情。“走遍了北京城，我看他褂子背后都让汗水湿透了，也还没有走到中剪子巷”衬托出寻家路途的遥远，也表现了作者找不到家的失落的心情。 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 二、赏析文章的表达技巧 10开篇为什么从“梦”写起？ _ _ _ 【答案】 从“梦”的客观作用写起，“梦”往往能揭示出人们内心寄情最深而又

18、竭力压制的东西，由此开启下文，起到点题的作用。 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 11作者提到“连北京的前圆恩寺，在梦中我也没有去找过，更不用说美国的娜安辟迦楼、北京的燕南园、云南的默庐、四川的潜庐、日本东京麻市区，以及伦敦、巴黎、柏林、开罗、莫斯科一切我住过的地方”，运用了什么写法？有何用意？ _ _ 训训练练落落实实提提升升 【答案】 运用了对比手法。通过将现实的家，如北京的前圆恩寺和梦中的家对比，得出“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”。同时还点了题。 课

19、课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 合作探究 12作者在文中说：“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。”你认为为什么在诸多家中，只有中剪子巷才是作者“灵魂深处永久的家”？ _ _ 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 【答案】 (观点一)与其说冰心向往、眷恋的是一个具体、世俗的家，不如说她向往的是那段追求知识与真理的激情岁月，眷恋的是一股股洋溢着爱与温馨的生命灵泉。恰如“五四运动”在中国历

20、史上是少有的一笔，北京中剪子巷也是作者一生中美丽的一轮。对“家”的“向往”与“眷恋”就是对过去的一段岁月的“向往”与“眷恋”， 走也走不到中剪子巷就是成长的“失落与无奈”。 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 (观点二)常言道：返老还童。意思是：人老了，心性渐渐会变得跟儿童一样。活到90多岁的冰心自然也不例外。她梦里回家体现的其实就是这么一个返璞归真的过程。因此，她要回归的家不会是别处，只会越过成年时期住过的任何其他地方，而回到那个最初的家，这个家就只能是“住着我的父母和弟弟们的中剪子巷

21、”。因为在这个家里，有父母之爱、姐弟之情，这个家才是人性最为自然纯真的安居地，这是其他家所无法代替的。因此，对这个家的渴望，就是对童年所代表的人性的真、善、美的眷恋。 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 迁移迁移学以致用学以致用 写法借鉴 1写作特色 虚实相生 冰心的我的家在哪里？这篇散文成功地运用了虚实相生的表现手法，先写梦境，后写现实。在虚实对比中，含蓄地表达了对“家”的渴望。而读者在这种虚实对比中，也能够产生更为丰富的联想和想象，从而更加深入地领略到作者的写作意图。 训训练练落落实

22、实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 定义：虚实结合中所谓的虚与实是相对的，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚等等。 作用：(1)通过虚实对比，可以使形象更加鲜明；(2)可以使作品的结构更加紧凑，内容更加充实，从而也使情感的表达更加丰富。 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 训训练练落落实实提提升升 2写法指导 (

23、1)想象必须合理，“虚”是基于“实”之上的“虚”； (2)“虚”与“实”要融为一体，共同为表达中心服务。 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 3迁移运用 请运用“虚实结合”的手法来写一段文字。(300字左右) _ _ _ _ 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 【参考答案】 一九八七年底，我突然接到青岛医学院的一封来信，那是院长办公室的工作人员寄来的。里面除了信件外，还有一张人体骨骼图片，那就是沈教授遗留下

24、来的骨骼标本了。信里有这样的话：“他去世后，由他的学生将骨骼制成骨架，陈放在青岛医学院解剖学教研室的标本室里(外有玻璃罩)，人们每过此室，都以十分崇敬的心情，瞻仰骨架。”信末这样说：“秦老，你能否为我院沈教授写几句话，如蒙赐字，我们将把它刻在玻璃罩上” 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 我端详着那张骨架图片，百感交集。这具骷髅给予我的不是忧惧、哀伤，而是亲切、鼓舞。我把图片放在写字台的玻璃板下，早晚工作时经常瞧它几眼，我觉得它对我的灵魂有净化的作用，犹如明矾可以净水一样。我的写字台的玻

25、璃板下，没有任何绮年玉貌、皓齿明眸的明星歌星的照片，却有这么一张骷髅的照片。这并不是因为我已经是老头子了，即使我是个风华正茂的青年人，我也会这样。面对这张照片，崇敬、可亲的感情驱除了一切渺不足道的杂念。 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 素材应用 1课内素材 拨开生命中的云翳 人的一生不会是一帆风顺的。每个人的生命中都会有绚丽的霞光，但也会有“云翳”。我们都要像冰心那样轻轻地对自己说： “愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。 ”而要造成美丽的黄昏，需要我们做的就是：用心中的

26、阳光将云翳变成晚霞。 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 【应用角度】 “面对灾难”、“光明与阴影”、“痛苦与快乐”等。 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 2精彩应用 培根说：“一切幸运，并非不暗含哀伤；一切厄运，也并非没有希望。 ”光明与阴影，如人生的两个侧面，像一尊雕塑，一幅油画，人生在光明与阴影的变化中才得以完整，得以成就其大美。 冰心写道：“愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。 ”只有有更多的“云翳”，才能锻炼出更强大的内心，当我们内心的力量足以穿透那层层的“云翳”时，我们就会拥有更加灿烂的霞光。 训

27、训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 佳作领悟(教师用书独具) 【导读】 霞包含了冰心对人生的认识。而在下面的文字里，冰心更全面深刻地阐释了对生命的理解。品读这篇散文，如同饮一杯作家用自己的人生经验酿成的酒。 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 谈生命 冰 心 我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。 生命像向东流的一江春水， 他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股

28、有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。有时候他遇到 巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。 有时候他遇到暴 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着

29、他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走 终于有一天，他远远地望见了大海，啊！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。 返返首首页页 预预习习夯夯实

30、实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 然而我不敢说来生，也不敢信来生！ 生命又像一棵小树 ，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，啊！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来， 在烈日下挺立抬头！ 他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖

31、的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红，秋 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 阳下他又有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，

32、再来听黄莺的歌唱。 然而我不敢说来生，也不敢信来生。 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。 要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！ 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文

33、本本 迁迁移移学学以以致致用用 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 快乐固然兴奋， 苦痛又何尝不美丽？ 我曾读到一个警句，是“愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 学开头 “谈生命”是一个寻常话题，但作者驭正出奇，开篇即生波澜；作者又不说生命“是什么”，而说“生命像什

34、么”。文章起始提示话题，警醒眼目。 学语言 句子连贯流畅，有气势，有力度，生动形象，蕴藉含蓄，给人以享受，写出了人生命历程的丰富多彩。 学化抽象为具体 “生命”本抽象，抽象说教易流于空洞或枯燥。作者用两个新颖的比喻，以小见大，把一个既抽象又复杂的问题阐释得浅显易懂，形象生动。 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 学拟人 这里用拟人的修辞，表现树对生命的热爱，在考验中成长，生动形象。 学反复 “说不上快乐，也没有悲哀 ”、“然而我不敢说来生，也不敢信来生 ”，反复的语句，庄重而精警，生动又

35、富有思想。既成为行文层次的标志，又有旋律回转，反复吟唱之感。 学辩证认识问题 生命在于奋斗的过程；生命是苦乐相伴的；苦痛的生活依然有它美丽的地方。冰心对生命的认识，因为辩证，所以深刻。 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 训练训练落实提升落实提升 1下列词语中加点的字，每对读音都不同的一组是( ) A惆怅/倜傥 演绎/翻译 鞭笞/苔藓 B回溯/朔风 臂膀/膀胱 眷恋/誊抄 C巷道/小巷 毗邻/脾气 贬低/针砭 D抹杀/抹布 分娩/缅怀 汲取/趿拉 B A 项，chu/t，y，ch/ti；

36、B 项，s/shu，bn/pn，jun/t n；C项，h n/xin，p，bin/bin；D项，m/m，min，j/t。 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 2依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一组是( ) 【导学号：42022082】 散文能够真正地见出一位作家的个性和_。阅读散文，我们能体味到鲁迅的_，冰心的_，梁实秋的幽默机智，丰子恺的清雅淡泊。“情”是散文的命脉和灵魂，对于散文的 “情”来说，真挚_。 A情趣 冷峻深沉 温和娴雅 至关重要 B情趣 冷峭阴沉 冲淡平和 至关重要

37、 C情调 冷峭阴沉 温和娴雅 举足轻重 D情调 冷峻深沉 冲淡平和 举足轻重 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 A 情趣：性情志趣；情调趣味。情调：思想感情所表现出来的格调；事物所具有的能引起人的各种不同感情的性质。冷峻：冷酷严峻；沉着而严肃。深沉：沉着持重；思想感情不外露。冷峭：形容冷气逼人；形容态度严峻，话语尖刻。阴沉：天阴的样子。温和：(气候)不冷不热；(性情、态度、言语等)不严厉，不粗暴，使人感到亲切。娴雅：文雅 (多形容女子)。冲淡：使某种气氛、效果、感情等减弱。平和： (性

38、情或言行)温和。至关重要：特别重要。举足轻重：所处地位重要，一举一动都关系到全局。 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 3从修辞角度看，不同于其他三项的一项是( ) 【导学号：42022083】 A窗引诱了一角天进来，驯服了它，给人利用。 B屋子的本意，只像鸟窠兽窟，准备人回来过夜的，把门关上，算是保护。 C我常想，窗可以算房屋的眼睛。 D眼睛是灵魂的窗户，我们看见外界，同时也让人看到了我们的内心。 A B、C、D 三项均为比喻；A 项是拟人。 训训练练落落实实提提升升 课课时时分分层层作作业业 返返首首页页 预预习习夯夯实实基基础础 探探究究精精研研文文本本 迁迁移移学学以以致致用用 4下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是(