学生学生怎么写,开发非智力因素,推动英语教学相关论文

1、学生学生怎么写,开发非智力因素,推动英语教学相关论文内容导读： 【摘要】章兼中教授主编的外语教育学一书中所阐述的外语积极学习论述原理，力图最大限度地开发非智力因素，让学生轻松愉快地学习英语，不断激发他们的学习动机，同时让他们尝到成功的喜悦，努力培养他们克服学习困难的决心和毅力。因此我们能否注意到非智力因素的开发，将直接影响我们英语教学质量。【关键词】非智力因素；开发与推动初中语文教学论文；英语教学The development non- intelligence factor, promote English teachingChen Jie-qiong【Abstract】Chapter an

2、d medium professor copy chief of foreign language pedagogy one book in the foreign language elaborate aggressive study theories principle, dint diagram with maximum limit development non- intelligence factor, let student easy amusedly study English, continuously stir up their learning motives, let t

3、hem taste success in the meantime of joy, effort development they overcome study difficulty of decision and perseverance.Therefore we can take notice of non- intelligence a factor of development, will be direct influence the teaching quality of our English.【Key words】Non- intelligence factor;Develop

4、ment with promote;The teaching of English 引 言当前许多家长和教师通常面对这样令人困惑的情况：自己的孩子或学生智力很好，在英语学习方面却显得非常迟缓。于是家长和教师往往会说：这孩子缺乏学习英语的素质。情况果真如此吗？心理学探讨表明：“外语学习是学习者(内因)与学习环境(外因)共同作用的过程”。在学习者方面，学习成功与否除了受智力因素和本人已有知识能力制约外，非智力因素起着很大的制约作用。1. 非智力因素及其在英语教学中的作用小学数学教学论文 我国最早就非智力因素理由进行探讨的，是上海师范大学的燕国材教授。他在光明日报发表了题为应重视非智力因素培养的文章

5、。随后，人们开始关注非智力因素及相关理由的探讨。所谓非智力因素就是指智力因素以外能力作用于学习的条件，它包括动机、兴趣、情感、毅力、性格等方面的心理因素。爱因斯坦有句名言：“成功=智力因素+非智力因素”。所以，我们在重视学生智力进展的同时，也必须重视非智力因素对智力的“催化”作用。中学生英语成绩的好与差，并非完全取决于英语本身的难易，关键是非智力因素差别，也就是他们学习英语的动机、兴趣、情感、意志、毅力的差别。对于中学生来说，没有非智力因素的积极参与和支持，智力因素绝对得不到有效的开发，更谈不上进展了。因此，在英语教学中，注意对学生非智力因素的激发和培养，学生可以形成想学好英语，能学好英语的心

6、理优势，把“要我学”变为“我要学”，养成良好的学习习惯，真正做到以非智力因素促智力因素的进展，使学生获得真正的成功。2. 开发非智力因素,以推动初中语文教学论文英语教学 2.1 培养学习动机，引发学生求知欲望。要使学生有效地学习，首先必须使学生有学习的欲望、要求和动机。学习动机的激发已不能像以前那样仅靠空洞的说教，学生难以信服。现代科学技术的飞速进展为我们提供了便利。大家都知道英语已经成为世界性语言，信息技术领域尤其如此。我们英语教师要充分利用它向学生展示学习电脑知识与英语的密切联系。进入网络世界如果不懂英语，就像一个人行走在漆黑的夜晚。只有掌握了英语，人们才能更快、更多地利用网络接触并跟踪当

7、代世界最前沿、最先进的科学技术知识。英语已逐渐成为我们与外界交流的最重要的桥梁。利用多媒体教学，创设情景，营造气氛，会给学生一种置身于真实的语言环境，学生自然会产生用英语表达思想的欲望。我们应多角度、全方位设计，创设交际的环境。在课堂教学中，利用现有的教学设施进行辅助教学，恰当地选用和组合多种媒体工具，将投影、图片和录音机有机组合，把有趣的画面、地道的英美语调、加上美妙的音乐呈现在学生面前。这样多种感观的刺激，可以使学生产生想参与其中的想法。学生会自然而然地融入其中，想表达自己的观感，以而达到培养学生学习动机的目的。如教了学生“Public signs”后，我结合2010亚运，提高全民族素质活

8、动，以网上下载了来源于生活的图片素材，让学生利用这些素材为某一公共场所设计“signs”。这节课对学生不仅是一种词汇、对话教学，更是一种了解社会，服务社会的体验。学生自然产生想动手创作、动脑深思小学英语教学论文的思维过程，产生想尝试的想法，就顺利培养了学生的学习动机。2.2 多样教学，激发学生学好英语的兴趣。 浓厚的兴趣能有效地激发学生学习的积极性，促使其主动探求知识，并形成学习好英语的持久动力。要提高英语教学质量，关键在于激发和保持他们学习英语的兴趣。在课堂教学中，我会运用丰富多彩的教学形式，营造轻松愉快的学习氛围，让学生学中乐，乐中学。 能力。常用猜谜游戏、找失主游戏、小指挥官游戏，以及教

9、材中所说的Polly-says都能很好地激发体现欲，以而活跃课堂气氛。活中的人物对话，引发学生说的欲望。如教4B Unit2时，通过多媒体依次将课文中的四幅插图以动画的形式展现在学生面前，富有动感的画面，优美的旋律和所学习的对话内容，激发学生的求知欲。教学中难点如：Whos the boy with big eyes？可以播放十二生肖的卡通图，引导学生用with来练习。卡通动物色彩缤纷，姿态各异，一下子就吸引学生的注意力，个个积极踊跃，激发学生说的动机。 1 2.3 情感培养，以情感为纽带，“教”与“学”融为一体。for a lifetime. 授之以策略教学论文，培养学生的自学能力，是实现“教是为了不教”的正确途径。只有学生学会学习，进而善于学习，才能发挥学生的积极性、创造性，才能提高学习效率，加速学习进程，以而提高教学效果。外语教学中，教师要有计划、有系统地介绍英语预习、听课、记忆、复习、听说训练、阅读、思维等策略教学论文，使学生逐步掌握这些策略教学论文，能自主地学习，以而提高学习效果。 由此可见，调动学生的非智力因素，以推动初中语文教学论文智力因素的进展，使其有良好的心理素质和语言素质，是大面积提高中学英语教学质量的关键。只有把开发智力因素和非智力因素有机结合，重视学生非智力因素的培养和训练，优化英语教学过程，才能不断