五年级下册知识与能力要点梳理

1、五年级下册教材知识与能力要点梳理整理者:温州苍南县教研室 何必钻 苍南县龙港五小 李娇娇说明：此材料侧重“知识与能力”“过程与方法”这两个目标维度，请各位教师结合本册教材、教师教学用书、语文课标做进一步的调整、梳理；仅供老师们日常教学与期末复习时参考。 教材概貌全册共有课文28篇，其中精读课文略读课文各14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。教材共设计了八个专题。依次是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册安排了综合性学习两次，“资料袋

2、”五次，“阅读链接”两次。安排“口语交际·习作”、“回顾·拓展”各七次。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 学期教学目标1会写150个字。认真抄写，及时检测，提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。能通过“词语

3、盘点”巩固生字和文中出现的新词。2凭借本册配套的钢笔字和毛笔字等写字教材，进行书写训练，及时纠正在书写过程中出现的问题，同时培养较浓厚的书写兴趣和书法爱好。3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，加快默读速度，能边读边思考，在默读中学习质疑问难，抓住主要意思，理解内容，体悟感情，增强语感的能力。4灵活掌握概括主要内容的方法，具有一定的概括能力。5在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6能联系上下文和自己的积累（生活实际和时代背景）理解含义深刻的句子，学习抓住关键词句深入理解课文，体会表情达意上的表达效

4、果。7学习浏览，扩大知识面，能根据需要搜集信息。扩大阅读面，课外阅读总量不少于20万字。8能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。学写信、发言稿、研究报告，有兴趣尝试学写儿童诗。 9习作有一定的速度，40分钟能完成400字左右的习作。能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。 10听人说话能抓住要点，表达能有中心、有条理，乐于参加讨论，敢于发表自己的意见；规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。11能策划并开展简单的活动，初步学会搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。 具体板块·识字写字单元识字写字（200个）词语（335个）认识会写（150个）读读写写

5、（182个）读读记记（153个）12720292722230321631120195432262728536233419619/722142027831172131备注：生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。教师要正确把握两类字词在掌握上的度，该记住的一定要记住，会写的一定要会写。注意词语的理解与灵活运用。·课文中的语言积累教材中引导积累语言的方式主要有两种：背诵、抄写。14篇精读课文中，有6篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部

6、分。精读课文中有9篇提出了抄写的要求；14篇略读课文没有提出抄写要求。一般是让学生找出好句，多读读，体会后再抄下来。（具体如下）要求篇目及要求背诵精读课文8篇1草原背诵第一、二段（指定段落）3白杨背诵爸爸介绍白杨的那段话（指定部分）5古诗词三首全文（指定部分）6冬阳 童年 骆驼队背诵自己喜欢的部分（自定）10杨氏之子背诵全文（指定）14再见了，亲人背诵自己喜欢的段落（自定）25自己的花是让自己看的背诵课文第三段（指定段落）26威尼斯的小艇背诵课文第4至6段。（指定段落）抄写课文8篇1草原第2题，抄写写得美的句子（指定句子）3白杨第3题，抄写含义深刻的句子。（指定句子）6冬阳 童年 骆驼队抄写喜

7、欢的句子。（自定）14再见了，亲人抄写感动的词句。（自定）18将相和抄写喜欢的词语和句子。（自定）19草船借箭新学到的词语。（指定词语）25自己的花是让自己看的抄写花美的句子。（指定句子）26威尼斯的小艇抄写喜欢的语句。（自定）备注：从背诵内容看，6篇课文是统一要求的，其中只有两篇是自定的；从抄写的句子看，基本集中在句子表达的“美”自己喜欢的句子。教师可以从教材要求摘录的句子中发现摘录的类型：描写生动、用词丰富、含义深刻、描写有特色可以作为学生摘录好词好句的范例。·阅读教学中渗透的读写内容与要求单元单元学习要求课次课题课文渗透的读写要求朗读和默读1把握主要内容，联系上下文，体会优美的

8、语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。1草原找出写得美的句子（比喻句），揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。有感情朗读2*丝绸之路独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法。自由读，多读3白杨有感情朗读，抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。体会借物喻人的写作特点。有感情朗读4*把铁路修到拉萨去自由读文，了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。自由读2感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。5古诗词三首看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己

9、的话讲述诗句的意思。选一首诗改写成短文。有感情背诵课文6冬阳 童年 骆驼队找出文中印象深刻的一些场景和画面，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。有感情朗读7*祖父的园子默读课文，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。快速默读8童年的发现默读课文，了解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。有感情朗读、默读9*儿童诗两首朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点可以试着写首诗。有感情朗读3感受语言表达的艺术，并通过综合性实践学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的

10、语言进行表达。10杨氏之子参考注释理解词句，了解课文内容，交流体会故事中孩子应对语言的巧妙。流利朗读、会诵11*晏子使楚体会晏子几次巧妙应对楚王，体会他每次说的话妙在哪里，并领悟文章开头、中间、结尾的表达方法。分角色朗读课文12*半截蜡烛自由读剧本，想想剧中讲的是件什么事，说说你最欣赏谁的语言；分角色演；讨论剧本和一般写人文章有何区别。自由读13*打电话学习浏览的阅读方法，体会相声语言的艺术特点。浏览4阅读中了解可歌可泣的事，要入境入情，抓住感动人的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。交流搜集的感人故事。14再见了，亲人找出表达了强烈的思想感情的句子，仔细体会；朗读前三个

11、段在表达上有何共同之处，并交流。挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象写下来。有感情朗读、背诵15*金色的鱼钩练习快速阅读，简要地复述故事；学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。快速默读、有感情朗读16桥找到交代老汉和小伙子的关系和多处描写大雨 和洪水的描写，领悟课文在表达上的三大特色。有感情朗读17*梦想的力量默读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复述故事；领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。默读5去亲近，去感受，去细细品位名著，体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、体验阅读名著兴趣。18将相和默读课文，通过小标题概括主要事件

12、，再说各个故事间的联系；感受人物形象，体会人物的思想品质。有感情朗读、默读19草船借箭默读课文，想想故事的起因、经过、结果，用自己的话讲讲这个故事。分角色朗读课文，读出人物的不同语气。分角色朗读、默读20*景阳冈朗读课文，讲讲武松打虎的故事，谈谈对武松的印象。自由多读21*猴王出世认真阅读课文，了解石猴从哪里来，又怎样成为猴王的，体会作者在语言表达的简短和对仗来表现石猴的性格特点。认真阅读6学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。开展调查，了解现今是通过哪些途径获取信息的，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系；选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。7

13、感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。22人物描写一组正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。有感情朗读23*刷子李熟读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺表现在哪里，继续领悟并学习作者刻画人物的方法。熟读24*金钱的魔力认真读文，学习作者描写人物的方法，想想可以用哪些词语托德和老板的性格特点，哪些描写突出了这些特点。认真阅读8抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，学习运用作者的写作方法。注意积累课文中的优美语言。多途径搜集

14、资料，丰富对异域风情的感受。25自己的花是让别人看的默读课文，想一想德国风景与风俗特点；结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句；有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。有感情朗读、默读26威尼斯的小艇朗读课文，背诵第46自然段，积累喜欢的语句；领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情相结合描写的表达方法。朗读、默读27*与象共舞默读课文，想一想人和象的关系是怎样的，了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好；和上文比较在写法上的异同，领悟课文的表达方法。默读、多读28*彩色的非洲阅读课文，想一想非洲真是一个色彩斑斓的世界都表现在哪些方面，体会作者对非洲的赞美之情。

15、阅读备注：1.每组有相对集中的读写训练点，在整组教材的教学中始终给予渗透。2.本册主要读写训练点为：学习理清文章脉络；理解含义深刻的句子并会总结方法；熟练掌握概括课文主要内容的方法（小标题）；借助重点词句理解内容，体会表情达意上的作用；体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。这些内容与要求，需要教师在每课的教学工作中扎实地落实，让学生在练习中逐步形成能力，在考试中能灵活运用。·综合性学习本册教材继续安排两次综合性学习。分别在第三组“语言的艺术”和第六组“走进信息世界” 安排有综合性学习内容。“走进信息世界”这个专题，采用的是围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”

16、和“阅读材料”两大部分。随着学生主体活动能力的增强，综合性学习的要求也在逐步提高。根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，该怎么做；要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。·口语交际和习作单元口语交际内容口语交际要求习作内容习作要求备注1（1）教师要营造气氛，激发起学生参加“手拉手”活动的热情。（2）提出讨论要求，小组讨论后进行策划。分组后各小组成员做好明确分工。“习作”是口语交际的延续，口语交际之后，

17、可让学生趁热打铁写下来。在动笔前要复习书信的格式，要求按格式书写。说写合一2难忘童年把童年生活中难忘的事说出来，要说清楚，说具体。看图作文或童年趣事（1）看图作文，注意观察，展开合理的想象，把你看到的，想到的内容具体写下来，并加上题目。（2）也可以写自己童年趣事，要过程清楚具体，有真情实感。说写分开3劝说你打算针对什么事进行劝说，再商量怎么劝说更有效。小组交流后，模拟表演，评议谁的劝说效果好。发言稿（1）根据某种需要，想象当时的情境，写一份发言稿。（2）内容要具体，感情要真实，语句要通顺。（3）写好后，听取别人意见认真修改。说写分开4（1）选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听。（2）要充满感

18、情，把事情说清楚，说具体，让听者被你讲的故事所打动。（1）在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。（2）内容具体，语句通顺，感情真实。3、题目自拟。写完后，要认真修改。说写合一5让名著中的人物走上舞台（演课本剧）（1）商量选定课本剧本。（2）商量怎么演。修改剧本，添加表情动作，准备道具服装，怎样上下场。（3）分角色排练。（4）在班上表演，互相观摩、评议。缩写（1）要把课文读熟，读懂内容，抓住要点；（2）根据主要内容，想清楚必须保留，可以删减的内容，并连缀成文。（3）再和原文比较，是否保留了主要内容，意思是否准确完整，语句是否通顺连贯。说写分开6/尝试写简单的研究报告。/7讲人物故事（1）

19、可以讲课本里的，课本以外的，现实生活中的。 （2）评议谁讲的故事给人的印象深。写一个特点鲜明的人（）写身边熟悉的人，偶尔见到的陌生人。（2）运用课文中写人的方法，写出某一方面的特点。（3）同学互评互改，让人物特点更突出。说写分开（合）8聊聊热门话题（1）聊最近大家关注的大事小事。（2）注意把事情的过程说清楚。（3）也可以谈对某事的看法，把理由说充分。内容不限（1）写自己想写的内容，清楚先写什么，试用这学期学到的表达方法。（2）内容具体，感情真实，语句通顺，字数不少于400字。（3）不满意的地方认真修改。说写分开随文安排4次小练笔课后习题中有4次明确提出“小练笔”即写的要求。如第3课、第5课、第

20、14课、第26课的课后。1、白杨写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿哪儿”“不管不管总是”等词语。2、古诗词三首从三首诗词中任选一首，改写成一篇短文。3、再见了，亲人挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。4、威尼斯的小艇用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。在教学中可以由读到写，不要受教材内容安排的局限，可根据课文的内容及教学安排的实际情况，布置一些适合高年级学生的练笔内容。“小练笔”要以学生自主练习为主，可以随堂练习，时间一般在半课时以内或10分钟左右，当然也可以在课后练习，教师对此可

21、灵活处理。小练笔的要求不宜拔高，更不能将其和“习作”混同。在日常生活中经常练笔，是一种日常的学习要求和学习习惯，教师要鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，所感记录下来，以此提高学生的习作能力，培养学生对习作的兴趣。备注：从八次习作安排和次随文练笔看：1.本册习作安排特点（1）有明确交际目的的实用性作文，体现了习作为日常学习和生活服务的思想，加强了对习作基本技能的训练。（2）记实作文三次：写童年趣事、写一件令自己感到的事、写一个特点鲜明的人；应用文三次：写信、发言稿、研究报告；材料作文：看图作文、缩写训练（3）重视习作前的合作讨论和准备，习作后的交流和评改，注意养成学生修改习作的习惯和能力。2

22、. 本册习作重点与要求（1）进一步明确小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作；是为了自我表达和与人交流。（2）写人和记事是重点，过程要清楚，内容要具体，情感要真实（如运用课文中写人的方法写出人物某一方面的特点）；（3）尝试写信、发言稿、研究报告等应用性强的习作，要考虑不同的目的和对象，能从文章中提取主要信息，进行缩写，注意和同学交流和评改。（4）养成修改自己习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。3. 本册习作教学注意点（1）启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣；（2）感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯；（从阅读中学方法）（3）让学生有一定量的习作练笔，养成勤动笔的习惯；（4）习作交流和评价，重在展示、鼓励和分享。·回顾 .拓展“回顾.拓展”的设置是自主学习方式的重要体现。主要目的在于引导学生认识、了解一些语言现象，学习语文阅读知识，主动积累和习得语言，初步掌握一些阅读方法和写作方法，开展课外阅读和语文实践活动，养成良好的语文学习习惯。本册在内容安排上继续