《小壁虎借尾巴》教学实录及评析

1、小壁虎借尾巴教学实录及评析另辟蹊径新颖独到小壁虎借尾巴教学实录及评析小壁虎借尾巴这篇课文，不少特级教师以此作为做课范 例，许多青年教师也把它作为参加优质课大赛的最佳选材。 听说潘晓曼老师要讲此课，我想，这篇课文最好讲，但要讲 得有创意不容易。听完这节课后，我从内心发生了赞叹：新 颖独到，颇具匠心。把这节课实录下来，是我的一种冲动， 更是一种责任感。至于我的评析，只能算是一种肤浅的认识O 不过，有了实录，读者读后会比我有更多的收获。师：同学们，你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么？生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。师：真是个孝顺的好孩子。有没有不同的爱好呢？生：打乒乓球，跳绳生：看电视动画片。师：喜欢看

2、什么动画片呢？生： 孙悟空、 大头儿子和小头爸爸。师：我从广东顺德带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗?生：（齐 ）喜欢。师放小壁虎借尾巴的动画，但没有声音师：好看吗？生齐答：好看你们觉得很完美了吗？老师觉得还差点什么。生：动画片里的角色都没有说话。师：对，我这次来是想聘请同学们做配音演员，给这个动画片配好音评：兴趣是最好的老师，潘老师抓住孩子们喜欢看动画片的 特点，以动画引入学习，以当配音演员为“诱饵”，造成学习的悬念，孩子们的兴趣被充分调动起来了。师：要配好音，演员得先读好剧本（课文），现在我们把课文读好。生兴趣高涨，纷纷练读评：潘老师花了 1 5分钟，通过赛读、分组读、分角色读等 多种形

3、式，使孩子们读生情，读生味，读生角色。以读代讲, 没有烦琐的提问，既训练了学生的朗读，又使学生熟悉了课 文的内容和语言，为当动画片的配音演员作好了准备。师：刚才我们读了剧本，现在可以表演吗？生齐答：可以别着急，要表演好，当好配音演员，先要记好 对白才行。由示投影字幕小壁虎：没有尾巴多难看哪 髯向谁去借一条尾巴呢？小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕 子阿姨借，他们

4、都不肯借给我。妈妈：傻孩子，你转过身子看看。小壁虎：我长出一条新尾巴啦 鹭 师：现在请同学们读这些对白，一边记，一边还可以加进自 己的想像。学生记对白，非常投入评：潘老师是孩子们学习的贴心人。她没有急于让孩子们表 演，当配音演员，而是在孩子们读好剧本的基础上，重点让 孩子记对白。在此过程中，给予时间保证，又给予了自由发 挥想像的空间，而不是让孩子们去死记硬背。师：现在请同学们分角色并当配音演员。谁当小壁虎？谁当 妈妈？谁当老黄牛、小鱼、燕子？学生争先恐后，上台佩戴头饰师放映小壁虎借尾巴的无声动画片，学生分角色表演配 音师：这几位同学多有意思啊，当上了配音演员，把课文的话 变成了自己的话，你们有

5、什么意见吗？评：及时地肯定了学生，又提生了新的要求。生：他们几个人把动画片的内容表演了出来，但没有想像，说话的语气也不够真切。评：学生做出如此的评价，得益于老师指导感情朗读，并鼓 励孩子们大胆地想像。师：那就请你点几名同学上台当配音演员。几位学生上台佩戴头饰，随课文的无声动画片表演配音生A:今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴，（众笑）我使劲一拔，师纠正：（一挣）我使劲一挣，尾巴断了。没有尾巴多难看啊（哭泣状）， （众笑）我爬呀爬，（痛苦状）碰到了小鱼姐姐，说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”生B:为难状不是我不借，借给你，我就没有尾巴拨水了。生A:黄牛伯伯，您平时是最疼爱我的，您把尾巴借给我行吗？生

6、C:不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢 凿生A:燕子阿姨，您能把尾巴借给我吗？生D:不行啊，我要用尾巴掌握方向呢臂生A:妈妈，我的尾巴断了，向几个人借，他们都不借给我。 伤心地哭泣状，（众大笑）生E:傻孩子，你转过身子看看。生A :惊喜状我长由新尾巴啦！众豉掌师：他们表演得真棒，有自己的想像，特别是这位演小壁虎 的同学表演得很由色。最后一个画面还要表演下去，这回你继续演小壁虎，我来演妈妈。师：孩子，你懂得了什么？生：我们壁虎的尾巴可以重新长由来。师：孩子，你还懂得了什么？ 生：小鱼的尾巴是用来拨水的，牛的尾巴是用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来掌握方向的。评：这是这节课的又一个亮点，教师表面上是参与学生的

7、表 演，实际上是让学生明白课文所说明的道理。师：同学们齐说，小鱼尾巴的作用是-生：拨水。师：牛的尾巴呢？生：赶蝇子。师：燕子的尾巴呢？生：掌握方向。师：壁虎的尾巴呢？生：保护自己，可以重新长出来。师板书 评：当问不问，不负责任。此时的问，非常有价值，使学生提高认识，明白课文的主旨。师：同学们，我带来了顺德科龙小学小朋友的课文动画片的配音，想听吗？生齐答：（想听）我有一个要求，你们要边听边想怎样比赢他们，说出更精彩的配音。播放科龙小学小朋友的配音录像师：你们有没有信心比赢他们？生齐答：有要比赢他们就要动脑筋想出不一样的对白，跟书上也不一样。现在请另一批同学上来说。生分角色表演配音生A:没有尾巴多

8、难看呀，我得借一条尾巴。小鱼姐姐，您 把尾巴借给我行吗？生B:不行啊，没有尾巴，我就没有办法拨水游动了。生A:黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？生C:不行啊，没有尾巴我会被苍蝇、蚊子咬死的。众豉掌生A:燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？生D:不行啊，如果借给你，我就不能掌握方向了，只能直 飞，会撞到墙上的。生A:妈妈，他们都不借给我尾巴。生E:傻孩子，你的尾巴是可以重新长出来的，他们如果把 尾巴借给你，他们就会没命的。师：是科龙小学的配音演员好呢，还是我们的好呢?生自信地齐答：我们的好为什么？生：因为我们的配音，不是照着课文上说的，也不是照着别人说的。评：超越课本，超越别人，这就是创新教育在课堂上的体

9、现。师：还想配音吗？可惜课文太短了， 我们来把课文编长一些, 多一些角色。你们还知道哪些动物的尾巴都有什么作用？现 在我来演小壁虎，请一些同学来演别的动物和我一起对话。师：猴大哥，您把尾巴借给我行吗？生：不行啊，我要用尾巴倒桂在树枝上玩耍呢。众笑师：虎大伯，您把尾巴借给我行吗？生：不行啊，我要用尾巴打敌人，保护自己呢。众笑评：师生共同参与，由课内延伸到课外。师：想做这个游戏的举手。许多同学举手现在请举手的同学当有尾巴的动物，没举手的同学当壁虎，没举手的同学下座位愿意找谁借就找谁借。生纷纷组合，表演借尾巴评：课堂教学又掀起了一个小高潮，学生全体参与，自主参与，学礼貌，学知识，学说话。师：请同学们

10、回座位。平时你们都喜欢看童话故事，今天我想请你们编一个童话给在座的老师听，不是很难，按课文的形式来编。（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到 -他看见 -小壁虎说：“-,您把尾巴借给我行吗？”-说：“不行啊，我要用尾巴-。 ”生：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见猴子用尾巴挂在树枝上玩耍。小壁虎说： “猴哥哥，您把尾巴借给我行吗？”猴子说： “不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上表演绝技呢。”（众鼓掌）评：由说到编，把教学推向了一个更高的层次。师：同学们，想编童话故事的举手。全班同学几乎都举起了小手师：今天我们回家去仿照课文的样子，编一个童话故事，配一幅插图，讲给爸爸妈妈听，好吗？生齐答：好下课！总评：创新教育，首先要求教师理念要创新，要落实在课堂教学上。我听了潘老师的几节课，每节课都有新意，都有令人耳目一新的亮点。这节课是她创新教学的一个缩影。第一，打破传统的讲读模式。整堂课几乎没有老师的讲，以读代讲，以说代讲，让位于学生，让学生成为课堂的主人。第二，注重思维的训练。教师一次又一次地鼓励引导学生大胆想像。学生一次又一次说得有新意，超越课本，超越别人。这对学生创新能力的培养大有裨益。第三，教学思路环环相扣，把课堂教学推向一个又一个新高