中小学体育教学反思范文五篇2022

1、Word文档中小学体育教学反思范文五篇2022体育可以关心人们经受对体力和脑力的重压。中学校体育教学随笔篇一由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排解各种干扰，激发同学爱好，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使同学从物质上、从心理上作好充分预备，从而保证体育教学过程的顺当在教学过程中，老师、同学、教材三者透过简单的相互作用，使同学成为一个动态的统一过程。在这一过程中，老师实行必需的组织教学形式来完成必需的教学任务，从而实现老师的“教”和同学的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据必需的教学资料和教学对象而变化的，怎样抓好学校体育课的组织教学、更好

2、地为教学服务?一、依据体育课的特点组织教学在学校体育教学中，老师要依据体育课是透过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，把握体育学问、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，老师务必严格仔细，坚持不懈地抓好体育课常规训练。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与整理等常规训练与训练。在教学中，老师要严格要求、反复训练使同学变成自觉行动，以保证体育课的顺当进行。抓好体育各阶段组织教学。体育训练过程是由开头、预备、基本、牢固四个部分组成的。由于四部分教学资料和同学心情各不相同。因此，教学中要敏捷

3、地组织教学，充分调动同学的学习专心性，切忌消失先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，老师要组织同学布置好场地器材等，为上课作好预备;上课开头时的组织教学共性重要，由于体育课前，同学大部分在操场上有各活动的方式，他所留意观看的对象目标较多，思维比较活跃，留意力比较分散。因此在组织课堂教学前，采纳趣味嬉戏。如做反口令训练嬉戏，将全班同学的留意力集中到课堂上，使他们兴奋的心情稳定下来：基本部分是体育中的重点部分，老师应力求做精讲多练，语言生动，并不断转变练习方法。如在联系中引入竞争性嬉戏、不同形式的分组练习等，提高同学爱好。结束部分，同学心情极易松懈，此时老师的组织教学更不能忽视，后采纳一些调解心情

4、和恢复体力的放松性练习，持续同学爱好，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。二、依据教材特点组织教学同一教材的组织教学。在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的莫非要求是不全都的。如一年的投掷的教材第一次课的要求是教会同学投掷方法。其次次则要求同学初步把握投掷方法，透过多次重复练习，使同学进一步把握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。对此，老师在同一教材的重复练习，假如每次都采纳同样的组织教学方法，同学自然会感到枯燥无味而分散留意力。不同教材的组织教学，学校体育包括田径、球类、技巧、体操等多种教材，不同的教材有其不同的特性。因此，老师在教学与教材特点有机结合，转变传统中单一的

5、千篇一律的组织教学形式，变同学被动的理解为主动的学习，从而充分发挥每个同学的主动性和制造性，提高教学效果。如田径教材的“跑”，老师能够充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑嬉戏等增加教材的趣味性。三、依据儿童的生理和心理特点组织教学依据儿童的生理特点和心理特点主要表现为：有意留意时间短、兴奋过程和无意留意占优势，奇怪、好动、好仿照、好竞争等。同时，一节课中，同学的留意力、意志和心情等心理活动的变化也是不同的。教学中，老师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学。合理支配教学资料。由于同学留意力在课的前半部到达高峰，意志力在课的中后部达到高峰，心情则在课的后半部到达高峰。依据这一特点，老师在组织教学中

6、应把新教材支配在课的前半部分。有利于同学对新教材的学习、理解和把握。在课的后半部分则应支配一些嬉戏性较强的资料，激发同学爱好，同时要做主教材和帮助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，敏捷动用组织方法，针对儿童生理和心理特点，在教学中，老师的组织教学要尽量体此刻“新颖、活”的原则，采纳多种多样的，生动活泼的，使同学能够产生剧烈爱好和新奇感的组织形式，以增加教学的吸引力，激发同学的学习爱好和热忱。如一节课中，教材之间的连接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且简单消失散乱的状况，而此是老师采纳嬉戏或舞蹈等教法进行连接，即会使同学感到新颖，又会使教学活而不乱，顺当过渡

7、。同时，老师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，既用“手势指挥、眼神示意，语言激励”组织方法。“手势、眼神”具有无声的语言，更具有其它组织方法不行替代的作用。总之，老师在教学中要依据详细状况，敏捷运用组织方法。保证教学过程的顺当进行，从而实现教学目的。中学校体育教学随笔篇二内操内孩子们像以往一样自主地选择着自己喜爱的材料进行着嬉戏，有的孩子拿来爬梯、竹梯、轮胎开头进行摆放，有的则拿来一些板条、易拉罐也开头铺设地板，有的则搬来长凳、跳圈开头探究新玩法。操场上一下子喧闹起来。没过多久器械架上的一些材料，几乎都被孩子们给拿出来了。没玩多久有的孩子则当起了搬运工，将一些材料从这块场地搬运到另块

8、场地。孩子们三五成群地玩着自己的嬉戏。一些器械材料的多种玩法还是没被孩子所发觉。这时来了一班大班的孩子，由于年龄的特点孩子们利索的将器材摆放开来，同伴间且能有商有量的进行合作，瞧!长凳在他们的手中变换出了多种的新颖玩法，悬空的独木桥，形象的跷跷板，独特的滑滑梯。真是让我们感叹孩子们的创新力量。我班孩子看着大班的哥哥姐姐玩得如此生动，看到各种材料能有那么多新颖的玩法，他们也跑过来围观，有的还开头商议我们也这样去玩好吧!看到孩子们有了新发觉，为了以后他们能更好的嬉戏，我跟大班老师商议了一下，让大班的孩子带我们一起玩一下，孩子们在大班哥哥姐姐地带领下尝试玩了各种好玩的嬉戏。嬉戏结束我们进行了小结，孩

9、子们谈了嬉戏中跟哥哥姐姐嬉戏的感受，从哥哥姐姐那学到了什么。反思：在体育活动中，我们让幼儿自由选择同伴，让幼儿教幼儿，使他们在活动中能相互学习、相互沟通、相互评价，让幼儿带着开心的心情参与体育活动，有了良好的心情体验，幼儿活动的时间就会自然延长，从而提高了幼儿活动的长久性。中班的孩子由于年龄和个体差异所以他们的创新思维会有肯定的局限，我利用先关后创，以强带弱的方法，让大班的孩子跟我们一起进行嬉戏，让大班的孩子带领我们，给孩子们积累阅历，让他们在以后的活动中先仿后创，这未尝不是一种方式方法。在培育幼儿的创新力量在活动的组织过程中，我将主动权交给孩子，让孩子们自己想方法，注意的是让孩子学会探究各种

10、方法，而不是以往的交给他方法，使得每个孩子都在不知不觉中创新。活动中，老师要擅长观看，调控和支配，使每个幼儿都有同等的机会来充分进行熬炼，得到表现力量的机会，多给他们制造机会，促使全体幼儿的共同提高。“到处是制造之地，每天是制造之时，人人是制造之人。”老师将“钥匙”交给幼儿，制造地教;解放幼儿，让幼儿制造地学。让孩子们在玩中学，玩中求创新。尤其是在体育活动中，更要让他们去探究，去发觉，从而激发出他们的制造火花。中学校体育教学随笔篇三今年我新接的班级中有这样一位幼儿，他活泼爱动，经常给老师闹小“恶作剧”。比如大家一起嬉戏时，他趁老师不留意就会掉头乱窜，让老师追来追去，累得老师气喘吁吁;室内活动时

11、他会钻到桌子底下与老师“捉迷藏”;玩玩具时，他又经常将玩具扔得满地。我曾开玩笑地对他的妈妈说：“你的儿子简直就是一个自由人。”如何训练这样一位“自由人”呢?我没有只是一味地训斥他，而是静静查找他的优点，并鼓舞他发扬优点。我首先对孩子进行细致的观看，不长时闻我就发觉他很聪慧，反应力量强。由于班上的门被风一吹总发出响声，有风时我们就把里边的插销插上，有老师从外面进教室时就会轻小扣门或通过门上的玻璃框向教室里的小伴侣招招手，示意小伴侣过来开门，三岁的孩子大多猜不透老师的心思，可班上的“自由人”反应很快，有几次都是他急匆忙地跑过去，给老师打开门，这时我便亲他一口，并伸出大拇指以示鼓舞，让他感受到：“我

12、跑过去是由于做了一件正确的事，老师才会喜爱我!”我还发觉他喜爱交伴侣，人缘好，班上的小伴侣很喜爱和他一起玩。一天早上开饭时他迟迟不吃，他说要等他的好伴侣来了一起吃!班上的扬扬小伴侣因生病几天没来园，当扬扬小伴侣来园时，他主动走上前去迎接，并拉着他的手仔细地说：“你怎么了?”此时我看出他当时的心情，他是真的想这位小伴侣了，我准时表扬了他关怀同伴。一次次的观看，一次次的发觉，让我对这个孩子有了新的了解;一次次的鼓舞给了他自信，使他获得了乐观的情感体验，从而产生了更多的乐观行为，并为其带来了更多的胜利体验。一段时间后，他的进步可不小，现在他再也不一个人跑出去让老师追来追去了;玩玩具时用一个拿一个，还

13、能主动将掉到地上的玩具捡起来。记得一位专家曾这样说过：“要擅长发觉孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿供应表现自己特长和获得胜利的机会，增加其自尊心、自信念，使美妙的训练得以独特进展。”这次对“自由人”的训练方式让我熟悉到：单纯的说教，幼儿往往由于不理解而不去理睬老师，失去训练目的;反复说教，还会让幼儿滋长厌烦心情，让他更加我行我素。中学校体育教学随笔篇四在一次课间活动时，我无意走进教室，听到一群同学在大声喊到：“体育，体育，我最爱”。虽然是课间活动时间，他们却喊得特别整齐有序，那场面看了好感动，同学喜爱上体育课。我不想打搅他们，悄悄地站在教室后面微笑地看着他们，不知是谁发觉了我，大家立刻七嘴八

14、舌地围着我问：“老师，老师，今日我们干什么?”这是我在上体育课前常常听到的一句话。我会反问他们一句：“那你们最想干什么呢?” 他们的回答虽然是五花八门：打乒乓球、打篮球、跳橡皮筋、跑步、嬉戏。但我还是有点不知所措。 该怎么回答，才能满意他们的运动欲望，不伤他们的自尊心呢?孩子就是这样好问，当然，好问也是进取的一种表现，作为老师不能抹杀孩子的这种乐观爱好，而且我觉得好问也是对体育课感爱好的一种外露表现。 所以我在设计课时，总是要想方法在完成本课所规定的教学任务之外，力所能及地支配肯定的时间，让他们做些他们所喜爱的活动或嬉戏，来满意他们的乐观爱好和运动欲望。有时我会在宣布完本课内容之后，明确完成动

15、作好的同学可以踢足球或打篮球，作为一种嘉奖，这样同学上课的乐观性立刻被调动起来了，学习特别乐观主动，当然教学效果是可以预知的。但在活动中，作为老师也不能放任不管，而要适当加以引导、点拨，我想不管做什么运动，对同学的身体、心理、生理，都会在肯定程度的得到熬炼。同学的热忱，是我们教学的一种资源，我们务必要充分利用，这就是上体育课的真正目的。当然，在教学中的平安也是不能被忽视的，但也千万不能只顾平安，什么也不让他们干，这样会丢失他们对参加体育运动的一片热忱。中学校体育教学随笔篇五在组织户外区域嬉戏的时候，为了真正有效促进儿童的学习与进展，我总结了几点简洁的看法：1丰富嬉戏材料 一物多玩首先作为活动的

16、组织者和支持者，丰富嬉戏材料是必需的。嬉戏材料我们可以实行递进式的丰富，鼓舞孩子自主探究玩法。比如简洁的呼啦圈：有的孩子会拿来练习跳;有的孩子会当做渔网去网其他幼儿，加入跑和闪躲的练习;有的孩子会和垫子组合起来用，练习爬和钻等。从孩子自主玩当中，留意观看，总结出适合不同力量段孩子适合玩的方法。方法的难度系数不同，作为老师也鼓舞力量强的孩子带动略微弱的孩子，渐渐的去挑战自己，相互学习。2 小班创设情景 欢乐运动针对小班的孩子，我们老师可以创设丰富多彩的“情，以”境为纽带，让幼儿在体验中乐观主动地参加嬉戏，体验户外运动嬉戏的欢乐。如创设小兔采蘑菇的情境，利用平常用的山洞练习孩子钻的力量，走独木桥练习孩子的平衡力量，小方垫练习孩子的跨越走，然后胜利摘取蘑菇返回和妈妈一起制作蘑菇汤，孩子们在其中体会的是嬉戏的欢乐，