《一个中国孩子的呼声》的教学设计

1、19 一个中国孩子的呼声教学目标：1、 认识7个生字，会写18个生字，掌握多音字“丧”，正确读写“罪恶、威胁、凯旋、弥漫、沉浸”等词语。 2、 正确、流利的朗读课文，有感情的朗读课文第三自然段。体会作者表达的真挚情感。3、 培养学生搜集资料的能力，理解含义深刻的句子。，树立热爱和平、维护和平的信念。教学重难点： 重点：感受“我”失去父亲后的悲痛心情，体会文章语言的表达特点。 难点：理解“但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。”教学准备：多媒体 课件教学时间：1课时教学过程：一、 课前谈话 背诵国学经典（小主持人组织班内同学展示）师：同学们，今天现场来了

2、很多老师，来看王老师与大家一起共同学习的过程，你们高兴吗？生：高兴师：那我们就向在座的所有老师展现我们这个优秀的集体，上课前做好姿势（头正，身直，心正，气平）准备好学习用品，上课时认真倾听，积极发言，王老师相信你们一定能做的更好。用你们的眼神告诉我，你们准备好了吗？师：好，上课。生：老师好！师：同学们好，请座。二、 导入新课师：同学们，今天我们一起学习，齐读课题生：一个中国孩子的呼声三、检查预习师：课前，已经预习了课文，看看这些生词，你能读准确吗？分组出示 课件出示： （1）呼吁 丧钟 罪恶 威胁（2）蓝盔 硕士 沉浸 维和部队 （3）卓越 凯旋 牺牲 弥漫师：请你来读（1）组词语，其他同学认

3、真听，倾听是非常好的学习习惯 生读词（指一名同学读）师：他读的怎么样？指一生评价。老师听出来，有一个多音字，他读的非常准确，我们一起来看看，标红“丧”，课前老师查了字典，请同学们看看不同读音时这个字的字义。自由读一读。生自由读师：那谁来说一说“丧钟”这个词语怎么读，它是什么意思呢？指一生回答生汇报读sng钟，意思是：敲响宣告死亡或灭亡的钟声。师：对，遇到多音字时，根据字义去判断读音，这是一种好方法。我们一起读一读这个词语“丧钟”（齐读）师：请一位同学再来读一读这一组（2）词语，指一生读，评价：声音洪亮，字音准确师：这两个词语同学们可能都比较陌生，（出示“蓝盔、维和部队”），谁通过预习了解了这两

4、个词语呢？生汇报（指一名学生），蓝盔和维和部队你是怎么知道的？生汇报：查资料师：有一个好的预习习惯，真了不起。师：谁能读一读，这一组（3）词语？指一生读，师评价：字正腔圆，掷地有声。我们一起看看这组词语中的几个生字，（标红词语中“卓、凯、弥”）课前，老师通过检查你们的自主学习卡上的生字练写，发现“凯”字有写错和写的不够美观的。我们一起来看看这个字（课件出示“凯”字）。“凯”写好这个字应该注意什么？生汇报：“己”字竖弯钩变成了竖提，给右边的部件让让位置，师：对，观察的真仔细。在书法中这就是避让。就像我们做人一样做到谦恭避让，还有哪些需要注意的地方？生汇报：右边的“几”字写的舒展一些，竖撇穿插到竖

5、提下。最后一笔横折弯钩变成横折斜钩）师：非常好，注意到笔画的穿插。现在我们一起写写这个字。师指导书写 请同学们认认真真的在练习本上书写一个，写完后，同位两个互相评价，写的好的就给他画上一个小红旗，写的不好的笔画给他圈画出来。注意写字姿势（头正，肩平，足安），握笔姿势（课件出示）要养成良好的书写习惯：师：同学们，已经用端正的坐姿告诉我你们写好了，我们一起再读一读这三组词语。生齐读师：通过课前预习，谁能说一说课文主要讲了什么？生：这篇课文的主要内容是一个失去父亲的孩子中国孩子，他向世界呼吁，要和平不要战争。师：你抓住了主要人物和呼声，很棒！生：一个中国孩子的父亲在维护世界和平的行动中牺牲了，他感觉

6、到虽然生活在和平年代中，但世界并不太平，所以他向全世界发出呼吁-要和平不要战争。师：说的很具体，很完整，有一定的层次。师：预习中你还有哪些不理解的问题呢？生：为什么51年后和平之神没有永驻人间？生：为什么这位中国孩子要发出呼声呢？生：为什么是娇嫩的“和平之花”？生：什么是和平之神，和平之花？（相机板书：和平之神？或和平之花？）师：哦，这个问题值得我们一起来思考。老师听明白了，你的问题其实还是不理解为什么和平之神没有永驻人间。对于不理解的地方，提出质疑，是很好的学习习惯。通过进一步的学习，理解这两个问题后，我相信同学们自然而然就会明白雷利为什么会发出呼声这个问题了。研读文本师：同学们，通过预习我

7、们知道雷利的爸爸是一位精通四国语言、卓越的军事观察员，却在联合国维和行动中壮烈牺牲了。让我们一同聚焦这让人感到悲痛的场面。（课件出示阅读要求：请同学们默读课文，画出“我们”迎接爸爸回来的相关语句，并在空白处写一写自己的感受）（师巡视，相机指导） 展示某某同学的书本师：同学们，你们学的都很认真，我们来看看某某同学的书本，她真会学习，做到了不动笔墨不读书。师：那就请你来和我们交流你画到的句子，说说你的感受，其他同学注意听，倾听是非常好的习惯。生自由汇报自己画到的句子：我画的句子是“我们如约捧着鲜花，接到的和平！”我感受到的是爸爸牺牲了，雷利此时很伤心很难过。师：谁还想说说自己画到的句子和感受。生：

8、我画的句子是“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。”从这一句我感受到了，当雷利看到这样的爸爸，内心是万分悲痛的。师：体会的多深刻啊，孩子这句话已经走进了你的心里。师：你们都画到了第三自然段的句子，（课件出示文段3）我们一起来自由的读一读。看看哪一句话，哪一个词深深的刺痛了你的心。请你们把他画出来。生自由读。师：谁来说说你画了哪些词语和自己的理解。生自由汇报3-4名师评价：读书很用心，有了自己的感受。师：哪些词语深深的刺痛了你的心。生： “染红、浸满”。师：师：我们一起来看看这一句话“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。”师：你能说说对这两个词语“染红、浸满”的理解吗？你又从

9、中感受到了什么？生：（多指物体吸足了水,不能再吸水的意思）衣服被鲜血染红，手表里满是爸爸的鲜血。我感受到了爸爸牺牲的场面壮烈。请你带着这样的感受读一读。生再读句子“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。”师：通过你的读，我们仿佛看到了这样的场景，体会到雷利心如刀绞的痛苦了。我们一起读读这句子“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。”师：这个场景让雷利永不能忘怀啊！ 同学们，你们对这一段话还有其他的感受吗？ 生：我感受到的爸爸是一个热爱和平的人，爸爸牺牲时，仍不忘和平，仍在呼唤人民捍卫和平。师：是的，从哪一句话感受到的。生：汇报“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈

10、听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了。他呼唤的是：和平！和平！和平！”这句让我感动。师：同学们，我们通过抓住关键词句，深深的感受到雷利失去父亲的悲痛心情，体会到了爸爸对和平的渴望。谁愿意带着自己的感受再读一读这一段话。一生读，听了你的朗读，老师也想读。（配乐范读）谁还想再来读。师：通过读、画。我们深刻的理解了这段话的内容。接下来我们来静静地读一读这段文字，看看在写法上有什么特点。（文句“啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，）你们发现了什么？生：这是一个排比句师：真是一位细心的孩子。师：你把这个排比句读给大家听一听，同学们静静听，这样写有什么好处。生：增强语气

11、，表达出强烈的情感。师：说的多准确啊，都是谁听见了。生汇报 “我，妈妈，在场的叔叔阿姨，全世界”师：你们有新的发现？生：听到的人由少变多生：听到的范围由小变大师：真是一个善于发现的孩子。师：这种从点扩大到了面的写法，起反复强调的作用，是一种强烈的情感表达。在今后的习作中我们也可以试着运用这种以点扩大到面的方法。师：谁让我们一起通过朗读，表达出这份强烈的情感吧！（齐读读）师：爸爸呼唤着和平，但和平之神并没有永驻人间。（课件出示5段“51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。谁来读一读（指一生读）师：51年前的1945年不仅是中国人民抗日

12、战争胜利的一年，更是全世界人民反法西斯战争胜利的一年。可取得战争胜利的51年后和平之神为什么没有永驻人间？请同学们说一说你对这句话的理解。生汇报师：你们了解的真不少。看来课前已经养成了搜集资料的好习惯。老师也查阅了一些资料，我们一起来看看，看后说一说自己的感受。播放课件（文字配介绍）师：同学们的表情都很沉重，眼里还泛起了泪花。谁来说说自己的感受生自由汇报（2名）师：相信同学们对这段话都有了更深刻的理解。带着感受一起读（文5段）师：孩子们，我们现在生活在和平的环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。请同学们自由的读一读这一段话（文段6）师：为什么“和平之花”是娇嫩的呢？请同学们四人一小组，交流自己的理解。师：同学们讨论的很认真，现在我们一起交流。生汇报，请你带着你的感受读一读。师：战争是无情的，战争是残酷的。通过交流讨论，你们对这句话有了深刻的理解。孩子们正像你们说的那样，和平像花一样美好，但却是娇嫩的，经不起战争的摧残。所以雷利通过联合国秘书长向全世界发出呼吁： 指一生读“救救孩子们，要和平不要战争”让我们这些热爱和平的中国孩子们一起来呼吁：一生：“救救孩子们，要和平不要战争”一生：为了母亲不再失去儿子一生：为了妻子不再失去丈夫一生：为了孩子不再失去父亲一生：全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！全班齐读“让那已经