夜莺的歌声主题阅读课教学设计

1、人教版语文四年级下册夜莺的歌声之以文代文课教学设计 陕西省神木县第六小学 高 燕指导思想 主题单元阅读教学是学生通过阅读一定数量的、具有内在关联的文本材料获得整体的阅读经验和情感体验的教学。主题阅读教学中，以一个单元为一个整体，用14课时完成整个的大容量阅读。它以单元导读课、单元预习课、整体识字课、以文代文课、读写联动课、自主阅读课、总结分享课七种课型相辅相成。其中以文代文课为核心课型，常用课型。以文带文的主要课型特点是“一篇精读文带一篇或多篇略读文”；二者的关系是：（1）得法于精读，用法于略读；（2）将精读文和略读文进行比较学习。教材分析 这是一篇讲读课文。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以

2、空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写游击队消灭的德国兵，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满着勇敢镇定，紧急中充满着智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱的出现在读者面前。教学目标：1、 认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、空旷、耷拉、灌木丛、木屑、断断续续、模模糊糊”等词语。2、 通过理解课文内容，品析课文中对小夜莺的细节描写，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3、 有感情的朗读课文。教学重、难

3、点 通过理解课文内容，品析课文中对小夜莺的细节描写，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。课前准备：PPT课时安排：二课时教学过程1、 谈话导入新课1、 师：同学们喜欢看电视剧吗？那你们想自己拍摄电视剧吗？ （设计意图：以同学们喜闻乐见的拍摄电视剧为引，调动了学生的情绪，奠定了本课以突出体会细节描写为主的教学基调，激发了学生读书的欲望。）2、 要想拍好电视剧得先字词通关，做到熟读剧本。2、 字词检测空旷 沉寂 耷拉 木屑 阴沉 盘问 轻蔑 磨坊 堤坝 蘑菇 尘埃 呻吟 宛转 觉察 灌木丛 模模糊糊 断断续续 兴致勃勃2、 分小组读词语，根据学生读的情况随机指导。（设计意图：扫清字

4、词障碍，回顾课文内容，这样的设计，可以让每个学生更加扎实有效地读书并有助于理解文章的整体脉络。）三、精读课文，深入探究1、字词通关之后老师就把故事送给你们，板书课题：夜莺的歌声。2、 出示导学目标一： 小组合作 讨论决定 （1）、你们小组所拍摄的这部电视剧共有几集？每一集分别讲述了怎样的故事情节？ （2）、这部电视剧里的主人公是谁？ （3）、你们小组想在这部电视剧里塑造一个怎么样的人物形象？生汇报： （1）、根据故事我们可以拍四集电视剧。第一集：“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩。第二集：“小夜莺在为敌人带路的过程中以歌声为游击队员传递敌情。第三集：游击队员全击敌人。第四集：战斗结束后，“小夜莺”在

5、村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声，继续准备引诱敌人。 （2）、电视剧的主人公是小夜莺。 （3）、我们要在电视剧里塑造一个聪明、机智、勇敢、爱国的人物形象。（设计意图：拍电视剧，是学生非常向往的一件事，所以在这里就以拍电视剧为兴趣点，激发学生阅读文章的兴趣，同时初步感受文中塑造的小夜莺的形象特点。）3、 出示导学目标二： 深入探究： 你们想在电视表演中抓住夜莺的哪些细节来表现他的形象特点呢？从文中找出相关的句子，来说一说你的感受。生汇报：例：（1） 、“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。” 这是属于对孩子的动作和神态描写。“快活”是小孩子的性格特点，“快活”，快乐、活泼，在

6、这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量，可见孩子是极其勇敢的。（2） 、“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！” “刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。” 这是属于对小夜莺的语言描写。这话是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩子天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借着自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易察觉中戏弄、谩骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了

7、一下”，但看看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语都可以体现出小夜莺的机智和对敌人的憎恨，而这些的源头，那都是小夜莺对祖国深深的热爱。（3） 、“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。” 如果说前面小夜莺的回答还多少带一点“实答”的话，那么，小夜莺这时的回答全然“虚答”，答非所问。把两个完全不沾边的东西扯到了一起。正是小夜莺的这一回答，使敌人完全相信了他。前面敌人多少还有些疑虑，有点警觉，这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子，所以“就不再问了。”（4） 、“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳

8、膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去球果，还用脚把球果踢起来。” 这是对小孩子的动作描写。欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多么顽皮的小孩啊！其实，这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩，又为后面同游击队员联络做准备，“学夜莺唱，学杜鹃叫”，以便后来他用不同的鸟叫声同游击队员联络时不致引起敌人的怀疑。可见，小夜莺是极其机智的。（设计意图：学生充分自学，发挥学生的主观能动性，在生生合作师生合作探究中学习文本，感受人物形象特点，体会通过对人物的细节描写来感受人物性格特点，并且做到突破难点。）4、 以文带文鸡毛信 1、文中为我们塑造了一个怎么样的海娃形象？ 2、你是通过文中哪些细节

9、描写知道的？例文：鸡毛信 海娃十四岁，是龙门村的儿童。 一天傍晚，海娃腰里插着羊鞭，拿着一杆红缨枪，在山上的一棵小树底下放哨。 这时候，从阳坡的小路上爬上来一个人，他老远就叫：“海娃！海娃！”海娃听出是爸爸的声音，连忙迎上去。爸爸从怀里掏出一封信，对海娃说：“马上到三王庄去，送给指挥部的张连长。”海娃接过信一看，信 角上插着三根鸡毛，知道是一封顶紧急的鸡毛信。海娃揣好信，赶着羊群转过山崖，忽然看见西山顶上的“消息树”倒了。糟糕！山那边准是发现鬼子了。海娃想，这条小路不能走了，就走大路吧。可是回头一看， 大山口外面来了一队抢粮的鬼子。 鬼子越来越近。海娃着急了，把鸡毛信往哪里藏呢？他看着胖乎乎的

10、羊尾巴，心头一动，就抢到前面抱着那只带头的老绵羊，把它尾巴根的长毛拧成两根细毛绳，把鸡毛信折起来，绑在尾巴底下。海娃什么也不怕了，他把羊鞭甩得响响的，朝着鬼子赶过去。“站住！”鬼子吆喝起来，哗啦一声举起枪，对着海娃的小脑袋。一个穿黑军装的歪嘴黑狗跑过来，一把抓住海娃的脖子，把他拉到一个长着小胡子的鬼子面前。海娃一点也不怕，他故意歪着脑袋，张大嘴巴，傻愣愣地望着小胡子。小胡子说声“搜”，那个歪嘴黑狗马上动起手来，摸补丁，掏窟窿，把海娃周身都搜遍了，连两只破鞋也没放过，结果什么也没搜着。小胡子只想早点进山去抢粮，就冲着海娃喊：“滚开！滚开！”海娃回头就跑，他拢住羊群，使劲甩着羊鞭，恨不得飞起来。没

11、想到那个歪嘴黑狗又追上来了，他用枪逼着海娃，要海娃把羊群赶回山里去，还挤着眼睛、歪着嘴巴狞笑者说：“皇军还没吃饭呢！这么些羊，够我们吃几顿啦！”海娃没法，只好跟着走。太阳落山了，鬼子的队伍来到一座小山庄跟前，就在打谷场上宰了几只羊烧羊肉吃。海娃顾不上心疼他的羊了，他悄悄地把手伸到老绵羊的大尾巴下面一摸，鸡毛信还照样吊着！他心里叫起来“你还在这里啊！” 鬼子吃饱了，一个个摸着肚皮，进屋里睡觉去了。歪嘴黑狗叫海娃把羊赶进牲口圈里，然后一把抓住海娃的脖子，把海娃拉进屋里。鬼子和黑狗们抱着枪睡在干草上，把海娃挤在尽里头。海娃睡不着，他想：“鬼子明天还要宰羊，要是今晚跑不掉，鸡毛信可就完了。”他不住埋怨

12、自己：“海娃，海娃，你怎么搞的，连一封鸡毛信都不会送啊！”忽然听见外面的哨兵吼了一声：“哪一个？”有人回答：“喂牲口的！”哨兵不吭气了。不一会儿，远处传来一阵鸡叫。 鸡叫两遍了。海娃哪儿还躺得住，他坐起来一看，门口的哨兵正在打瞌睡呢。他就悄悄地站了起来，踮着左脚把歪嘴黑狗的胳膊轻轻拨开，从小胡子身边跳过去，闪到了门边，又轻轻地迈过哨兵的大腿，溜到了村边的路上。“哪一个？”街那头的哨兵吼起来。“喂牲口的！”海娃装着大人的声音回答。那个哨兵就不理会他了。海娃走进牲口圈，一把抱住那只老绵羊，把它尾巴底下的鸡毛信解下来，揣进口袋里，撒开两腿就跑，一口气跑上了庄后的山梁。 天亮了，海娃跑到山嘴旁边，听见

13、前面有人吼叫。他抬头一望，山梁那头有个鬼子拿着面小白旗，朝着海娃来回摇晃。海娃脱下身上的白布小褂，学着鬼子的样子也来回摇晃。没想到，真混过去了。海娃转过山嘴，一口气跑到对面山顶。前面就是三王庄啦。海娃高兴极了，他一屁股坐在山头上，把手伸进口袋一摸，不觉浑身哆嗦起来。鸡毛信呢？口袋里没有，赶紧脱下小褂子来找，也没有;把身边的石头缝都找遍了，还是没有。海娃马上往回跑，在来的路上找。他一口气跑上大山，爬到小山嘴旁边，就在刚才摇晃褂子的地方，鸡毛信好好地躺在那儿。海娃高兴极了，把信装进口袋，刚想回头跑，忽然背后有人喊叫，歪嘴黑狗追上来了。他抓住海娃，一连打了几枪托，叫海娃回去给鬼子带路。 小胡子把洋刀

14、一挥，鬼子和黑狗又出发了。海娃赶着羊群夹在他们中间，过了大山，来到三王庄眼前。海娃看到山上的“消息树”放倒了，不用说，张连长的队伍已经知道鬼子来了。鬼子可什么也不知道，他们在沟里，又是抽烟，又是吃羊肉。休息够了，一队黑狗先走，想从中路走上峁去。山坡上忽然轰轰响了几声，冒起一柱一柱的黑烟，黑狗踩上地雷了。小胡子扔下那些黑狗不管了，他指着小路对海娃说：“你在前面带路，皇军在后面。明白吗？” 海娃远远地走在鬼子的前边。树林里岔着两条路，一条小路，一条羊道。他把羊赶上了羊道。歪嘴黑狗在底下吆喝：“走错了！”海娃放开嗓子说：“没错！我走过的。走吧！”羊道越来越陡，越来越不好走，鬼子走一截，停一截，远远落

15、在后面。小胡子吼起来了：“慢慢的！”海娃装作没听见，一步紧一步往前跑。鬼子使劲喊：“站住！再不站住就开枪啦！”海娃不听他的，甩了一响鞭，拼命往前跑。鬼子真的开枪了。海娃同羊群一起飞跑，可是他实在跑不动了。就扑倒在乱草里，放开嗓子叫：“鬼子上来啦！打呀！赶快打呀！” 峁上突然响起一阵排子枪声，跟着又是一阵。海娃听到了，这是自己人的枪声。他的两条腿又来了劲，爬起来拼命向峁上扑去。忽然他张开双臂，“哎哟”尖叫一声，晕倒在乱草堆里了。一个游击队战士跑过来，抱起了海娃。 等到海娃睁开眼睛，他看见蹲在他身边的正是张连长，连忙说：“信鸡毛信”他的伤口疼得厉害，说着又昏迷过去了、海娃又醒过来的时候，他已经躺在

16、暖炕上，盖着一床软绵绵的毯子。太阳从窗口射进来，照在炕上。张连长笑眯眯地问海娃：“好些吗？还疼吗？”海娃顾不得疼，他问张连长：“这是哪里呀？”张连长哈哈大笑起来，他摸着海娃的脑袋，说：“你忘了吗？昨天你不是送来一封鸡毛信吗？那是你爸爸让你送来的情报。咱们的队伍根据情报，砸了鬼子的炮楼。多亏你这个小八路，小英雄！” 海娃这才记起送鸡毛信这回事来。他脸红了，连忙问：“缴了枪没有？”张连长说：“缴了一大捆，都是崭新油亮的三八式快枪！”海娃高兴地说：“那就给我一支吧！”参考答案：1、文中为我们塑造了一个勇敢、爱国、机智的海娃形象。2、关于海娃的一些细节描写。“他看着胖乎乎的羊尾巴，心头一动，就抢到前面抱着那只带头的老绵羊，把它尾巴根的长毛拧成两根细毛绳，把鸡毛信折起来，绑在尾巴底下。海娃什么也不怕了，他把羊鞭甩得响响的，朝着鬼子赶过去。”动作描写，表现出海娃的勇敢与机智。“他就悄悄地站了起来，踮着左脚把歪嘴黑狗的胳膊轻轻拨开，从小胡子身边跳过去，闪到了门边，又轻轻地迈过哨兵的大腿，溜到了村边的路上。“哪一个？”街那头的哨兵吼起来。“喂牲口的！”海娃装