任务型教学法之我见

1、任务型教学法之我见育秀实验学校 钟晓琴二期课改总体目标是培养学生的综合语言运用能力，强调教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途径。任务型教学（Task -based Learning）是教师根据学习内容设计各种交际任务，让学生通过完成这些任务进行学习，学会和体验用英语学习、做事的过程。它使学生带着明确的任务目标，在做事的过程中发展语言能力，思维能力及合作交流的能力，从而提高学生的综合语言运用能力。它突破了传统的死板的教学法，它的新颖性、科学性、以及可行性给英语教学法带来新机任务型教学的主要特点是：（1）以任务为中心，将真实的生活背景引入学习环境，但不是操练某些意义不大或任

2、务目的不清晰的语言形式为目的。（2）任务的重点是解决某一交际问题，而这一种交际问题必须与现实生活有着某种联系。它把学生的个人经历作为课堂学习的重要因素，并让学生在交流的过程中，把课堂的语言学习与社会的语言活动相结合起来。（3）在教学的过程中必须发挥教师的想象力和创造力，自己去设计任务，挑战自己的教育观念和教学理念，在与学生的互动中不断总结提高。牛津英语为进行任务型教学提供了合适的素材，课文安排由浅入深、层层辅叙，精泛结合。该书（6A、6B、7A、7B）每册5个Module，每个Module都包含3-4个相关的Unit。而每个Module都设计一个主题，如Relationships， The n

3、atural elements和Food and drinks等等。并且这些主题在每册书中都有所涉及，不断深入。这样的教材安排为开展任务型教学提供了非常好的机会，教师可根据不同的主题设计安排一系列的活动。在具体的教学实践过程中，我一般进行三个阶段的教学：任务预备阶段一一任务实施阶段一一任务后期阶段。I、任务预备阶段（Pre-task preparation）：在要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，教师设计展现具有真实性和实际意义的、适合学生谈论和使学生感兴趣的话题，促使学生产生使用新的言语的动机。在这个环节，教师通过图片、玩偶或其他资源导入课文，旨在创设情境，提供给学生即将学习的内容框架。

4、例如，牛津英语7A第1个Module、第2个Unit是关于人们在机场（airport）的活动。其中要求学生根据机票和机场里的标示找出所需的信息。把包裹、护照、机票、登机牌等实物引入话题，让学生根据这些东西找出信息：登机时间、航班号、出发点、目的地。这样学生非常容易地就掌握了所学的词汇，并利用教学资源，做到言之有物，让学生在课堂上预演他们在现实世界所需的各种能力，在掌握课内知识的同时能自然地延伸到生活实践中去。II、任务实施阶段（While -task procedure）学生在教师的指导下进行理解、交际，有目的地，有意义地运用语言，进行目的语的习得过程。这种语言的习得过程不仅对语言本身，而且是

5、包括学习一种信息、情感交流的方法。这是语言学习过程中非常重要的一个环节，它催化了学生自然的和有意义的语言应用，营造了一个有利于学生语言习得和内化的支持环境。牛津英语6B第3个Module第4个Unit讲的是我们生活中的各种标示（signs）和规则（rules）。我们就可以把课堂的教学安排在生活中的各个角落，如学校、图书馆、教室、马路上等等。组织学生自己去不同的地方寻找不同的种类的标示牌，并由此引发人们一系列的活动，从而学生自然而然学会了must、 must not、 had better、 should等句型，并能在今后把这些规则规范到自己的行动中去。这种以真实、自然的语言材料培养了学生自学能

6、力和自我管理能力。III、任务后期阶段（Post-task activity）：学生在教师的引导下，运用他们所获得的知识和技能来完成一个交际性的项目（project），即语言输出阶段。由于语言运用时，语言学习为最终目的，教师应通过学生的自由谈话、问题解决、问卷调查、项目完成等形式达到使用英语交际的目标，从而运用英语的能力得到培养和提高。牛津英语6B第1个Module第4个Unit中有一篇关于地球被污染现状的阅读材料，在教学任务结束后我设计了一个如何让学生积极参与环保的情景，让他们通过各种媒体（如Internet，报纸、杂志等），收集资料，表述中国环境污染的情况，并让其制定出方案来解决这些问题。

7、针对学生自身的情况，写出个人对环境保护的承诺（promise），并布置了给报社写一封倡议书的回家作业。活动设计的本身已跨越了本学科，但却让学生有调查、探索、查阅资料，并做出解决建议的时空，培养他们主动探究的精神。总之，我觉得教师在实践任务型学习的过程中应该活化教材，把凝固的语言文字看成信息的载体，设计好“任务”，并合理安排服务于“任务”的课堂活动等教学环境，灵活地把教材中的教学内容转换为语言行动，让生活自然融于课堂教学中，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的英语学习策略，养成良好的英语学习习惯，发展自主学习的能力，使学生掌握一定的语言知识和技能，建立初步的语感，获得并且提高初步运用英语进行交际的能力，为真实交际打下基础。