人音版四年级音乐下册《摇篮曲》教学设计

1、摇篮曲教学设计教学目标1、通过学唱摇篮曲，感受 6/8 拍动荡摇晃的感觉和妈妈的爱。并能用轻柔、优美的声音演唱歌曲摇篮曲。2、掌握摇篮曲结束句的情绪处理。3、通过学习，帮助学生了解摇篮曲的特点，感受摇篮曲的风格。4、通过对比聆听同一首歌，感受用不同速度、力度，歌曲风格不同。学情分析四年级的学生能听辩不同情绪的音乐，能用语言作简单描述， 并能够体验音乐情绪的变化。 本课通过聆听和学习两首摇篮曲，让学生对摇篮曲有一个初步的认识。尝试区分不同速度、 力度表达同一首歌曲，给人的感受完全不同。重点难点教学重点：学会歌曲摇篮曲，准确演唱歌曲中音的时值与高低，体会真挚的母爱，用歌声表现“我”哄宝宝入睡时安静

2、、细腻的心情。教学难点：在学会歌曲摇篮曲 的基础上，对于摇篮曲这类歌曲的音乐情绪有更深的体会，并能发自内心地赞美妈妈，为妈妈歌唱。教学过程教学活动活动 1【导入】一、导入：师：昨天老师看了一部电影，名字叫做帝企鹅日记，描绘了帝企鹅在南极气候条件极度恶劣的情况下， 靠着强大的意志力， 为了繁衍而进行的艰苦旅程。这是影片中几个感人的镜头，你们看（放课件）师：听完了故事，你联想到了什么？生：活动2【讲授】二、学唱歌曲摇篮曲1、听歌曲录音师： 你可知道小时候， 我们的妈妈也像企鹅妈妈一样， 每天把你抱在怀里，唱着摇篮曲哄你入睡。今天，我们就要来学唱这种摇篮曲，请同学们安静地聆听，用心感受。（放歌曲录音

3、）师：谁能说说你的感受呢？生: 师： 大家喜欢这首歌吗？生：喜欢。2、念歌词师：老师也很喜欢, 请同学们听我来第一段念歌词，找找哪个地方最能体现妈妈的辛劳？（教师范读第一段歌词）师：你们觉得哪个地方最能体现妈妈的辛劳？生：我用手儿当摇篮师：是啊！妈妈真的好辛苦啊！那么，你们觉得我们应该用怎样的感情来读这段歌词呢？生：（深情、感恩）师：好，下面请同学们有感情地朗读这两段歌词。生：3、学唱歌曲（ 1）唱音阶师：你们读得真有感情啊！看，妈妈为了哺育我们，付出了那么多，我们的妈妈真的太伟大了！你们想把这首歌献给你们的妈妈吗？生：想！师：那我们一起来学唱这首歌吧！老师这里有一个音阶图，请同学们手指着音符

4、，跟琴来唱一唱。（课件，跟琴唱23 遍。）（ 2）难句学唱师： 看， 这些音符们排着整齐的路队正向我们走来了 （课件）听，它们在说些什么呢？（教师弹23 遍）3. | 231 6.| 6 5 1.| 6 5 1. n 生跟琴唱旋律。（23 遍） 男女学生比赛，看谁学得快又好。（ 3）感受6/8 拍的节奏特点掌握565 3.|这一小节师：老师想来考考大家，请同学们注意听老师唱 565 3.这个小节， 5、 6、 5、 3 四个音老师分别唱了几拍？（教师边唱边拍手打节奏， 2 遍）生：跟着老师一起打打这个节奏，边打节奏边唱旋律。掌握565 3.|这一小节师：下面，我要稍微加深一点难度，请同学们注意

5、听老师唱6 5 1.|这个小节， 6 、 5 、 1 三个音老师分别唱了几拍？（教师边唱边拍手打节奏， 2 遍）生：生跟着老师一起打打这个节奏，边打节奏边唱旋律。师：同学们，你们发现了吗，（出示课件）在这首歌曲里x 唱1拍x 唱2拍x . 唱3拍师：其实啊，这就是我们这首歌曲旋律的特点。（ 4）第二次聆听，四个“快快睡”的处理师：让我们再来感受一下这首歌曲旋律的特点。听的时候，请同学们思考： 歌曲最后两个 “快快睡” 和前面两个有什么不同？生：师：速度变慢，力度减弱。为什么会有这样的变化？生：师： 同学们总结的真好！希望你们在演唱时也能这样唱。我们跟琴一起来唱一唱最后一句吧！生跟琴唱最后一个乐

6、句。（ 2-3 遍）（ 5）第三遍聆听，找出歌曲中相似的乐句师：结束句同学们处理的很棒！我们再来听一遍这首歌曲，听的时候请你找出歌曲中相似的乐句。（课件，放歌曲）生：第二、三乐句师：你们听得真仔细！我们一起来唱一唱这两句的歌谱吧！第一遍师弹第二乐句歌谱，第二遍学生轻声跟唱；（唱 2-3遍）学唱第三乐句；两句连起来唱；加入歌词唱。（ 6）完整演唱歌曲师： 你们的歌声让我感受到了浓浓爱意， 让我们继续带着这种感觉完整地来唱唱这首歌。注意唱歌的姿势，要轻轻唱。生跟琴完整演唱歌曲。师： 你们真聪明！这么快就会唱这首歌曲了， 大家想想我们用什么样的声音、情绪演唱更好呢？生：亲切、温柔、甜美师： 同学们分

7、析的真好！ 让我们带着这些情绪一起来试着把歌曲唱好吧！（放伴奏）生跟伴奏有感情的演唱歌曲活动3【活动】三、了解音乐体裁摇篮曲。1、欣赏东北摇篮曲师： 刚刚我们学唱了一首汪玲、 杨存德创作的摇篮曲， 今天，老师还给大家带来了另一首摇篮曲东北的 摇篮曲， 一起来听一下吧！（放歌曲）师：说说你对这首摇篮曲的感受。生：2、了解音乐体裁摇篮曲师：摇篮曲不仅是这首歌曲的名字，它还是一种音乐体裁。（课件） 摇篮曲最初为母亲抚慰婴儿入睡时唱的歌谣， 后发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温和、 亲切、 安宁的气氛。师：这节课我们欣赏了两首摇篮曲，我相信同学们对摇篮曲已经有了一定的了解，对吗？生：是。师：那我就要考一考大家，请同学们给摇篮曲选择合适的词语。”（幻灯片出示词语选择）3、对比聆听师： 同学们对摇篮曲的认识很准确， 但今天老师还带来了另一个版本的摇篮曲， 听听这首摇篮曲和我们刚才听的有什么不一年？（放音乐）2 1 , c n j y生：（活泼、欢快）师： 是的，这首歌曲改变了速度和力度这两个音乐元素，呈现给我们的感觉就完全变样了。 有时间的时候， 同学们也可以尝试改编我们学过的歌曲，在下节课时展现给大家看。活动4【导入】四、小结：师：同学们，