4.8.2《敬畏生命》

1、敬畏生命教学设计素材一 新课导入方式设疑导入在生活中，你们有没有经历过因为生命而感动的事呢？我们应该如何对待生命呢？接下来，就让我们一起带着问题走进第八课探问生命第 2 课时敬畏生命。视频导入播放视频无臂钢琴师刘伟刘伟，一名无臂钢琴师，10 岁失去双臂，12 岁学习游泳，16 岁学习打字，19岁学习钢琴。刘伟最让你感动的是什么？教师总结：刘伟创造生命奇迹的故事让我们感动，也让我们感悟到生命是值得敬畏的。今天我们一起学习第八课探问生命第2 课时敬畏生命。诗歌导入多媒体播放诗歌：生命赞歌学生一起朗诵： “生命是一个谜， 是红尘中的人永远也解不开的谜。人生最崇高、 最伟大的事莫过于探索生命！人生最有

2、意义的事莫过于研究生命！人生最让人心花怒放的事莫过于敬畏生命！人生最让人平心静气的事莫过于沿着生命的轨迹前行！ ”借着对生命的感动， 我们一起学习第八课探问生命第 2 课时 敬畏生命吧！素材二 教材活动设计活动一：运用你的经验人们为什么要这样做（ 教材 P93）【活动设计】形式一：学生根据教材P93的图片，从生命的角度进行思考，进行自我总结，并在小组展示。形式二： 以学习小组的方式合作探究，每个小组可选择一个内容，从生命的角度进行讨论与交流，达成共识后，参与班级展示与分享。【活动问题】说说上面图片中的人们为什么要这样做。【活动例答】人们通过各种纪念活动表达了对生命的敬畏。活动二：探究与分享寻找

3、失联的MH370客机（教材P94）【活动设计】形式一： 学生自主阅读教材材料，以学习小组的方式合作探究材料后的问题，每组选出一名代表发言，教师进行总结。形式二： 播放相关寻找MH370客机的视频资料，激发学生思维，思考材料后的问题，并在全班展示。【活动问题】你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？【活动例答】值得。 当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束 我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏

4、的情怀。活动三：探究与分享陶行知的困惑 ( 教材 P94)【活动设计】形式一： 学生自主阅读材料，自主思考材料后面的问题，完成后在组内分享交流。形式二：小组合作探究，分享交流各自的观点，教师总结。【活动问题】(1) 你如何回答陶行知的困惑？(2) 陶行知的警言告诉我们什么？【活动例答】(1) 陶行知的困惑说明当时的中国社会生活中，还存在漠视生命的现象。(2) 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍惜它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。活动四： 探究与分享救不救 （ 教材P95）【活动设计】形式一：学生阅读教材P95，体验心理矛盾

5、，思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？形式二：学生自由发言，遇到类似的事情，到底救不救？最后教师进行总结。【活动问题】不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？【活动例答】不是。 生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。 “仁者爱人”“推己及人”， 具备这样的情怀，理解这样的道理， 才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。活动五：阅读感悟我是一个生命（ 教材 P96）【活动设计】可编成一个短剧，由几个同学分角色进行表演，全班展示，在情境中体验对生命的敬畏。活动六：探究与分享美好的道德（ 教材 P97）【活动设计】形式一：学生自主

6、阅读情境，自主思考，分享交流感受。形式二：小组合作探究，从不同情境中发现共同的态度。【活动问题】（1） 上述四个情境分别带给你怎样的感受？（2） 你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？【活动例答】(1) “让座”感受到了“善待”， “我是你的拐杖”感受到了“关怀”， “蹲下去”感受到了“尊重”，“陪伴和分享”感受到了“关怀与爱”。 ( 言之有理即可)(2) 谨慎对待生命关系、处理生命问题。活动七： 拓展空间敬畏生命 ( 教材P98)【活动设计】形式一：学生先在小组内交流、分享对教材P98观点的看法，然后教师总结。形式二：鼓励学生讲述自己敬畏生命的事例，并在全班分享。【活动问题】(1) 心存

7、敬畏，会让我们对待生命的态度和行为有何不同？(2) 请和同学分享对上述观点的看法。【活动例答】(1) 我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。(2) 人一旦没有敬畏之心，往往就会变得肆无忌惮、为所欲为，想说什么就说什么，想干什么就干什么，最终吞下自酿的苦果。因此，是否有对生命的敬畏，会让我们有极大的不同。敬畏生命，才会珍视生命。对生命没有敬畏之心，就会漠视自己或他人的生命。素材三 点对点资源知识点一：生命至上备用资源一个伐木工人的选择早晨， 一个伐木工人照常去森林里伐木。他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹重重地压在他

8、的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。此时， 他知道，自己首先要做的是保持清醒。他试图把腿抽出来，可办不到。于是，他拿起手边的斧子狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始锯树。但是，他很快发现：倒下的松树呈45 度角，巨大的压力随时会把电锯条卡住；如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，他便死路一条。他狠了狠心，拿起电锯， 对准自己的右腿，自行截肢。伐木工人把腿简单地包扎了一下，决定爬回去。一路上， 他忍着剧痛，一寸一寸地爬，一次次地昏迷过去，又一次次地苏醒过来，心中只有一个念头：一定要活着回去！最后，他获救了。悟理：生命确实值得我们敬畏，因为生命创造奇迹。生命是脆弱的、艰难的

9、，但有时它又是那么顽强、有力量。 生命可贵，可贵在它只有一次，可贵在它很短暂。但这样的生命我们没有理由不敬畏它。我们要在心里珍惜生命，珍惜我们和别人的生命。知识点二：休戚与共备用资源生命哲学家史怀泽在小时候就不忍杀生，朋友邀他去钓鱼，他都一再推辞；每天睡前一定要为所有生物祷告后，才能睡去。刚到非洲，他曾看见当地的人用马儿拉木头，觉得非常心痛，也因为非洲的种种，更让他体悟出尊重生命的理念，于是他在非洲时，不仅照顾病人，也收养了两百多只动物，可见他尊重生命的理念是多么伟大。有一个傍晚，史怀泽和友人坐在屋前闲谈，友人发现一只大黑蚁爬上史怀哲的衣领，不觉地伸手想把它拍掉。史怀哲挡住他的手，说：“这是我

10、的蚂蚁！”还有一次他倒了一汤匙的果汁在地上，一群小黑蚁马上围过来吸吮。史怀哲开心地说：“看，这些小东西真像牛在池里玩水哩！”悟理： 世间的生命同样重要，我们每个人都需要与他人共同生活，要做到“仁者爱人”“推己及人”，要尊重、关注、关怀和善待身边的每一种生命。素材四 新知掌握技巧1. 逻辑结构梳理2. 易错解读(1) 每个人的生命都是属于自己的，我们都要为自己而活着。这种想法是错误的。因为一个人的生命并不完全属于自己，我们为自己活着的同时， 也都为他人活着。如果每个人都以自己的快乐为标准来生活，我们就难以共同生活。我们敬畏生命，才会很谨慎地对待生命关系、处理生命问题，也才会有人与人之间的伦理道德

11、。(2) 面对现实生活中的矛盾，我们只要做好自己就行了，他人的事最好别管。这种想法是错误的。因为无论如何，现实的生活是大家共同创造的，并非与我无关。面对现实生活中的矛盾，我们需要有自己的道德底线，在此基础上，发挥自己的才智，尽可能地追求生命的美好。素材五 典型例题讲评知识点一：生命至上例 1 在生活中，下列关于敬畏生命理解正确的是()A我们对生命的敬畏都不是内心自愿的选择B. 我是一个生命，我只要自己活着快乐就行了C人与人之间的关爱和尊重与对生命的敬畏心没有关系D对生命有一种敬畏的情怀，意识到自己与他人同在教师拓展：本题重在考查学生对生命存有敬畏之心的理解。对生命的敬畏是人发自内心的选择，所以A错误；每个人都需要和他人共同生活，所以B错误；我们只有敬畏生命，才会尊重关爱他人，所以C错误； D正确且符合题意。