小学三年级语文教案(古诗三首教案)

1、小学（语文）电子版教案教学内容部编版三年级上册第二单元第一节修改意见课题：4古诗三首（第一课时）教学目标1 .自主学习本课生字，能工整书写。2 .能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3 .借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋 天美丽的景色。教学重点理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达 的思想感情。教学难点体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。教具多媒体教法与学法教法：讲授法与启发法相结合 学法：学生相互合作学习教学过程一.听写重点词语二、说话训练，进入秋景。同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子 吗？（生说话练习）三、故事导入，揭示课题：介

2、绍杜牧、岳麓山。1 .下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？（课件：简介 杜牧）2 . “山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。（课件：岳麓山）四、出示学习目标五、第一次先学后教1 .让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。2 .学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提 问。3 .小组交流诗意。4 .检查自学效果：5 .预设问题：（1）诗人首先远远地看到什么？（寒山、石径）什么叫寒山？什么叫石径？ “斜”是什么意思？第一句是什么意思？（2）接着诗人又看到了什么？（白云、人家）“生”是什么意思？第二句是什么意思？（3）诗人为什么停下车来呢？ “坐”是什么意思？

3、 “晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4) “霜叶”是什么意思？ “红于”呢？第四句是什么意思？ 6.同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用 得特别好，值得我们进一步研究。六、第二次先学后教1 .你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者 你有什么不明白的地方都可以提出来。2 .集体交流：(1) “寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了 “石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。(2) “白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机， 起到静中有动的效果。使人仿佛看到了听到了 诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？(3)前两句描写

4、了哪些景物？(寒山、石径、白云、人家)(4)是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅 舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在 晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林 中，激动不已，怎能不停下来细细观赏。你认为第三句中哪个字 最能表现诗人此时的心情？(爱)此时我们与诗人一起来到了枫 树林，你看到了什么？想到了什么？(4)夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么 还红？(二月花)哪个字最能表现枫叶的特点？(“红”字。透过这个红字，我仿佛看到了)是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜 花更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人

5、更重要的是在 赞美什么呢？(请注意“霜叶”的“霜”。经霜打过的枫叶一般 都是怎样的？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？)枫叶那种 不屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？ 六、课外作业。改写山行或画一幅山行图。教学反思教学内容部编版 三年级 上 册第二 单元第二节修改意见课题：4、古诗三首（第二课时）教学目标1 .自主学习本诗生字，能工整书写。2 .能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3 .体会诗人对秋天的赞美，对朋友的鼓励。教学重点体会诗人对秋天的赞美，对朋友的鼓励教学难点体会诗人对秋天的赞美，对朋友的鼓励。教具多媒体教法与学法教法：讲授法与启发法相结合学法：学生相互合作学习教学过

6、程一、听写词语二、介绍引入。同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号 东坡居士，所以他乂叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文， 苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？ 三、出示学习目标1 .自主学习本诗生字，能工整书写。2 .能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3 .体会诗人对秋天的赞美，对朋友的鼓励四、第一次先学后教（初读课文，自学生字。）1 .听师读，要求：听准字音。2 .自己读，借助拼音，读准字音。3 .自由读，圈出不理解的词语。4 .小组读，合作学习，理解词义。5 .师生交流。五、第二次先学后教（再读感悟，想象诗歌画面。）1、学习“荷尽已无擎雨盖，菊

7、残犹有傲霜枝”a、这句诗中写了哪儿种花？请生框出“荷”和“菊”b、看课件夏天的荷花，请生说说夏天的荷花是怎样的？重点理解“擎雨盖”C、到了深秋，荷花怎样了？荷叶怎样了？借助课件让学生自 然而然地领会“荷尽已无擎雨盖”的意思d、同法学习“菊残犹有傲霜枝”e、课件显示深秋时的荷花和菊花，展开对比，找到诗中反义 词框出来，领悟菊花不怕冷的精神并指导朗读2、学习“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”a、这句诗中写了哪几种水果？请生框出“橙”和“橘”b、橙黄是什么？橘绿乂是什么？C、橙黄橘绿的时节就是秋季，秋季是丰收的季节，诗人苏轼 想借这句诗告诉刘景文要对生活充满希望，借此理解“君” 指的就是刘景文。d、

8、指导朗读，让我们一起来鼓励鼓励刘景文吧六、想一想，议一议。你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？ 七、指导书写。1 .师写生看。2 .生抄写生字，师个别指导。教学反思教学内容部编版三年级上册第二单元第三节修改意见课题：4、古诗三首（第三课时）教学目标1 .自主学习本诗生字，能工整书写。2 .能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3 .学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所 描述的情景，感受诗人的孤独以及对亲人的思念之情教学重点学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描 述的情景，感受诗人的孤独以及对亲人的思念之情教学难点学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达

9、诗句所 描述的情景，感受诗人的孤独以及对亲人的思念之情教具多媒体教法与学法教法：讲授法与启发法相结合学法：学生相互合作学习教学过程一、听写词语二、出示学习目标1 .自主学习本诗生字，能工整书写。2 .能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3 .通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描 述的情景，感受诗人的孤独以及对亲人的思念之情三、以旧引新，激趣导入。1 .说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。2 .想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开 家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写 下了一首诗，大家想知道写了什么吗

10、？今天我们就来学习下这首诗。（课件显示课题一一夜书所见）三、第一次先学后教1 .自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2 .指导古诗朗读：萧萧/梧叶送寒声，江上/秋风动客情。知有/儿童挑促织，夜深/篱落一灯明。指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读 的特点。3 .借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理 解之处。四、第二次先学后教初步感知古诗，大致了解古诗意思1、（1）思考：在这样的夜晚，诗人一个人在外地作客会很自 然地感到什么？人都是有感情的，出门在外就很容易想家、想亲人。也就是 第二句“动客情”。（2）思考：动客情，动的是什么情？往后读。（3）这个时候诗人看着远处篱笆下的灯火，料想到孩子们正 在捉蟋蟀，肯定非常开心，诗人也替他们开心，可是，诗人这时 不是在自己的家乡呀，这个时候就越会想到什么？（诗人会想起他的家乡和他的童年。）得出结论：那么，“客情”第一个是：诗人的思乡之情，第二个 是：