导学案设计与使用体验式培训(ppt 44页)

1、Page 1 导学案设计导学案设计与使用与使用 体验式培训体验式培训Page 2小组评价量化表小组评价量化表温馨提示：温馨提示：请拿出你的导学案，黑笔和笔记本，还有你的请拿出你的导学案，黑笔和笔记本，还有你的激情激情! !全全力投入会使你与众不同，我一定能做的更好！力投入会使你与众不同，我一定能做的更好！角色就是人格！角色就是人格！Page 3Page 4 小组文化打造小组文化打造n设计：组名、组训、组歌设计：组名、组训、组歌（5分钟）分钟）n基本要求：基本要求：n 组长组长带领组员一起讨论共同制定。 组名组名积极向上，富有创意，新颖别致。 组训组训响亮，有号召力，凝聚力，战斗力。 组歌组歌可

2、选取可改编，有激励性。n 制定时间制定时间4分钟，排练分钟，排练1分钟分钟Page 5 小组文化展示小组文化展示n基本要求：基本要求： 小组长带领组员全员上台小组长带领组员全员上台（队形别致、体现团结）（队形别致、体现团结） 小组成员一起喊出小组组名、组训小组成员一起喊出小组组名、组训（有精神、力量、士气）（有精神、力量、士气） 小组成员代表或一起唱出组歌小组成员代表或一起唱出组歌（有创新）（有创新） 评分标准：评分标准：n 抢先展示的小组额外加分；抢先展示的小组额外加分；n 基础分基础分5分；有创新、才艺突出的小组加分；有创新、才艺突出的小组加2-3分；分；n 非展示小组尊重性倾听非展示小组

3、尊重性倾听n 倾听是一种学习、一种尊重，一种智慧倾听是一种学习、一种尊重，一种智慧，Page 6n学习目标：学习目标：n1.1.知识与技能：知识与技能：理解新课程理念下导学案设理解新课程理念下导学案设计的要求，明确计的要求，明确核心板块设计的突破方法核心板块设计的突破方法；学；学会设计会设计“套餐制套餐制”作业作业；掌握；掌握集体备课集体备课的的基本流基本流程程及集体及集体备课内容备课内容；n2.2.过程与方法：过程与方法：通过对通过对“问题问题”的独立思考、的独立思考、组内讨论、展示、质疑、碰撞，培训师围绕高效组内讨论、展示、质疑、碰撞，培训师围绕高效课堂导学案设计的核心理念进行点评、总结、

4、课堂导学案设计的核心理念进行点评、总结、提升与展示，解决导学案设计过程中常见重、提升与展示，解决导学案设计过程中常见重、难点问题难点问题; ;n3.3.情感态度价值观：情感态度价值观：激情投入、大胆质疑，体激情投入、大胆质疑，体验在碰撞成长、在合作中共赢的快乐。验在碰撞成长、在合作中共赢的快乐。Page 7n探究一：明确目标探究一：明确目标n自主学习要求：自主学习要求：独立、静心、思考，用关键字独立、静心、思考，用关键字记录你的思考，时间为分钟；记录你的思考，时间为分钟；n小组讨论要求：小组讨论要求：小组长的带领下，集中解决疑小组长的带领下，集中解决疑难、困惑时间为分钟；难、困惑时间为分钟；n

5、展示点评分配：展示点评分配：任意组，注意倾听，补充质疑任意组，注意倾听，补充质疑用笔记录用笔记录Page 81.“1.“知识与技能知识与技能”：处于首席地位，是一个完成预设教学指处于首席地位，是一个完成预设教学指标的结果性目标标的结果性目标, ,知识与能力不仅是课堂教学的出发点，知识与能力不仅是课堂教学的出发点，同时又是课堂教学的归宿同时又是课堂教学的归宿 ; ;( (学会学会) )2.“2.“过程和方法过程和方法”：通过创设情境等手段与途径，体验获得通过创设情境等手段与途径，体验获得知识的过程，实现知识的内化，即学生学会学习、学会发知识的过程，实现知识的内化，即学生学会学习、学会发现问题、思

6、考问题、解决问题的方法和运用知识的能力转现问题、思考问题、解决问题的方法和运用知识的能力转化过程；化过程；（会学）（会学） 3.“3.“情感态度和价值观情感态度和价值观”：是一种体验性目标是一种体验性目标, ,是这个知识化是这个知识化学变化中的催化剂，它是一种社会性态度学变化中的催化剂，它是一种社会性态度, ,充分调动学生充分调动学生学习的内驱力。学习的内驱力。（乐学）（乐学） 三维目标解读三维目标解读Page 9要求：要求：紧围紧围课标课标，体现，体现三维三维目标；目标；目标的表述要符合目标的表述要符合学情、具体、通俗易懂、能把学情、具体、通俗易懂、能把握、可操作、能达成握、可操作、能达成；

7、把课表中概括、模糊、目标层次的动词陈述细化把课表中概括、模糊、目标层次的动词陈述细化为为具体的、可操作性强具体的、可操作性强的的行为动词行为动词；学什么内容、用什么方法学、学到什么程度。学什么内容、用什么方法学、学到什么程度。如果说知识与能力是课堂的出发点和归宿，那么过如果说知识与能力是课堂的出发点和归宿，那么过程与方法则是获得知识与技能的途径与手段，而情程与方法则是获得知识与技能的途径与手段，而情感、态度、价值观则是保持课堂教学具有生命力的感、态度、价值观则是保持课堂教学具有生命力的系统。系统。三维目标不是三个目标，而是一个问题的三个方面，三维目标不是三个目标，而是一个问题的三个方面，三位一

8、体、不可分割。三位一体、不可分割。Page 10新课程标准下，教学目标的三个层次是：了解、新课程标准下，教学目标的三个层次是：了解、理解、掌握，如何把理解、掌握，如何把“了解、理解、掌握了解、理解、掌握”变成具体变成具体可操控的目标，我们需理解其可操控的目标，我们需理解其内涵和外延内涵和外延。教学目标分析教学目标分析了解（知道）了解（知道） 行为动词：行为动词：了解、模仿、说出、背诵、辨认、了解、模仿、说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认等。回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认等。理解（独立操作）理解（独立操作）行为动词：行为动词：解释、说明、阐明、比较、

9、解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、把分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、把转换、转换、猜测、预测、估计、推断、检索、收集、整理等。猜测、预测、估计、推断、检索、收集、整理等。掌握（迁移运用）掌握（迁移运用）行为动词：行为动词：掌握、导出、设计、推广掌握、导出、设计、推广分析，推导、证明，研究、分析，推导、证明，研究、 讨论、运用、解决问题等讨论、运用、解决问题等.Page 11 课题：马说第课题：马说第2课时课时学习目标学习目标原：原：1.巩固重点文言实词和虚词；巩固重点文言实词和虚词； 2.理解理解“千里马千里马”、“伯乐伯乐”、“食马者食马者”的深层含

10、义；的深层含义； 3.了解托物寓意的写法；了解托物寓意的写法； 4.理解作者的思想感情，树立正确的人才观。理解作者的思想感情，树立正确的人才观。 课题：马说第课题：马说第2课时课时学习目标学习目标知识与技能：知识与技能： 1.掌握掌握8个个重点文言实词含义和重点文言实词含义和2个个虚词的用法；虚词的用法； 2.理解并理解并说出说出“千里马千里马”、“伯乐伯乐”、“食马者食马者”的深层含义；的深层含义； 3.学会学会用托物寓意的写法完成一篇用托物寓意的写法完成一篇100字字左右的短文；左右的短文； 过程与方法过程与方法: 通过组内互查夯实基础知识；组内讨论，成果展示，组间补充、质疑，学通过组内互

11、查夯实基础知识；组内讨论，成果展示，组间补充、质疑，学 会托物寓意的写作方法会托物寓意的写作方法; 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：结合作者的思想情感，谈谈你结合作者的思想情感，谈谈你“人才人才”的理解。的理解。Page 12数学数学点点到到直线的距离公式直线的距离公式学习目标学习目标n知识与技能知识与技能n1、理解点到直线的距离公式并能、理解点到直线的距离公式并能准确表述出准确表述出推导公式的思想与方法推导公式的思想与方法n（数形结合的思想方法）。（数形结合的思想方法）。n 2、能、能独立推导出独立推导出点到直线的距离公式。点到直线的距离公式。n 3、能、能熟练运用熟练运用点到直线的

12、距离公式进行计算。点到直线的距离公式进行计算。n过程与方法过程与方法n通过数形结合、观察、分析、归纳、计算小组合作交流，推导并运用通过数形结合、观察、分析、归纳、计算小组合作交流，推导并运用 点到直线的距离。点到直线的距离。n情感态度与价值观情感态度与价值观n初步感受由特殊到一般的思想方法体验用联系与转化的观点看问题。初步感受由特殊到一般的思想方法体验用联系与转化的观点看问题。进一步养成严谨、认真、理论联系实际的科学态度和学风。进一步养成严谨、认真、理论联系实际的科学态度和学风。Page 13英语英语Olympic Games学习目标学习目标 n 知识与技能知识与技能 n1.了解奥运会的相关知

13、识，并以了解奥运会的相关知识，并以30-40个个单词概括文章大意。单词概括文章大意。n2.能能记住并熟练运用记住并熟练运用以下以下7个个词汇和短语：词汇和短语：compete,admit,replace,charge,take part in,stand for,as well。n3.能用能用英语表达英语表达对奥运会志愿者的认识。对奥运会志愿者的认识。n过程与方法过程与方法n以小组为单位，借用工具书等在课前初步了解奥运知识并能用英语进以小组为单位，借用工具书等在课前初步了解奥运知识并能用英语进行表达；运用口译，笔译等方式使学生熟练运用本单元重点词汇和短语行表达；运用口译，笔译等方式使学生熟练运

14、用本单元重点词汇和短语.n情感态度和价值观情感态度和价值观n1. 学生感受奥运和体育文化，鼓励学生开口说英语，以乐观豁达的态学生感受奥运和体育文化，鼓励学生开口说英语，以乐观豁达的态度看问题，健康向上，活泼阳光。度看问题，健康向上，活泼阳光。n2. 用英语介绍中国文化，加强学生对我国文化的了解，增强学生对祖用英语介绍中国文化，加强学生对我国文化的了解，增强学生对祖国文化的自豪感。国文化的自豪感。Page 14化学化学化学能与电能化学能与电能 学习目标学习目标 知识与技能知识与技能 （1 1）说出普通原电池的）说出普通原电池的三个三个组成要素和反应原理组成要素和反应原理 （2 2）能准确判断原电

15、池的正极、负极，并用）能准确判断原电池的正极、负极，并用电极反应式表示电极反应式表示各电极的各电极的 变化变化 过程过程与方法：与方法： （1 1）动手设计实验，通过对）动手设计实验，通过对实验现象观察、比较，归纳总结实验现象观察、比较，归纳总结出原电出原电池的三个组成要素和判断正负极的池的三个组成要素和判断正负极的2 2种方法种方法 （2 2）利用氧化还原的知识，先）利用氧化还原的知识，先自主分析，再组间讨论，最后通过小自主分析，再组间讨论，最后通过小组展示和点评，组展示和点评，明确原电池的工作原理和电极反应式的表示方法明确原电池的工作原理和电极反应式的表示方法 情感态度价值观：情感态度价值

16、观： 通过探究化学能转化为电能的奥秘，提高学习化学的兴趣和热情，体通过探究化学能转化为电能的奥秘，提高学习化学的兴趣和热情，体 验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。Page 15历史历史辛亥革命辛亥革命学习目标学习目标知识与技能知识与技能 1 1、知道知道辛亥革命爆发的辛亥革命爆发的背景背景2 2、简单说出简单说出辛亥革命的主要辛亥革命的主要过程过程3 3、正确概括出正确概括出辛亥革命对近代中国社会政治、经济、思想、社会生活产生的辛亥革命对近代中国社会政治、经济、思想、社会生活产生的影响影响 过程与方法过程与方法1 1、结合课本及

17、所学的知识，弄清辛亥革命爆发的背景。、结合课本及所学的知识，弄清辛亥革命爆发的背景。2 2、通过自主学习，总结概括，理清辛亥革命的主要过程、通过自主学习，总结概括，理清辛亥革命的主要过程3 3、通过老师提供的材料，学生辩论、小组合作探究，弄清辛亥革命的伟大意义。、通过老师提供的材料，学生辩论、小组合作探究，弄清辛亥革命的伟大意义。情感、态度和价值观情感、态度和价值观1 1、认识辛亥革命推翻了中国两千多年的帝制，建立了资产阶级共和国，是、认识辛亥革命推翻了中国两千多年的帝制，建立了资产阶级共和国，是2020世纪初世纪初中国社会的一次巨变。中国社会的一次巨变。2 2、近代中国社会的进步是由无数的仁

18、人志士的鲜血铺垫而成的，我们应该加倍珍惜、近代中国社会的进步是由无数的仁人志士的鲜血铺垫而成的，我们应该加倍珍惜今天的幸福生活。今天的幸福生活。Page 16学以致用：n 一一、请请每个小组每个小组写出写出任一任一课时的课时的“知识与技能知识与技能”目标，与大家共同分享探讨目标，与大家共同分享探讨。n 要求：要求：n 在小组长的带领下，发挥集体智慧，清晰、准确明了在小组长的带领下，发挥集体智慧，清晰、准确明了的表述学习目标。的表述学习目标。n 每个小组每个小组口头展示口头展示的时间为的时间为2 2分钟分钟，重点阐释如何，重点阐释如何用用关键词关键词描述学习目标。描述学习目标。Page 17n思

19、考：思考：n为什么学生会出现假讨论的现象？为什么学生会出现假讨论的现象？n提对问题：提对问题：一个好的问题，问题本身就是答案一个好的问题，问题本身就是答案一个好的问题，一定是能够引发大多数学生思考一个好的问题，一定是能够引发大多数学生思考的问题，问题要一语中的，并恰到好处，切忌空的问题，问题要一语中的，并恰到好处，切忌空洞、过大或过小。洞、过大或过小。Page 18探究二：提对问题、引发思考探究二：提对问题、引发思考n思考一：预习案的设计与使用思考一：预习案的设计与使用n 自主学习要求：自主学习要求：独立、静心、思考，用关键字记独立、静心、思考，用关键字记录你的思考，时间为录你的思考，时间为7

20、 7分钟；分钟；n 小组讨论要求：小组讨论要求：小组长的带领下，集中解决疑难小组长的带领下，集中解决疑难困惑，时间为困惑，时间为5 5分钟；分钟；n 展示点评分配：展示点评分配：任意组，注意倾听，补充质疑，任意组，注意倾听，补充质疑，用笔记录用笔记录Page 191.1.学习内容：学习内容：围绕学生可以自学学会的知识；围绕学生可以自学学会的知识；2.2.学习要求：学习要求：提出具体的学习要求，即用何种形式呈现提出具体的学习要求，即用何种形式呈现 学习结果；（学习结果；（做什么？做什么？ 怎么做？怎么做？ 做到什么程度？）做到什么程度？）3.3.启发学生思考：启发学生思考：注重学法的指导；注重学

21、法的指导；4.4.学习的时间：学习的时间：根据内容的多少预测学生多久完成；根据内容的多少预测学生多久完成；n 1.不单单只是不单单只是提问提问的形式，可以是一个的形式，可以是一个描述性的描述性的“指令指令”、或勾画知识或勾画知识框架与结构框架与结构，也可以是对，也可以是对学习结果学习结果的呈现要的呈现要求，也可以是求，也可以是动手操作动手操作等形式，无论是怎样的等形式，无论是怎样的“问题问题”，“问题问题”的的“答案答案”必须要必须要提出呈现形式提出呈现形式;n 2.用双色笔勾画出用双色笔勾画出重点和难点重点和难点，记录自己的，记录自己的疑惑点疑惑点。思考一：预习案的设计与使用思考一：预习案的

22、设计与使用要求：要求：Page 20n举例说明：举例说明：n 认真阅读文本，写出作者表达的思想情感；认真阅读文本，写出作者表达的思想情感；n 请同学们认真阅读文本，并试着写出作者的思想情感；请同学们认真阅读文本，并试着写出作者的思想情感；n 请同学们认真阅读文本，并试着用不超过请同学们认真阅读文本，并试着用不超过30字写出作者字写出作者表达的思想情感；表达的思想情感；n 请同学们认真阅读文本，并试着用不超过请同学们认真阅读文本，并试着用不超过30字写出作者字写出作者表达的思想情感，限时表达的思想情感，限时15分钟完成。分钟完成。Page 21n预习案预习案n 1.1.自自读读课文，注意字音、停

23、顿、节奏，把你所认为课文，注意字音、停顿、节奏，把你所认为的重点字音字形写在下面（不少于的重点字音字形写在下面（不少于8 8个）。个）。n 2.2.译读课文：请同学们结合课下注释，翻译课文标译读课文：请同学们结合课下注释，翻译课文标记重点字词，梳理重点文言现象。记重点字词，梳理重点文言现象。n （1 1）通假字不少于）通假字不少于5 5个个n （2 2）重点一词多义不少于）重点一词多义不少于6 6个（如：会、将、次书个（如：会、将、次书乃、为乃、为) )n （3 3）重点古今异义不少于）重点古今异义不少于5 5个（如：亡、怜）个（如：亡、怜）n （4 4）重点词类活用不少于）重点词类活用不少于

24、6 6个（如：怪、夜个（如：怪、夜n 3.3.请你用一句话描述一下你对陈胜或吴广的印象。请你用一句话描述一下你对陈胜或吴广的印象。Page 22n预习案预习案n 1.、请你找出四种消费心理，各举一例加以说明。、请你找出四种消费心理，各举一例加以说明。n 2、请你说出四种正确消费观，试着加以解释。、请你说出四种正确消费观，试着加以解释。n 3、自主构建知识框架。、自主构建知识框架。Page 23n 1.1.自主构建、自主梳理能力增强自主构建、自主梳理能力增强【基础梳理构建基础梳理构建】一、构建知识能力树一、构建知识能力树在下面空白处画出本章知识能力树：在下面空白处画出本章知识能力树：【智慧大比拼

25、智慧大比拼】n 二、你认为本章的重点内容有：（至少找出二、你认为本章的重点内容有：（至少找出8 8个重点问题）个重点问题）Page 24 【各显神通各显神通】 【说明及要求说明及要求】 自己设计题目自己设计题目（A层至少层至少4个，个，B层至少层至少3个，个，C层至少层至少2个），可以个），可以选择题、填空题、判断题或读图简答题选择题、填空题、判断题或读图简答题，考考察内容不偏察内容不偏，能较好的全面体现对本节课重难点、易错点能较好的全面体现对本节课重难点、易错点的考察的考察。n 学生积极性调动学生积极性调动 n （1 1）小组整体抢答）小组整体抢答 n （2 2）小组之间相互出题进行）小组之

26、间相互出题进行pkpkn （3 3）随机抽签随机抽签代表小组进行脱稿展示代表小组进行脱稿展示Page 25学以致用：n请你以某一课时为例，提出请你以某一课时为例，提出“具体、可把具体、可把握握”的的“学习要求或思考学习要求或思考”，与大家探讨，与大家探讨交流。交流。n 要求：要求：n 在小组长的带领下，发挥集体智慧，提出具体在小组长的带领下，发挥集体智慧，提出具体的学习要求。的学习要求。n 每个小组展示的时间为每个小组展示的时间为2 2分钟分钟，重点阐释，重点阐释如何描如何描述学习要求述学习要求。n思考：课堂上如何处理预习案思考：课堂上如何处理预习案?Page 26n预习反馈、夯实基础（文科）

27、预习反馈、夯实基础（文科）n组织形式多样化，可以填空、口头描组织形式多样化，可以填空、口头描述、随机抽查、小组互查等述、随机抽查、小组互查等n预习反馈、纠错互查（理科）预习反馈、纠错互查（理科）n小组内纠错互查、自我纠正、教师简小组内纠错互查、自我纠正、教师简单点拨单点拨思考思考1：课堂上如何处理预习案？：课堂上如何处理预习案？Page 27探究二：提对问题、引发思考探究二：提对问题、引发思考 思考二：探究案的设计与使用n 自主学习要求：自主学习要求：独立、静心、思考，用关键字记独立、静心、思考，用关键字记录你的思考，时间为录你的思考，时间为7 7分钟；分钟；n 小组讨论要求：小组讨论要求：小

28、组长的带领下，集中解决疑难小组长的带领下，集中解决疑难困惑，时间为困惑，时间为5 5分钟；分钟；n 展示点评分配：展示点评分配：任意组，注意倾听，补充质疑，任意组，注意倾听，补充质疑，用笔记录用笔记录Page 28 思考二：探究案的设计与使用1.1.根据本节知识的学习要求，将学生能够通过根据本节知识的学习要求，将学生能够通过“合作合作学习学会学习学会”的知识设置成的知识设置成“探究点探究点”，然后对，然后对“探探究点究点”进行提问；进行提问；2.2.对于难度较大的对于难度较大的“探究点探究点”，教师需围绕，教师需围绕“探究点探究点”进行进行“提问提问”的分层设置。的分层设置。探究二：提对问题、

29、引发思考探究二：提对问题、引发思考探究点：陈述一个概念、公式、知识点、能力点探究点：陈述一个概念、公式、知识点、能力点Page 29探究案探究案n 探究点：以人类红绿色盲红绿色盲症为例，探究探究点：以人类红绿色盲红绿色盲症为例，探究伴伴X X隐性遗传的遗传规律。隐性遗传的遗传规律。n 思考思考1.1.结合所学知识，请你试着画出将红绿色盲基因定位结合所学知识，请你试着画出将红绿色盲基因定位到性染色体上的示意图。到性染色体上的示意图。n 思考思考2.2.写出人群中有关红绿色盲症的写出人群中有关红绿色盲症的5 5种基因型和相应的种基因型和相应的表现型。表现型。n 思考思考3.3.根据思考根据思考2

30、2中列出的基因型，写出人群中存在的六中列出的基因型，写出人群中存在的六种婚配方式。种婚配方式。n 思考思考4.4.参照课本参照课本P35P35的图的图2-122-12（正常女性与男性红绿色盲（正常女性与男性红绿色盲婚配的遗传图解）和图婚配的遗传图解）和图2-132-13女性红绿色盲基因携带者与正女性红绿色盲基因携带者与正常男性婚配的遗传图解，绘制另外四种婚配方式的遗传图常男性婚配的遗传图解，绘制另外四种婚配方式的遗传图解解思考思考5.5.分析思考分析思考3 3中所画的遗传图解，小组讨论伴中所画的遗传图解，小组讨论伴X X隐性隐性遗传的特点，形成文字材料，小组间交流，点评，一起探遗传的特点，形成

31、文字材料，小组间交流，点评，一起探讨形成正确结论。讨形成正确结论。Page 30n探究点二：赏析语言探究点二：赏析语言n 找出自己喜欢的语句（找出自己喜欢的语句（2 23 3句），在文中画句），在文中画出，并用一两句话说明喜欢的理由。出，并用一两句话说明喜欢的理由。n n 1 1、理由、理由 n n 2 2、理由、理由 n n 3 3、理由、理由 n n 总结赏析语言的技巧：总结赏析语言的技巧：Page 31n 探究点一：探究点一： 温度计和摄氏温度温度计和摄氏温度n 思考思考1：温度计是利用什么原理制成的？摄氏温度是如何规定温度计是利用什么原理制成的？摄氏温度是如何规定的？的？n 思考思考2

32、：从环保角度分析近十年来全球温度变化情况如何？谈从环保角度分析近十年来全球温度变化情况如何？谈谈你的感想谈你的感想n 针对训练：针对训练：n 1.以下温度中接近以下温度中接近23 的是（的是（ ）n A.让人感觉温暖而舒适的房间温度让人感觉温暖而舒适的房间温度 B.长春市冬季最冷的长春市冬季最冷的气温气温n C.健康成年人的体温健康成年人的体温 D.冰水混合物的温度冰水混合物的温度n 2.若要测量沸水的温度，下列四支温度计中，应选用（若要测量沸水的温度，下列四支温度计中，应选用（ ）n A.-10 100 B.35 42 n C.-20 50 D.0 50 n 归纳总结：归纳总结：温度计的结构

33、温度计的结构n n n Page 32探究点：德川幕府的统治探究点：德川幕府的统治 历史从锁国走向开国的日本n 思考思考1、请写出德川幕府锁国政策的具体措施（至少、请写出德川幕府锁国政策的具体措施（至少4点）点）n 思考思考2、请说出锁国时期的日本社会有哪些进步（经济方面）、请说出锁国时期的日本社会有哪些进步（经济方面）和存在什么社会危机（社会矛盾）？由此你能得出什么结论和存在什么社会危机（社会矛盾）？由此你能得出什么结论n 社会进步：社会进步： n 社会危机社会危机:n 结论：结论： Page 33学以致用：n思考：课堂上如何使用探究案思考：课堂上如何使用探究案?小组合作学习主程序：小组合作

34、学习主程序：自主学习自主学习小组讨论小组讨论展示点评展示点评总结归纳总结归纳Page 34n探究三：探究三：“套餐制套餐制“作业的设计作业的设计n探究四：集体备课探究四：集体备课n 自主学习要求：自主学习要求：独立、静心、思考，用关键字记录你的思独立、静心、思考，用关键字记录你的思考，时间为考，时间为6 6分钟；分钟；n 小组讨论要求：小组讨论要求：小组长的带领下，集中解决疑难、困惑，小组长的带领下，集中解决疑难、困惑，时间为时间为5 5分钟；分钟；n 展示点评分配：展示点评分配：任意组，注意倾听，补充质疑，用笔记录任意组，注意倾听，补充质疑，用笔记录Page 35n思考以下问题：思考以下问题

35、：n1.1.学生做作业的现状描述；学生做作业的现状描述；n2 2. .教师作业布置现状描述；教师作业布置现状描述；n3 3. .作业的数量和训练效果的关系；作业的数量和训练效果的关系；n4.4.你对作业的设置，有什么好的建议？你对作业的设置，有什么好的建议？Page 36作业布置：作业布置：1 1、精、精 2 2、分层、分类、分层、分类3 3、可操作性、可操作性 4 4、趣味性、趣味性5 5、开放性、开放性作业的批阅作业的批阅:教师批阅、教师抽查、小组互查互纠、教师批阅、教师抽查、小组互查互纠、自我批阅、自我批阅、作业的处理作业的处理:集中处理、小组内解决、个别辅导、集中处理、小组内解决、个别辅导、Page 37探究三：“套餐制”作业设计要求：根据学生对知识掌握的情况，设置三个档次的课后作要求：根据学生对知识掌握的情况，设置三个档次的课后作业，以备学生自由选择。业，以备学生自由选择。基础知识基础知识核心知识核心知识综合提升综合提升附加题附加题附：动手操作、设置情景的活动作业。附：动手操作、设置情景的活动作业。实现了自由选择和承担责任的统一实现了自由选择和承担责任的统一实现了因材施教和公平量化的统一实现了因材施教和公平量化的统一尊重了学生的