《美丽的小兴安岭》教学实录

1、?美丽的小兴安岭?教学实录课前准备：孩子们 ,你们知道吗？我和很多老师都第一次来山西 ,人们都说 ,山西好风光啊 ,今天就请同学们为我们做小导游 ,为大家介绍一下山西。生：五台山/绵山/壶扣瀑布/刘胡兰庙 ,武那么天纪念馆/凤凰山。师：能不能介绍离太原近一点的？生：双塔寺师：我听说太原很近的有晋祠 ,是不是？谁来帮我介绍一下生：不老泉 ,长寿松柏 ,宋塑侍女现在我们可以上课了吗？一、导入老师：刚刚阿 ,你们这些优秀的小导游领着我们游览了山西的优秀的风光 ,这节课啊 ,赵老师啊将带来你们去一个美丽的地方 ,?美丽的小兴安岭?板书课题学生：跟老师一起写课题。老师：这个兴字啊 ,读一声。来一起读读课

2、题吧学生：老师：通过预习课文 ,你知道了什么？学生：我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美 ,并分别说出了春天 ,夏天 ,秋天 ,冬天的景色。老师：从你说的过程赵老师听出来了 ,这篇课文是按照学生：春夏秋冬的顺来写的老师：板书。师：通过你的预习 ,你还知道了什么？生：我知道了小兴安岭的树木非常多 ,种类也非常多老师：你时怎么知道的 ,能给大家读一读马？学生：读相关句子老师：还有吗？学生：我知道了夏天的花特别好看老师：你们的收获还真不少 ,你们知道吗？出示课件 ,并对小兴安岭做介绍。学生：看课件并听老师的介绍。老师：带着你的感受 ,再来读读课题 ,学生：读课题二、1 ,老师：小兴安岭美丽的景色正等

3、着我们来欣赏呢 ,快翻开课本 ,读读课文吧 ,知道读课文的要求吗？生：读准字音 ,读通课文师：那就按照你们知道的要求开始读吧学生：读书老师：自己读自己的。2 ,老师：谁愿意来读读这个词？学生：淙淙 ,老师：全班跟着读一读学生：老师：这个词 ,老师告诉你 ,这个词是约定俗成要读儿化的：野花学生：读老师：这个词跟第二个一样：松子学生：读老师：谁愿意当小老师 ,他读的正确就跟着他一起读学生：开火车当小老师领读一些词语。老师：欣赏 ,课文中的小鹿是带着怎样的心情来欣赏自己的影子的？学生：快乐老师：再读读这个词语学生：读老师：每个词语都是有感情的 ,如果把词语放到课文当中 ,放到句子当中就有滋味了 ,同

4、学们快翻开书 ,找找这个句子 ,自己读一读 ,学生：找句子朗读。老师：你来学生：朗读描写小鹿的句子。老师：多么可爱的小鹿阿 ,想读吗？学生：读老师：指名读 ,老师要给你提醒一点：俯下身体喝水 ,侧着脑袋 ,会读吗？指导读“脑袋学生：读老师：谁还想读一读？生：读师：这句话没读完学生：重新读老师：我听着你的朗读 ,我感觉你就是其中的一只小鹿 ,告诉老师 ,你在做什么呢？学生：我在欣赏自己在水里的影子老师：快给老师做个动作吧学生：做动作老师：小鹿 ,你在干什么呢？学生：我在侧着脑袋欣赏自己在水里影子老师：小鹿 ,你在干什么？学生：我在俯下身子喝水老师：快给大家做个动作吧。生：做动作师：小鹿 ,你在干

5、什么？学生：我在小河边散步老师：你边散步 ,边看到了什么？学生：我看到了小型树木茂密 ,葱葱茏茏老师：春天天到了 ,树木学生：抽出新的枝条。老师：能读读相关的句子吗？学生：指名读 ,齐读老师：指导理解“抽出朗读学生：朗读老师：还有别的感觉吗？学生：我觉得树木发芽的速度特别特别快老师：带着这样的感受读一读。学生：读老师：还不够快 ,能再快一点吗?学生：读老师：还有别的学生：我觉得树木长得迫不及待得出来了。老师：带着你的感觉读。学生：读老师：那抽出就是长出来的意思 ,请你们听听吧 ,放课件 ,你听到了什么学生：小溪哗哗地流水老师：能用书上的词语吗？学生：淙淙老师：从这个词语中你体会到了什么？学生：

6、溪水象唱着动听的歌老师：如果能把这个词带到句子中读 ,你会觉得更有滋味学生：读相关句子老师：谁还想读学生：朗读老师：指导朗读。指名读老师：你听出了什么？学生：朗读。师：说说你的感受。学生：正用优美的歌声欢迎春天老师：春天来了 ,树木发芽 ,积雪融化 ,作者写的有声有色 ,谁能绘声绘色地读一读吧 ,都想读 ,那就同桌之间 ,一个读 ,一个边听边做动作吧。学生：练读老师：巡视指导。老师：我们现在来写一写欣赏这个词吧 ,写之前先说说吧学生：占格情况老师：还有补充的吗？学生：欣要注意结构 ,左右两边一样大。学生：右边应该是欠老师：有提醒赏字的吗？学生：党字头老师：照你们说的样子 ,认真地在本子上写一写

7、吧。学生：我还要提醒欣赏的赏下面不要写成手老师：好学生：练习老师：能把你写的字给同学们展示一下吗？勇敢的孩子 ,先给自己做个点评吧。学生：说自己写字的一些缺点老师：帮助修改学生：其他学生补充点评。老师：帮助改正。孩子 ,小伙伴给你提了意见 ,你应该怎么样啊？学生：谢谢老师：沿着作者的写作顺序 ,我们该走进学生：夏天老师：快自己读一读吧。学生：读书老师：谁来汇报？你吧学生：读夏天的局部老师：范读 ,谁还想读读这句话？想读吗？学生：读老师：你仿佛看到了怎样的景象呢？学生：遮住蓝天 ,挡住视线老师：如果用一个词 ,你会用那些词？学生：密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实老师：如果用一个字呢？学生：

8、封老师：从这个词中 ,你体会到了什么呢？学生：茂密的枝叶把蓝天都遮住了老师：我们可以把信封封起来 ,把窗户封起来 ,甚至可以把山封起来 ,是谁把蓝天封起来？学生：树 ,茂密的树木老师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？学生：朗读。老师：这个季节中 ,还有让你心动的词或句子吗？学生：交流词语老师：还有别的句子吗？学生：读“早晨 ,整个森林老师：范读学生：再读一遍老师：你仿佛看到了怎样的景象？学生：山好似在洗牛奶澡老师：那全体女生来读这句话学生：女生读老师：还有别的句子吗？学生：读“草地上盛开着老师：你仿佛看到了怎样的景象？学生：花儿正在比美。老师：还有谁想读读这句话？学生：朗读。老师：我听出来

9、了 ,你是在有滋有味地欣赏这些野花的姿色呢 ,你想读吗？学生：我还有其他的 ,读“太阳出来了草地上老师：请男同学一起来读读这句话吧 ,让这森林更亮些吧。好吗？学生：男生读。老师：赵老师想和大家一起来读读这一段 ,老师读每一句话的开头局部 ,明白吗？学生：和老师一起读书。老师：小兴安岭春天生机勃勃 ,夏天葱葱茏茏 ,秋天和冬天也各具特色呢 ,请同学们默读下面的自然段 ,划出描写秋天和冬天特点的句子 ,一会儿和同学们交流交流好吗？学生：交流好词“苍翠老师：读读这句话学生：读老师：再来读读第二句话学生：朗读老师：你仿佛看到了怎样的情景阿？学生：交流感受老师：同一个飞舞从课文中还出现了呢？学生：读：“冬天老师：你感受到了什么？学生：交流感受。老师：还有吗？学生：“天上的雪老师：还有你觉得美的词或句子吗？学生：读物产局部老师：总结 ,假设请你去小兴安岭 ,你会选择什么季节去阿？说说你的理由。学生：交流想法。老师：齐读