部编人教版初中语文九年级上册《第一单元活动：探究：任务一自主阅读：1沁园春：雪》公开课教案_1

1、沁园春雪教学设计、教学目标：知识与能力：1、了解课文的背景和基本内容。2、培养学生朗读背诵的能力。3、培养学生品味鉴赏诗词的能力。过程与方法:4、以读为线索，按照四步阅读法，进行合作探究式的学习。情感态度与价值观：5、引导学生领会作者的胸怀和豪情，做新时代的风流人物。二、教法和学法（一）教法1、情境教学法2、诵读法3、引导点拔法（二）学法1、诵读法。2、自主合作探究法。3，师生互动学习法4、生生互动学习法三、教学过程（一）情境导入同学们，一代伟人毛泽东的诗词是中国革命的史诗，是中华诗词殿堂中的一朵奇葩。他的一首沁园春雪霸气外露，文情并茂，彰显着雄才大略，更被盛赞为千古绝唱，一直是众人的最爱。每

2、次读来都仿佛会带你到那个战火纷飞的年代，见识伟人指点江山，运筹帷幄，不由地沉醉于那种豪放的风格，磅礴的气势，深远的意境，以及广阔的胸怀之中。今天，就让我们一起走进词作，去感受毛主席的豪放之风。（板书）（二）名人范读趁热打铁，师生一起聆听名人唐国强的配乐朗诵，投影出示毛泽东沁园春雪的手迹，使学生受到视觉和听觉的强烈震撼，从而感受这首词的壮美。学生交流听读感受。（三）介绍背景。投影出示时代背景：这首词作于1936年2月初，当时毛泽东率部准备渡河东征。在到达清涧袁家沟后，他亲赴黄河畔观察地形，目睹北方雪后风光，俯瞰北国大好河山，于是挥毫泼墨绘出这壮丽的画卷。（四）研读文本教师推荐诗词四步阅读法（投影

3、）一读，整体感知。先品再读，顺势解决整体感知中的九个小问题。（学生解析展示）教师投影出示朗读应注意的问题：朗读的停顿、节奏、重音、感情等等，学生正确把握朗读的技巧，亲自朗读体验（配乐）教师进行方法指导：沉稳大气，注意停顿，语气一直为上扬，语速要缓慢，音要重，这样才能体现出一代伟人的大气与豪迈。二读，把握意象：学生再读并感受思考：上阕描写北国风光，把我们带入了一个怎样的境界？在写景过程中又展现了怎样的壮观画面？（化作几个小问题，合作探究）学生按组展示，教师视其回答情况给以及时评价，尽可能体现学生闪光点，给予表扬，并投影出示相关问题予以点拨。引领学生分析下阕：思考诗人是怎样由上阕对祖国山河的赞美转

4、入对历史人物的评点的？都作出了哪些评价？评价的目的是什么？（同上）投影出示问题，师生共同总结。三读，体会情感：在细致分析了这首词意象的基础上，学生不难看出，不论是上片写景，还是下片论史，都是为了抒情，那么整首词抒发了作者怎样的情感？学生总结发言之后，教师请学生分男女两组朗读展示，体味情感。四读，鉴赏写法：这首词的语言非常地凝练，贴切，极富表现力。投影方法提示：从字词、修辞、含义、表现手法等方面考虑。1、找一找喜欢的诗句，说一说喜欢的理由。学生发言，适时鼓励发言精彩的同学。2、重点品读：投影出示相关材料，师生共同对重点句子进行赏析，教师并针对学生发言给以补充，最后小结。（五）拓展反馈师生共赏毛泽东同志另外一首词沁园春长沙投影出示三个题目：1、沁园春长沙里作者对当年的求索“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”在沁园春雪中是否有了回答？2、你从毛主席的诗词中体会到了哪些美？3、课外积累毛主席诗词。（投影出示）（六）课堂小结为升华学生对这首词意境的感受，学生再次诵读这首词，感受作者豪迈奔放的情感，同时让学生围绕你心目中的“风流人物”应具备哪些素质？谈感受，然后教师总结，对学生进行德育渗透，产生共鸣，鼓励他们去做新时代的风流人物，最终突破本节课的教学难点。（七）布置作业背诵默写沁园春雪让学生展开联想想象描写北国雪景，把读和写结合起来，把