研究式教学模式在管理类专业教学中的实践探讨

1、'论文发表专家一J中国学木期刊网研究式教学模式在管理类专业教学中的实践探讨摘要随着高等教育规模的扩大，本科生教育质量成为热门话题，在当前形势下，研究式教学方式推广具有重要的意义，在管理类专业也有着广泛的应用。创设日常问题情境在管理学学习初期能引发学生学习与研究兴趣，充分利用实践课和社会调查等形式有助于学生加深对知识的理解。开展多层次的小组研讨，有助于启发思维，取长补短，提高整体研究水平。采取比较研究、导师制等形式也是管理学学习、研究的有效形式。关键词研究式教学；管理实践；导师制0引言近年来，围绕着提高本科教学质量，各种新的教学方法和模式层出不穷。教学质量是一所大学的生命线，科学研究则是

2、一所大学活力的源泉，没有研究的教学是传递性的教学，脱离教学的研究将影响研究的价值。美国教育家梅滋指出：“大学不仅传授知识，还教授研究。”在大学本科教育规模扩招的今天，在本科生教育层次，研究与教学的联系被削弱了。因此在当前形势下，强化研究式教学成为一种增强教学质量的有效方式。研究式教学以研究为基础，在教学中强调从创设问题情境出发，激励、引导和帮助学生主动发现问题、分析问题、解决问题，为了提高教学效果，教师不但要搞科学研究，还要搞教学研究，课堂上才会给学生更多的启迪和思考。正如学记中明确提出：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”在管理学教学中，我们总结采取了下列做法，贯医一论文发袤专

3、家一J中国黠斛网fwww.qikanwang.nel彻研究式教学原则，收到较好的教学效果。1 通过创设管理问题情境进行研究式教学所谓问题情境，就是所解决的疑难管理的问题需要学生运用所学的知识，通过认真思考，综合分析，才能获得答案的学习情境。实践证明，任何学生的愿望总是在一定情境中发生的，良好的情境会引发学生强大的学习动机和动力。管理学原理是一门管理类专业的必修课程，许多内容也和我们日常生活密切相联，学生大都有一定感性认识，在理论讲授中要充分发挥管理学与日常生活、学习问题密切相关的优势，尽量多把生活、学习中遇到的管理难题引入课堂，进行剖析，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极探究。例如

4、：如何管理好寝室，如何管理好班级，如何制订英语学习计划，如何设计考研计划或课外就业的职业规划，如何应聘岗位，如何成功地组织会议，如何做好一次演讲报告。由于大家对这些现象都有感性认识，问题一提出，立即强烈吸引了学生的注意力，激发了学生学习管理的兴趣，教师可抓住时机，弓I导学生如何编制组织结构，制订计划，如何训练沟通能力进行课堂讨论与参阅专业知识点。一般来说，问题情境教学中，创设的情境不要太多，设计一到两个就行，能活跃气氛、激发兴趣即可。2 充分利用实践课和社会调查进行研究式教学管理学教学实习是管理学教学的一项重要实践活动，社会活动中蕴育着丰富多彩的管理现象和管理问题，是学习管理学知识，培养

5、9;论文发表专家一J中国学木期刊网%ww.qikanwangPnei观察、思考、理解运用管理能力的生动课堂，在实习中除了使学生温习课堂上所讲的“管理角色”、“管理职能”、“领导”、“激励”等基础知识之外，还特别注重启发、引导学生进行深刻思考，解决各种管理难题，如企业招聘、薪酬管理、资金筹集、监督、控制等实际企业经营过程中的问题。正如学生实习后的评价：管理学不学是摆设，学后都是宝。通过对管理实践中各种问题的研究，拓展了学生的管理视野，培养了学生创新思维和经营管理能力，激发了学生热爱生活、热爱学习、热爱社会的情感。3 培养探究精神开展多层次研究式教学研究式教学其实就是减少传统以教师为中心和以应试为中心的教学，多采用讨论式、操作式、探究式、互助式、自主式学习，在教师之间、师生之间、学生之间，甚至教师与家长之间开展讨论，以提咼挖掘问题、解决问题的能力。(1) 师师研讨：同一教研室教师之间有许多共同面临的教学问题，各有许多成功的教学方法，各有不同的教学体验，教师之间尤其是同一教研室教师之间可以定期就管理类课程内容、教学方式、教材选择等方面进行研讨，启发教学思路，协调教学内容，开发教学素材，以提高整体教学水平。(2) 师生研讨：管理学老师可以指导学生组成创业小