初中历史的教学随笔

1、初中历史的教学随笔其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科 学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探求心理是如此相似的, 那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确 引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习历 史兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当 代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及 的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。首 先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过 商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生 体会到商鞅变法是时代发展

2、的需要，也是秦国统一大业的需要，符合 大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所 以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共 产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习 以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。其次温其他科之“故”而知新（联系各学科的知识）。历史包罗万象, 涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中 的典故：“徙木赏金”、"立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖 冲之等。语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的发展的 历程，是历史;历史的思维方法是历史唯物主义木身就属政治的范

3、畴; 地理与历史更是息息相关。再次温课外知识之“故”而知新。这个“故” 不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴 趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解历 史与现实的必然的，不可分割的联系。例如，讲到英国侵占西藏地就 可以提到红河谷这部电影，这部电影表现西藏民风的纯朴，武器 的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列强，而更激起他们捍卫民 族，捍卫国土的高尚气节。讲到华盛顿创建美国的赫赫战功，同时谢 绝连任，就可以提到当今热点布什再次当选总统，但美国历史上没有 连任三任的总统的贯例。讲到.文学艺术部分，可以提到中央2套的鉴宝，让他们知道中国 文化遗产的价值，

4、还可以起到保护中华文化遗产，这也是大家不可推 卸的责任。利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以 利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。 使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习历史的兴趣和学生 的有意注意，活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思 考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神, 而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助 他们疏理己知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的历史信息。可 以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识;甚至可以给他们 表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师

5、首先要充分，准备 不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局而。作为 老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外知识，要 善于引导学生用可能短的时间回答出要点。学科素养培训的最后作业是提交一篇教学设计，很多人觉得难。我们 都知道，课堂是历史教学的主阵地，而教学设计则是课堂教学的前提 和基础，所以，我们其实每天都在进行教学设计。但是我们往往都会 写教案，却不一定会写教学设计。那么教学设计和教案有什么不同呢?一、教学设计不是写教案。教学设计不是写教案，是以一定的教学思想、教学观念、教学理论为 指导，以分析教学需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的， 对教学的系统规划及其教学

6、方法的设计。作为初中历史教学设计，就 是要在教学之前，做出的如何最有效的向学生传播基础知识、培养基 木能力、指导学生学会学习的正确方法、养成学生良好情感态度价值 观，并从一节课中有所收获的整体设计。特别是在当前新课程改革的 背景下，教学设计更显出了其特点，要更多地体现新的.教育教学理念，要能够促使教师去理性地思考教学，同时教师要在教 学认知能力上有所提高。教学设计功能与传统教案有所不同：它不仅 仅只是上课的依据，它更是关于教学的说明，我的理解为：教学设计 在于重点要说清楚为什么这么设计，是整个教学过程的起始阶段，对 教学过程起着宏观调控的作用。二、教学设计是集体智慧的结晶正因为教学设计是要重点

7、说明为什么这样设计，所以，要设计出一堂 好课，很不容易。要把每节课每个步骤都认真的去设计，仅凭自己的 设想是远远不够的。所以需要加强集体备课，在大家的建议下不断的 去修改，然后再听课，再商讨，再改进。从重难点的确定、突破方法、 从课的导入、目标的达成、从找资料、到制作课件等等，都要经过几 次集体反反复复的讨论、修改。所以，教学设计是大家智慧的结晶， 这也的确体现了新课程改革下，教师自主、合作、探究，形成研讨氛 围，发挥“集团效应”的作用。三、设计要以学生为主体。一般说来，设计再好的课也要针对学生在上课时具体情况而有所调整。 这就是以人（学生）为木。叶澜教授认为，评价一堂课好不好，其实是 不可能

8、有一个统一的标准的。因为评价标准可以随学校、教师、学生、 学科、教材等情况的不同而不同。但叶澜教授提倡一堂好课应该努力 做到“五实”：扎实、充实、丰实、平实和真实。我想，要做到这“五 实”，最基本的条件就是要以学生为本。教学过程中更不能拘泥于教 学设计，被教学设计束缚了手脚，一切应以学生为重，以教促学，应 学生动而动、应情境变而变，对课堂教学各种变化进行综合把握，及 时做出正确的判断，采取有效的措施。最后我想说，要想设计好一节课，要不断提高自身的综合素质。 为什么我们觉得设计起来难，为什么要花很多时间才勉强设计好一节 课?一个重要原因就是平时不重视设计和课堂反思，只是写写简单的 教案，至于每一步骤为什么这样做?不清楚。所以我们要提高自身的 综