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文档简介

1、.?古文两篇?导学案29?古文两篇?导学案学习目的1. 自主学会本课生字。2. 朗读课文，背诵课文。3. 理解句子的意思，能用自己的话讲课文中的两个故事。4. 能联络实际，说说学习课文的体会。学前准备1. 学生：搜集有关司马光的资料。教材简析本课安排了两篇粗浅的文言文：一篇是?司马光救友?，另一篇是?矛盾?，都是我们很熟悉的故事。?司马光救友?通过司马光砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静，肯动脑筋的品质；?矛盾?通过一个既卖矛又卖盾的人自相矛盾的语言，挖苦了生活中的这种现象，告诫人们说话做事不要前后矛盾。这两那么文言文，篇幅短小精悍，内容粗浅易懂，表达形象生动，寓意深化。因为我们是初次接

2、触文言文，学习前，我们应知道：我国是一个文明古国，有悠久的民族文化，有传统的民族美德，有浩如烟海的文化艺术瑰宝。古代的很多东西都是以文言文的形式记载下来的。学习一点粗浅的文言文，可以进步自己的语文素养。学习文言文的一般方法：先认认真真读课文，多读几遍，把课文读准确，读通顺，再对照注解，试着读懂每一句话，然后用自己的话说说全文的意思，最后说说自己读了以后的感受。学习过程第一学时司马光救友一、导入新课 把握生字今天，我们第一次接触文言文，文言文具有语言简练的特点。学习文言文的窍门，就是古人说的“读书百遍，其义自见。同学们在读本文时要注意以下生字的字音。皆 迸 矛盾 曰 弗二、读通课文，整体感悟大意

3、1. 请同学把课文读一次，要求读准字音，假设有读不准的，请画出来与同桌交流。2. 大家在读好字音的根底上，再读课文，把课文读通顺，并读给同桌听。三、看注释，自解句意文意1. 自读自悟。读一句，看这句有关词语的注释，把注释的意思放到句子里，揣摩句子的意思，这样读懂每一句话，自己弄不懂的记下来提出与同学研讨。2. 小组合作学习。各自汇报对每句话的理解，一句一句互相研讨，说句子意思，弄不懂的语句记下来，留待向全班同学或老师请教。3. 全班交流。各组推荐代表说每句话的意思，互相评议，每句意思的说法不求完全一致，但求主要意思不错。学生说不准，老师应予以点拨。把每句话的意思连起来，说全文大意。四、朗读课文

4、，感悟人物1我们读了几遍课文，应该逐渐开场认识司马光小朋友了，你能说说在课文里司马光做了什么事吗？2、司马光持石击瓮时，心里怎么想？3、砸缸之前司马光在想什么。小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光的这口缸砸得好！2假设当时你也在场，你会怎样想，怎样做？3从司马光砸缸救人这件事上，你觉得司马光是一个怎样的小朋友？你想对他说什么话？五、品读，读出理解和韵味1. 自己练习朗读，把对词句的理解读出来。“与群儿戏于庭要读出欢快的语气；“一儿登瓮，足跌没水中要读出着急的语气；“光持石击瓮破之要读出沉着的语气，敬仰的语气；“水迸，儿得活要读出快乐的语气。2. 齐读，读出语气和韵味。六、拓展延伸由于司马光从小爱动脑筋，会想方法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，

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