高中政治权力的行使需要监督教学设计及反思新人教版必修2

1、权力的形式：需要监督教学设计姓名学校【课 题】权力的行使：需要监督【教龄】5年【教学重点】政府接受监督的意义【教法】事例分析法、讨论法、启发式教学法【教学难点】建立健全制约和监督机制是有 效制约和监督权力的关键【用具】多媒体【教学目标】知识目标：了解建立健全制约和监督权力的机制，认识我国的行政监督体系。能力目标：（1）提高学生的归纳和分析能力，能针对具体的情景和问题进行分析，阐明权力的监督机制以及如何监督权力。（2）学会辩证地观察和认识问题，对于权力要一分为二地看待。情感、态度、价值观目标：引导学生形成正确的权力观念，提高学生（公民）参与监督政府的积极性。【教学过程】一、导课二、教学过程【课堂

2、活动】：猜猜看课堂探究：焦点访谈这类的新闻节目为什么受到人们的关注？主要发挥了 什么作用是什么呢？板书：二、权力的行使：需要监督第一关：开山门。板书：（一）对政府和权力进行监督和制约的意义1、对政府权力进行制约和监督的必要性牛玉儒事例 权力是天使陈良宇事例一一权力是魔鬼课堂探究：你认为呢？结论：权力运用得好，就可以指挥得法、令行禁止、造福人民；权力一旦被滥用， 就会滋生腐败，贻害无穷。一一可见，权力是把双刃剑。因此，必须对政府权力进行 制约和监督板书：1、对权力进行监督的必要性第二关：过小溪2、如何对政府权力进行制约和监督？展示材料：三个贪污事例。课堂探究：通过以上现象，请想想，作为政府官员为

3、什么会出现如此严重的违法 乱纪、滥用权力的现象？设问：在这些因素当中，哪个是制约权力的关键呢？【课堂活动】 分粥：从前，有七个人住在一起，每天分吃提大桶粥，每 天喝粥的时候，大家蜂拥而上，混乱不堪。有时候抢得多，有时候抢得少，弄得大家 都闷闷不乐。为了解决这个问题，他们设计了5个方案：A指定一个负责分粥。B、大家轮流分粥。C、大家民主选举一个信得过的人负责分粥。D指定一个分粥人与一个监督人。E、每个人都轮流值日分粥，但谁主持分粥谁最后拿粥。课堂探究：你会选哪个方案？你认为其它方法有哪些缺陷？。结论：分配制度是关键，制度不同，风气不同，结局也就不同，板书：2、关键在于建立健全制约和监督机制第三关

4、：越山涧。3.建立健全制约和监督机制。视频：“东北人都是活雷锋”片断展示：老张报案中遇到的问题。设问：在班处所的民警不履行职责时，老张可以履行什么权利？课堂探究：老张可以采用哪些办法？A多一事不如少一事； B、打热线电话；C等着别人检举； D打电话给焦点访谈进行曝光；E、找几个人把值班民警打一顿，出出气；F、找当地的人大代表出面解决问题；(1)加强民主对权力的制约和监督。课堂探究：上述方法中，你觉得那些能解决问题？哪些不能？结论：建立监督机制，要靠民主。板书：3、建立健全监督机制一靠民主(2)加强法制对权力的制约和监督。展示材料：三部法律结论：建立监督机制，也要靠法制。结论：建立制约和监督权力

5、的机制，一靠民主，二靠法制。4、多种监督形式课堂探究：除了热线，媒体外，还可以向哪些国家机关进行揭发、举报呢？板书：4、多种监督形式第四关：再遇山门。4、政府接受监督的意义课堂探究：下面的事例体现了政府接受监督有什么意义？(1)政务超市。才能更好地合民意、集民智、 聚民心，做出正确的决策。 板书：(1)才能做出正确决策(2)延误工作时间一一提高行政水平，效率，减少失误。板书：(2)才能提高工作效率(3)贪污受贿一一防止滥用权力、以权谋私、权钱交易等腐败行为。板书：(3)才能防止腐败行为(4) )百件实事网上办”一一才能真正做到为人民服务板书：(4)才能真正造福于人民总之，政府接受监督是坚持依法

6、行政、做好工作的必要保证。第五关：钻山洞(二、)自觉接受监督，确保权利正确行使1、具体措施：“阳光工程”视频资料：31个省市都向公众开放了政府“红头文件”的查阅。展示：哈尔滨政府门户网站主页。课堂探究：政府开放这些文件与你或你的家人有关系吗？你对查询哪些政府文件的内容比较感兴趣？2、“阳光工程”的意义。视频：温家宝在记者会上的讲话第六关：观风景【课堂小结1知识梳理【课堂反馈】：你学到了什么，收获到了什么?【课外探究】：谈谈“你心中的好官”二、权力的行使：需要监督、板书设计(一)权力的行使需要监督1、对权力监督的必要性2、怎么监督(1)机制一一关键毛主g制(2)体系 T北部体系外部体系3、政府接

7、受监意义(二)政府实施“阳光工程”1、原因2、意义权力的行使：需要监督教学反思2008 年 4 月 29 日 在哈尔滨32 中举办的南岗区政治学科的一次教研活动中，我讲授了一堂权力的行使：需要监督，现在把自己的课堂教学实践进行思考和总结，以改进教学实践，请各位同仁批评指正。一、本课所成1 、激发兴趣兴趣是一种巨大的动力，丧失对政治课学习兴趣，就不能积极主动地参与教学过程。因此，我在教学中首先就以调动学生积极性为宗旨，设计了两条线索：一条是颇具视觉效果的探险活动，另一条是知识体系。2、实现“沟通”和“合作”。“没有沟通就不可能有教学”，在这堂课里，我采用探险寻宝的方式去探索知识，将师生关系设定为

8、“同伴” ，遇到问题互相商量，一同解决，师生应形成了一个“学习探险的共同体”。3、教学行为基本达到教学目标把参与监督的积极性做为情感、态度、价值观目标，为了将有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，课程教学内容的血肉和教学过程的灵魂。4、教学过程尽量避免了“伪探究”设置的三个主要探究活动“分粥”、 “老张报案”和“老张说事”，都是从生成知识的角度设计的，对学生的分析水平要求不高，基本所有的学生在探究过程中都能得出正确的结论，学生发言面也较广，给学生一定的独立思考、质疑的空间，在活动中，大多数学生都参与、体验到了探索，思考的快乐。5、利用社会大课堂，与社会实践相结合。二、本课所

9、失。1 、注重引导，忽略钻研较多地考虑自己怎么上这堂课，在上课时沿着自己的教学思路去 “引导” 学生忽视了学生自己去钻研、领悟和感受的过程，降低了教学效果。在探讨“政府接受监督的意义”这一环节中，其中一个关于“政务超市”的事例，学生从中领悟到政府接受监督才能更好地为人民服务，提高办事效率，这是我在设计时没体现的内容，当时，并没有给予立即性的肯定评价。2、没有创造性地使用教材教材不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料。教材这个资源没有利用好，在这方面，我仍旧扮演的是教材的使用者，而不是教材的建设者。我在设计课堂线索的时候，仅

10、仅依照教材编写的顺序去设计，采用了“监督权力必要性关键在于建立机制建立机制靠民主和法制接受监督的意义阳光工程的原因和意义”的流程。没有深入挖掘教材，没有仔细地去研究每个知识点间的内在联系。这节课应采用更有利于学生把握和吸收的结构：为什么监督权力的必要性，接受监督的意义；怎么做关键是建立监督机制，依靠民主和法制，具体措施是阳光工程，实际生活中我们应该参与监督提高政府权威。过于注重效果而忽略了学生的所得。3、教学过程存在着“内伤”自己似乎在刻意追求所谓的“好课”标准：教学环节中的“龙头”、“凤尾”、“铜腰”个个精雕细琢，教学手段中的“电媒”、“声媒”、“光媒”一个不能少。似乎无懈可击，但有没有给学

11、生更多的思考空间？在“学以致用”方面还不够重视。本课主要强调对权力的制约和监督，但从学生实际来看，在强调监督政府的同时更应该帮助学生树立主人翁意识，能为监督政府做点贡献，出谋划策。4、关于教学目标新课标要求我们在制定每节课（或活动）的教学目标时，要特别注意培养学生的科学素养即“三个维度” 知识、能力、情感、态度与价值观。在每一堂课的教学备课中，应该根据教学大纲和课程标准的总体要求和意图，班级学生的心理特点结合和认知规律，来确定教学目标。教学目标应体现知识与技能、过程与方法、情感与价值观的有机融合。这堂课我在教学目标制定方面存在着问题原来设计的三维目标是：教学目标(1)知识目标：了解建立健全制约

12、和监督权力的机制，认识我国的行政监督体系。(2)能力目标提高学生的归纳和分析能力，能针对具体的情景和问题进行分析，阐明权力的监督机制以及如何 监督权力。学会辩证地观察和认识问题，对于权力要一分为二地看待。(3)情感、态度与价值观目标引导学生形成正确的权力观念，提高学生参与监督政府的积极性。其一不够严肃而慎重的工作，在知识目标中，把重点：“政府接受监督的意义”丢了其二，停留在认知层面，不能将学生智慧、情感、意志上的发展和成长放在重要地位。这些失误使教学失去了明确的标准，导致了教学的肤浅、低效和失控。改为以下三维目标教学目标：(1)知识方面：了解建立健全制约监督权力的机制，认识我国的行政监督体系，

13、懂得政府接受监督的意义。(2)能力方面：提高学生的归纳和分析能力，能针对具体的情景和问题进行分析，阐明权力的监督机制以及如 何监督权力。学会辩证地观察和认识问题，对于权力要一分为二地看待，正确运用权力，能够取信于民，打 造“为民、务实、廉洁”的政府；滥用权力，则可能滋生腐败，最终为人民所抛弃。(3)情感态度价值观方面：了解权力的两面性，形成正确的权利观念；认识人民监督政府对国家发展的重要性，培养积极参与民主监督的政治素养；呼吁我们的学生为提高政府的权威出谋划策，尽绵薄之力。三、“再教设计”1、这堂课，我采用了双线索，五个大环节，运用了五大类事例，事例间的连续性不大，有些杂乱， 还有重复现象。所

14、以，重新设计时，将采用一组对比性事例作为线索，通过探究的方法，引导学生从不同 角度进行分析，得出知识点。2、在知识体系方面，原有的设计不利于学生掌握，不符合认知和思维的逻辑顺序。重新设计时，将 改变教材原有的顺序，按照“为什么一一怎么办一一具体措施”的顺序探讨对权力的监督。3、在课堂思维训练环节，原来设计的是“谈谈你心中的好官”，缺少实效性，有些纸上谈兵之嫌。重新设计时，将改成“请以小组为单位为提高哈尔滨市政府的权威提几条合理化的建议。”激励学生为监督 政府出谋划策，提高政治参与意识，实现情感态度价值观目标从三个方面，改进教学设计，力求扬长避短、精益求精。 再教设计如下：权力的形式：需要监督再

15、教设计姓名学校【课题】权力的行使：需要监督【教龄】5年【教学重点】政府接受监督的意义【教法】事例分析法、讨论法、启发式教学法【教学难点】建立健全制约和监督机制是有 效制约和监督权力的关键【用具】多媒体知识目标：了解建立健全制约和监督权力的机制，认识我国的行政监督体系。懂得政府接受监督的意义能力目标：（1）提高学生的归纳和分析能力，能针对具体的情景和问题进行分析，阐【教学目标】明权力的监督机制以及如何监督权力。（2）学会辩证地观察和认识问题，对于权力要一分为二地看待。情感、态度、价值观目标： 引导学生形成正确的权力观念，提高学生（公民）参与监 督政府的积极性。【教学过程】-、导课【课堂活动】：猜

16、猜看课堂探究：焦点访谈这类的新闻节目为什么受到人们的关注？主要发挥了 什么作用是什么呢？板书：二、权力的行使：需要监督二、教学过程（二）讲授新课第一部分：为什么要对权力进行监督第一关：问题探究1 :在权力运用的方式上有何不同？结果如何呢？教师引导学生对比两则材料，通过权力运用的方式不问，结果就不向，来归纳：1、加强对政府权力的制约和监督的直接原因：权力是一把双刃剑，权力运用得好可以造福于人民；一旦被少数人滥用，就可能 滋生腐败，贻害无穷。第二关：问题探究2:加强对政府权力的制约和监督有何重要意义？学生对比两则材料，材料一教师从危害角度，引导学生体会，材料二从益处角度 引导学生体会，最后得出结论

17、。2、加强对政府权力的制约和监督的现实意义：A.政府只后接受监督，才能提高行政水平和工作效率，减少和防止工作失误；B.才能防止滥用权力，防止以权谋私、权钱交易等腐败行为，保证清正廉洁；C.才能更好地合民意、集民智、聚民心，做出正确的决策；D.才能真正做到权为民所用，造福于民，从而建立起一个对人民负责、为人民服务 的政府。第三关：第二部分：怎样对政府权力进行制约和监督（他律）1、有效制约和监督权力的关键在于建立健全制约和监督机制，这个机制，一靠 民主,一罪法制。问题探究3:如果你你认为值班民警不为老张处理案件的原因有哪些？A个人不负责任 日监督机制/、严格 引导学生思考：哪个是有效制约和监督权力

18、的关键？问题探究4:面对这样的情况，老张该怎么办呢？引导学生探究思考，将学生的思考结果分两大类维权方法：一类是借助于舆论媒体、社会公众等民主的力量来维权；另一类依据公务员法、行政诉讼法等法 律的规定，起诉，控告，投诉等方式依法维权。问题探究5:老张借助于舆论媒体、 社会公众等力量来维权，是在行使什么权利？引导学生探究思考， 发挥人民民主对权力的制约和监督，就要切实保障广大人民的选举权、知情权、参与权、监督权。过渡：老张依靠民主的力量可能能顺利维权，但如果不顺利的话，老张就要用法 制的力量来维权。展示几部老张可以依据的专门规范政府行政行为的的法律：行政许可法行政诉讼法行政复议法国家赔偿法公务员法

19、监督法等。教师引导学生懂得： 在制约和监督政府权力方面，这些法律的存在实现了国家政治生活的制度化、规范化、程序化，使掌权者办事具有可遵循的统一规范，确保权力 按法律行使，合理运用。问题探究6:老张仅仅依靠法制的力量能不能顺利维权？教师点拨，强化教学重点与难点：田大爷仅仅依靠法制的力量也不能顺利维权， 因为如果田大爷没有足够的民主意识，也不懂得依法维权。所以在这里，民主和法制 相辅相成，二者缺一不可，才能建立制约和监督政府权力的机制。第四关过渡：仅有监督的机制还不够，还要让老百姓有具体行之有效的监督形式，才能 真正制约和监督政府的权力。问题探究7:结合教材，谈一谈我国的行政监督体系是怎样的。通过与课本对话了解： 我国已建立了较全面的行政监督体系 ，包括行政系统内部 的四种监督形式和行政系统外部的五种监督形式。2、我国行政监督体系第五关过渡：通过前面的学习，我们已经知道了为什么要对政府权力进行制约和监督， 以及怎样对政府权力进行制约和监督，那我们的政府在自律方面做得如何？是否愿意主动接受人民的监督呢？第三部分：政府自觉接受监督的具体做法1、实施“阳光工程”的原因展示材料三：视频：全国实施阳光工程概况； 图片：哈市政府门户网站截图，“红头文件”图片